一年级兴趣学拼音游戏 小学科学讲堂兴趣试验教学策略探析

朱婷婷

摘 要：小学科学这门课程是建立在试验根底上的，兼具科学性和常识性，有助于培育学生的科学探求精力和自主探求才干，激起学生的立异认识。可是，就现在小学科学教育来说，试验教育方面存在很大问题，学生学习积极性缺少，如果把爱好试验运用到实践教育中，运用日子化教育和多媒体教育手法，可以有用激起学生的学习爱好，进步讲堂参加度，进步教育效果。本文首要探求了小学科学讲堂爱好试验的教育战略，以供参阅沟通。

关键词：小学科学 爱好试验 问题 教育战略

当时新课程变革正在深化展开，小学教育作为根底教育的起步阶段，更要注重教育办法的立异，这样才干到达新课标提出了新的更高要求。小学科学作为小学教育课题系统中的一门重要学科，对小学生的科学思想的启蒙有着重要作用，经过引导学生探求科学试验，培育他们的科学素养和立异才干。针对当时学生学习爱好不高的问题，小学科学教师要注重爱好试验的合理运用，经过不断优化教育战略，促进教育功率的进步。

一、当时小学科学试验教育存在的问题剖析

1.缺少必要的注重

就现在来看，尽管跟着新课改的不断推广，各地区校园逐步制订了与新课改相适应的教育计划，但是，在实践的教育工作进程傍边，依旧存在部分教师或许领导对小学科学教育不注重的现象，尤其是在试验教育方面，部分小学在进行教育的进程傍边往往是由其他科的教师进行兼任，没有建立专门的科学教师，即便有部分校园设置了专门的科学教师，由于本身专业本质较差，也使小学科学的试验教育得不到有用的进行，使学生的学习质量得不到进步。

2.忽视了学生的主体位置

部分校园在进行小学科学试验教育的进程中，教师往往掌控着讲堂教育的方向，选用“灌注式”的教育形式，忽视了新课改要求坚持学生主体位置的要求，使学生往往处于被迫承受常识的状况。一同，由于教师在进行教育的进程中选用这样的教育办法，使学生的自主学习才干受到了极大的约束，不利于学生的久远展开。

二、爱好试验教育在小学科学教育中的运用

1.根据学生的年纪特色，营建杰出的教育空气

小学生处于身心展开的根底阶段，关于感爱好的事物好奇心往往非常激烈，教师需求捉住小学生的这一特色，运用丰厚诙谐的言语招引学生的好奇心，调集学生学习的爱好，为爱好试验的顺利进行营建杰出的教育空气，使学生可以积极参加到小学科学试验教育的进程中。一同，运用这样的教育办法，可以添加教师受学生欢迎的程度，增强师生之间的互动沟通，营建调和的教育空气，而且在试验教育中参加爱好性的元素，可以使学生添加对探求试验的热心，经过教师的引导，促进学生经过着手实践融入试验的探求进程中，增强对常识的了解，促进小学科学试验教育的顺利进行。

2.融入日子化元素，做到学以致用

由于科学常识往往与人们的日常日子有着亲近的联络，因而，小学科学教师在进行爱好试验教育的进程中需求融入日子化的元素，把试验教育与日子严密联络起来，使学生可以更好地学习科学常识，更好地运用科学常识。例如在解说“果实与种子”的进程中，可以将事前准备好的各种生果以及种子准备好，然后让学生进行辨认，把种子与果实对应好，一旦学生答复过错教师可以把果实解剖开，使学生直观地认识到自己的过错，然后防止今后呈现相似的过错，而且运用这样的办法可以使学生逼真地认识到科学与日子之间的联络，使学生增强日子的调查认识，促进学以致用方针的完结。

3.结合多媒体教育设备，直观形象的展现教育内容

跟着科学技术的不断展开，使多媒体教育设备逐步在教育教育系统中得到了广泛的推广运用，因而，在小学科学试验教育中运用爱好教育之时，还需求与多媒体等教育设备相结合。这就要求小学科学教师在进行试验教育的进程傍边，可以运用多媒体教育设备把静态教育改变成为动态教育，把无声教育改变成为有声教育，将所要进行的试验生动形象地展现出来，带给学生以直观的领会，增强试验教育的爱好性。比方在教育“植物的成长改变”内容时，可以为学生播映植物的麦苗、根、茎、叶子、开花、效果的整个进程，这样的动态栽培试验更能招引学生的留意力。一同，多媒体教育设备的运用，可以进步学生学习的爱好，使学生自主地参加到试验教育的进程傍边，对试验常识有更深化的了解，教育质量得到进步。

4.运用课外延伸试验，培育探求习气

科学教育不应该仅仅局限于有限的讲堂时刻，还可以进行课外的延伸试验，然后进步学生试验的自主学习才干，稳固讲堂的学习效果。小学科学教师应该鼓舞和指引学生在课后时刻持续展开试验，让他们用试验的办法探析不知道现象，勇于提出质疑，不断逾越自己。需求留意的是，课外的试验应该是挑选那种比较简单的、简单操作的、选材便利的、安全性能好的、可以单独完结的小试验，还应该靠近学生的日常日子实践。例如在学习“种子发芽试验”“调查绿豆芽的成长”内容时，就可以让学生在家里用种子耕种一些自己喜爱的植物，可所以花卉，也可所以蔬菜，然后让他们留意每天调查种子都发生了什么改变，从种子到发芽，再到成苗，直至开花或效果，以及收成和凋谢，这些一切的状况都会由于学生的仔细调查而具体的记载下来，最终把学生们的试验记载和栽培效果放到一同，在讲堂上进行比较，奖赏那些做的好的同学。这样的办法不光协助学生很好的把握了讲义常识，还教会了他们热爱劳动的精力，经过评比还激起了他们的竞赛心思。

结语

总归，多样化的爱好试验对小学科学教育的展开具有非常重要的价值，在新课程变革布景下，小学科学教师要及时改变教育观念，遵照小学生喜爱爱好化事物的心思，经过运用爱好试验的办法，添加教育的爱好性，然后调集学生学习的爱好以及积极性，充分发挥其主体作用，完结教育质量的进步，也促进学生归纳本质的展开。

参阅文献

[1]房晓梅.小学科学讲堂爱好试验教育战略探析[J].小学科学：教师版，2016（05）：26.

[2]胡晓兰.怎么进步小学科学试验教育的爱好性[J].新课程：小学，2015（02）：66.

[3]陈智蓉，陳小燕.进步小学科学试验教育爱好性的战略研讨[J].新课程学习：上旬，2015（11）：157.

[4]周速施.小学科学讲堂爱好试验教育战略剖析[J].读写算：教师版，2017（05）：40-41.