幼儿园手艺创意作品 幼儿园科学教育进程生活化浅说

宿玉茜

摘 要：近年来，我国的幼儿教育越来越受到重视。幼儿科学教育活动，是幼儿经过教育承受科学常识的首要途径。幼儿科学教育日子化，是让幼儿科学教育活动靠近幼儿实践日子。众所周知，幼儿的日子经历和思想才干刚刚敞开，对事物和现象的实质十分含糊。因而，教师在幼儿科学教育活动中，需求将科学教育活动与幼儿日常日子及日子现象紧密联系，使用幼儿的现有日子资源知道科学，才干最大极限地培育幼儿对科学的爱好，激起幼儿科学的思想办法。

关键词：幼儿园 科学教育日子化 施行战略

导言

新课程中明确指出幼儿园对幼儿科学教育启蒙的重要性。为此，本文对幼儿园科学教育日子化进行证明研讨，并就相关施行战略做出以下考虑。期望这些战略能引导幼儿从日子中发现科学、探求科学，让幼儿知道科学对日子的积极影响。

一、创设日子情境

因为幼儿的认知特征和心理特征，日子情境对幼儿有着更大的感染力和招引力。因而，教师教授科学常识时，应创设日子化的教育情境，尽量留意将那些日子的片段、日子的场景再现给幼儿，尽力营建出相应的情感和空气，然后招引幼儿，引发他们的回想和感触，使教育进程成为幼儿在轻松、愉悦的学习空气中体验日子的进程。[1]

二、鼓舞、支撑幼儿发散思想

幼儿在学习的进程中，环境对其的影响十分大。外部的环境设置只能起到辅佐效果，教师还要为幼儿营建杰出的表达、沟通环境，让幼儿自由地发散天马行空的思想，培育幼儿不怕犯错、斗胆说出自己主意的习气。日常教育活动情境创设时，教师能够多鼓舞、表彰幼儿，让幼儿能够和教师说心里话，表达自己的主意。具体做法是教师在科学活动中，言语上多鼓舞幼儿表达主意，淡化幼儿过错的观念，必定幼儿的正确观念，支撑幼儿不同的观念。与此一起，也能够经过肢体言语给幼儿以支撑和鼓舞，如目光、动作等。

三、游戏活动

1.科学游戏资料的日子化

针对幼儿的游戏都要建立在“好玩”的基础上。而资料的风趣性、新颖性、操作性都会影响幼儿游戏的主动性和积极性。科学游戏资料大多是幼儿园购买的各种如棋类、制造类、试验类等科学玩具，其实更能引起幼儿游戏爱好的是师幼使用各种资料、废旧物品制造的克己玩具和各种天然、社会日子资料，这样丰厚的日子化游戏资料能够激起幼儿猎奇心和探求愿望，让幼儿纵情地投入到游戏中去。[2]

2.科学游戏进程的日子化

首要需求教师创设日子化的游戏情形，供给日子化的游戏资料；其次游戏的进行要着重幼儿的自主性，让幼儿按自己的志愿自由地挑选游戏资料、办法、火伴，使幼儿体验到和“玩”相同的感觉，不知不觉地、快乐地投入到游戏活动之中。

四、操作资料日子化

为幼儿供给可操作性的资料。依据方针及时进行调整。如各班在区域活动中建立“科学区”，在这里，咱们为幼儿供给了丰厚的资料，这里是孩子们每天课余时间进行调查、操作，幻想和创造力纵情发挥和开展的当地，孩子们在这里了解了磁铁的效果，理解了小灯泡怎样才干亮起来的道理，知道了万花筒为什么那么美丽，望远镜是怎样才干看到远处的物体，还有那些形态万千的动物模型。孩子们在玩的进程中了解了他们的称号和特征，懂得了怎么维护大天然的道理。5日子活动

五、日子活动

1.环境上感触科学

在日子环境中触及到科学常识，然后能够让幼儿实在感触到科学空气，在不知不觉中学习到科学常识。如，在宣传栏、主题墙的创设上依据每月每周不断改变的主题活动，经过图文并茂的办法呈现科学常识，来让幼儿感触科学。一起，天然角也是重要的科学环境创设区，教师能够依据幼儿年纪特色及爱好栽培一些常见植物、花卉，还能够安置气候记载区，引导幼儿调查气候改变，学习记载气候日记，学习计算和记载的办法。

2.日子中学习科学

日子中处处都是科学，儿童的科学就在他们的身边。在一日日子中，幼儿对周围世界的猎奇和疑问无时无刻不在发作，常常会冒出八怪七喇的问题，做出令人费解的行为。因而，幼儿科学教育应更多地在一日日子中随机生成，教师捉住日子中的教育关键，敏锐地调查到幼儿随时呈现的探求爱好和重视的事物，生成短时间的教育活动或系列的、不断深入的探求活动。

3.日子中运用科学

学习的终究意图就是把常识运用到日子中去解决问题。关于幼儿来说，他们每天所做的许多工作都是运用科学的进程，把科学常识、科学办法运用到日子中。

六、科教内容靠近幼儿日子经历

幼儿园科学教育活动内容触及规模广泛，但不能脱离幼儿日子实践。教师无妨从幼儿实践日子动身，将日子实践延伸到科学教育，让幼儿了解并调查到日子中躲藏的科学现象，这样幼儿科学教育才愈加深入。比方以教育课程“知道电池正负极”为例，教师要从幼儿日子打开，如提早告诉幼儿把喜爱的电动玩具带到校园，着手将电池取出来并重新装置，许多幼儿分不清正负极，分不清电池的类型，实践活动中教师再进行恰当引导，将电池类型和正负极概念传达给幼儿，幼儿在教师的辅导下总算装置对了电池，并让玩具動起来。这样既能够让幼儿了解电池正负极和类型的常识，也能培育幼儿调查和探求科学常识的才干，如气候、斜坡、风速、雨雪等。

七、多种教育战略组合教育

科学教育日子化实践会对教师提出更高的要求，使其不但要把握不同的日子化教育施行战略，还要学会融会贯通，施行多种教育战略组合教育。比方“风趣的磁铁”教育活动，教师能够创设科学教育情境，如外婆把针掉到地上，怎么协助外婆找到针；随后教师能够鼓舞幼儿群策群力出谋划策；还能够运用磁铁进行试验证明。这个教育事例就是多种教育战略的组合。实践证明：只要理论的把握是不行的，教师必须将理论常识与教育实践相结合，经过多种教育战略的组合教育手法才干更好地激起幼儿求知肄业的爱好。

结语

综上所述，在科学教育进程中，教师要深信科学源于日子又高于日子的道理，尽力使幼儿科教活动靠近日子，让幼儿把握日子中的科学经历，培育幼儿科学发现和探求的才干。

参考文献

[1]吴婷婷.浅谈幼儿园科学教育日子化的施行战略[J].科教文汇，2013（5）.

[2]李倩.幼儿园科学教育活动教师辅导行为研讨[D].福建师范大学，2013.