浅谈小学数学备课 浅谈“下水试验”小学科学有用备课的必要环节

程文远

摘 要：实践上，小学科学教育是比较倾向操作的，十分检测着手的才干，近几年跟着科学教育的不断展开，咱们逐步发现“下水试验”教育关于进步讲堂教育作用有十分重要的作用，“下水试验”能够成为小学科学教师有用备课的必要环节。假如咱们不断地对“下水试验”进行研讨与优化，一定会逐步补偿科学试验中的一些缺乏，进步教育作用。

要害词：小学科学 下水试验 备课

“下水试验”指的是，科学教师在教育开端之前，依据教育内容自己规划试验并进行自我测验，取得试验作用，然后在讲堂上对学生进行有用的辅导，进步教育作用。实践上，在科学的教育进程中，试验是重要的教育手法，能够进步学生的着手才干以及自我探求才干，是新课改布景下，适宜今世小学生学习科学的重要办法。新课改今后，笔者就针对此试验办法进行研讨和实践。依据近几年教育的经历，笔者深深地认识到“下水试验”的重要性，下面来详细分析一下，教师做“下水试验”，能够处理教育中的哪些问题。

一、“下水试验”有助于查验资料是否有缺点

科学教育本就实践性比较强，咱们在教育的进程中，多打开试验，是进步学生常识把握才干以及着手才干的重要途径。在试验的进程中，试验资料是最为根底的试验条件，因而资料的适宜性以及科学性是十分要害的。学生经过对资料的操作、运用和考虑，才干建构科学立体的概念，从中感悟获取科学常识的办法和进程，培育他们科学的创造性思维，进步他们的科学素养。因而，教师在打开教育前有必要进行“下水试验”，才干及时发现试验资料的缺点和缺乏，想办法替换或改善试验资料，使试验呈现出最佳的现象，有用地协助孩子们构成科学观念。

如笔者在教育《米饭、淀粉和碘酒的改变》这一课时，为了给学生创设一个引人入胜的学习环境，决议选用这样的导入办法来打开教育：课前先将淀粉溶解在水中，拌和均匀，然后用毛笔蘸上淀粉溶液在白纸上写上几个字，提早写好晾干，晾干后白纸上就看不到任何东西了，然后将稀释的碘酒喷到白纸上，淀粉遇碘变蓝色，因而白纸上的字也就显现出来了，学生会感觉教师像在变魔术似的，能够激起孩子们学习科学的热心。这是书本上介绍的试验办法，为了保证上课时能顺利打开这个导入试验，笔者抱着试试看的情绪先进行了一番测验，选用了一般的A4纸依照上述办法进行操作，但是笔者发现实践现象并非如幻想中那么夸姣，紙上并没有呈现明晰笔迹，而是呈现了一团蓝色的含糊的笔迹，试验作用很差，学生必定不会觉得这个试验很奇特。笔者心想：怎么会这样呢？这些字怎么会这么含糊呢？后来细心琢磨了一下原因，猜测会不会是纸张的问题呢。笔者找来了各式各样的纸，不断地进行测验，终究发现那种像书的封面那样比较硬的、润滑的、吸水性较差的纸才真实适宜做这个试验，用这样的纸显现出来的字是比较明晰的，试验作用十分好。幸而笔者提早做了“下水试验”，发现了试验资料的缺点，及时找到了最佳的资料，不然讲堂上就会呈现比较为难的景象了，会影响学生的学习爱好和学习作用。上述事例让咱们不难看出教师“下水试验”的重要性，它能使咱们教师尽早发现资料的缺点等问题，优化试验器件。在平常的教育中，笔者经过“下水试验”还发现了许多有问题的试验资料，如示数不行精确的温度计，不适宜做驱动小车试验的橡皮筋，以及南北方向标明过错的指南针等。

二、“下水试验”有助于优化小组协作

新课改现已明确地指出，教育中要注意表现学生的主体方位，进步其自主学习才干，健康全面地向前展开，而“小组学习”不只能够进步学生的自主学习才干，还能进步学生的团队认识，增进友谊。但是在实践的教育进程中，笔者总是发现许多小组之间的协作度十分差，致使试验成果差异性比较大。所以笔者试着在上课前做一些试验，这样就能够关注到一些小组协作方面的问题，然后协助学生完成小组协作的最优化，使学生取得最理想的试验数据，然后取得科学的试验成果。

三、定论

如笔者在执教五年级上册《咱们的小缆车》这一课时，要求学生探求小缆车所受拉力的巨细和小车运动快慢之间的联系。笔者在课前先做了一下试验，发现要想测准每次小车运动所用的时刻，小组成员之间有必要做到密切协作，假如操作小车的同学和计时员之间不能很好协作的话，测出来的时刻是不精确的。经过“下水试验”，笔者发现假如在讲堂上单靠教师言语解说试验办法，是很难让学生了解怎么密切地协作打开试验操作的，因而在上课前笔者先请几个同学来演示这个试验的进程，并录像。这样在真实上课时，当学生还不理解怎么协作协作时，笔者就出示这段视频，学生很快就把握了试验的详细操作办法，领会了小组成员之间怎么协作。教师经过“下水试验”制造的这一段录像，有用避免了学生由于小组的协作不恰当而糟蹋试验的时刻，得不到正确的数据，然后影响试验定论的得出。

“下水试验”能够让教师想学生之想，协助小组成员愈加合理地分工与协作，然后在无形中协助学生突破了试验的难点，避免了一些学生简单犯的过错，真实协助学生完成了小组协作的最优化，进步了讲堂教育的功率。

四、“下水试验”有助于教师提早预知试验中的细节问题

正所谓“细节决议胜败”，试验进程是一个杂乱的进程，在试验进程中经常会呈现一些细节性的问题，假如教师不提早做一做“下水试验”，这些细节问题可能会导致整个试验的失利或许无法让学生得出科学的定论。 因而咱们要经过 “下水试验”尽可能地发现各种细节问题，这样在讲堂上遇到问题时，咱们就能够挥洒自如地处理了。

五、结语

“下水试验”教育办法能够进步教师的备课功率，让教师能在教育之前就发现一些教育的重难点，以便在教育时要点解说，进步讲堂功率。“下水试验”是真实秉承了“以学为本”的准则，突出了学生的主体方位，把培育学生的自主学习才干放在了首要的方位，是新课改要求的全面表现。所以，教师在教育进程中，要养成“下水试验”这一杰出的备课习气。教师首先要学会站在学生的视点去考虑问题，自己先课前测验，去揣摩学生的学习心境，这样既能够在教育时拉近师生联系，还能在教育中与学生到达思想上的一致。信任教师在课前沉下心来的考虑和研讨，会让咱们的科学讲堂愈加合理有用，让孩子们在科学讲堂中真实享受到探求的趣味。

参考文献

[1]王兴林，盖玲.让“下水试验”成为试验教育的序幕[J].小学年代（教育研讨），2011（1）：88—89.

[2]任存宝.合理挑选资料，进步试验的有用性[J].科学课，2010（7）：82—83.

[3]陈红芬.重视下水试验[J].科学课，2010（9）：18—19.