本科教学质量评价 网络环境下本科教学质量评价与监控归纳信息系统的构建

摘要：“网络技能”已成为高校教育质量点评与监控系统的组成部分，并日益发挥侧重要作用。文章侧重评论了网络环境下本科教育质量点评与监控归纳信息系统的构成与技能支持，以标准点评与监控进程办理，使点评与监控发挥更大的作用。

关键词：网络环境；本科教育；质量点评；归纳信息系统

中图分类号：G640文献标识码：A文章编号：1002-4107（2014）06-0066-02

在网络信息化的当下，充沛使用互联网的优势和特色，展开网上教育质量点评与监控已成为高校教育质量点评与监控的重要方法，在完善高校教育质量点评与监控系统方面正在发挥着越来越重要的作用。黑龙江大学自1998年展开教育质量点评与监控作业以来，逐渐加强点评与监控网络信息化建造，在2003年研制并运用“学生网上评教系统”后，别离于2005年和2009年研制并运用了“本科教育作业水平点评重要数据合格情况测评系统”和“大三学生学习状况与作用的归纳点评系统”。这些系统的研制与运用，对进步点评与监控作用的有用性与可信度、改善与完善点评与监控手法与办法、改善教育作业进步教育质量发挥了重要作用。2013年始，黑龙江大学依托校园数字化渠道对以上系统进行二次开发并增设一些新系统，尽力构建校内教育质量点评与监控归纳信息系统并使之逐渐完善。

一、归纳信息系统的规划思路与开发理论

咱们提出“以校园网络信息化大环境为根底，经过教育质量点评与监控归纳信息系统的建造，不断完善校园教育质量标准，科学规划教育点评与监控安排系统，逐渐进步教育点评与监控水平，构建教育质量点评与监控系统”的整体构建思维，根据根据网络环境的、能够对教育活动进行全程、全员、实时和动态点评与监控的教育质量点评与监控理念，根据校园点评与监控作业需求，开发“黑龙江大学教育质量点评与监控归纳信息系统”，以下简称“归纳系统”。归纳系统首要包含六个子系统（结构）——教育教育点评中心（以下简称点评中心）门户网站、学生网上评教系统、督导员网上评教系统、学生学习状况与作用点评系统、教师本科教育成绩点评系统和院（部）本科教育作业水平点评和专项点评数据系统。门户网站，具有前端展现和导航的功用，是点评作业信息发布的渠道，从门户网站链接导航到其他五个子系统，将六个结构的功用整合，构成完好的归纳系统，对标准点评、监控和效劳进程，进步和确保教育质量具有重要意义。

该归纳系统的开发理论是根据B/S开发形式，选用三层架构模型。第一层是阅读器，阅读者经过界面向Web提交效劳恳求。第二层的Web效劳器专门用来进行恳求中的事务处理，根据恳求与第三层的数据库效劳器进行数据买卖，然后回来阅读者所需求的作用，显现在第一层的阅读器界面上，然后到达长途操作的意图。选用这样的架构，降低了客户端程序逻辑的复杂度，减轻了后端数据库存取的负载。

二、归纳信息系统的规划与完成途径

该系统开发的东西挑选为JAVA、JSP、JavaScript、Html言语，选用Tomcat效劳器技能，后台数据库选用SQL Server 2008。数据库衔接选用的是JDBC，衔接句子写在JavaBean中，它是可重用组件，今后在页面中就能够引证这个JavaBean来衔接数据库，而不必重复写衔接句子，然后进步了代码功率。

（一）前台界面

该系统用户分三种人物，即学生、教师（督导员）、办理员。用户在运用本系统时均需求登录，登录时需求输入用户名和暗码。所以规划成三个模块：学生模块、教师（督导员）模块与办理员模块。

因为该系统首要面临的是很多点评与监控信息的提交、用户高并发的恳求，这对系统功用提出了较高要求。为确保系统能满意需求，并长时刻、稳定地运转，完善后的界面拟完成以下功用。

1.处理信息的及时性。因为触及很多用户拜访，参加点评与监控的人员较多，尽量操控提交速度在用户可接受的范围内，因而，该系统要具有较好的并发呼应才能。

2.功用提高的开放性。该系统运转在干流的Windows操作系统渠道上，这样既便于今后系统的晋级，又利于系统内部各部分之间交流信息，

3.系统内在的可扩大性。要求系统在规划进程中充沛考虑到可扩大性。例如：在系统运用进程中，用户或许提出各种新的需求，这就要求系统具有杰出的可扩大性。

4.操作界面的友好性。此系统应供给一致的操作界面和方法。要求操作界面美观大方，布局合理，功用完善，用户简单上手。

（二）后台数据库

数据库的规划是归纳系统中极其重要的一部分。归纳系统能否成功，关键在于数据库的规划是否合理，是否具有较强的伸缩性，是否易于保护和扩大。数据库是否有很好的并发拜访操控、完好性和可用性也非常重要。因而，选用Microsoft公司的SQL Server 2008数据库，一起，为了更好地在 Microsoft Windows 操作系统上运转本系统，特挑选 ASP（Active Server Pages）作为网络开发言语。

后台数据库衔接选用的是ODBC形式：

确保了数据的独立性、安全性、完好性和并发操控，可完成多个用户同享数据，处理或许在同一时刻有很多用户要存取数据的问题。

数据流程图：

数据库（以学生评教数据库为例）

三、归纳信息系统的结构规划

（一）点评中心门户网站

该网站内容包含教师本科教育作业点评、院（部）本科教育作业水平点评、学生学习状况与作用点评、专业点评、课程点评、实验室点评、试卷点评、毕业论文点评等内容展现，教师本科教育作业点评又包含学生网上评教、院（部）督导员网上评教、教师个人自评和院（部）领导班子认证、教师本科教育作业优秀奖评选、教师本科教育作业演示奖评选、教师本科教育作业标兵奖评选等内容展现。网站把每个操作或拜访人员作为一个用户进行办理；整个系统的子系统经过权限分配赋予不同的人员运用，以确保系统的安全性。根据不同子系统的特色分为四种授权形式，即全校授权形式、院（部）授权形式、教师授权形式和学生授权模块。将各模块的权限分配给用户组，用户根据归于不同的用户组承继用户组所具有的权限。

（二）学生网上评教系统

学生网上评教系统首要面向教育办理部门、教师、学生等三个用户群，可别离以办理员、教师、学生三种身份登录。学生评教内容包含教师教育作用和师德师风点评。系统分为学生功用模块、办理员功用模块、教师功用模块、用户群同享模块四个模块，具有校级办理员权限、院（部）级办理员权限、一般办理员权限三种权限。系统的优势是直观、便利、自主性强和操作便利，使讲堂教育作用和师德师风点评贯穿于整个教育进程中。

完善后的系统具有以下功用。

1.系统主页增设教师通道，每位教师具有一个账

号。教师可查看个人评教所得分数、排名及学生点评定见与主张；验证所授课班级的学生人数；查看个人历史评教数据。

2.增设师德师风点评内容——师德师风包含学生

根据自己的切身感受，对教师的作业态度、答疑解惑、对学生学习纪律的办理、讲堂以外对学生生长的辅导协助、师生联系、德行与品质六个方面进行点评。

3.延伸系统运转时刻，分为评教时刻和数据验证时刻。

4.评教完毕后系统根据公式主动核算评教作用。

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5.学生使用“校园一卡通”暗码进行评教，避免代评现象发作。

（三）督导员网上评教系统

督导员网上评教系统处理了以往纸质反应和口头反应的陈腐方法。督导员听课后登录该系统对该教师讲堂教育质量进行点评，为两年一周期的教师本科教育作业点评以及本科教育作业优秀奖、演示奖、标兵奖的评选供给便利、便利的听课点评作用。

黑龙江大学教师本科教育作业点评采纳督导组点评、学生点评、教师自评与院（部）系领导班子认证三结合的多元点评方法。督导组点评重在调查教师教育才能，包含基本本质、学术水平、教育功率等。新建后的系统拟完成以下功用。

1.督导员每学期在网上对每个被听课教师的教育

质量进行打分点评。

2.点评中心每学期将督导员听课点评作用和定见

与主张反应至教师自己。

3.点评中心每两年将督导员打分点评归纳作用反

馈至院（部），为教师本科教育作业点评供给院（部）督导组的点评作用。

4.系统主动计算、合分并从高到低进行排序。

（四）教师本科教育成绩点评系统

教师自评与院（部）系领导班子认证重在调查教师教育成绩，包含教师从事教育的作业量和获得的教研教改作用等。

新建后的系统拟完成以下功用。

1.教师个人进行自评，系统主动进行合分。

2.院（部）系领导班子对教师自评进行认证，算计认证分数。

3.系统对认证后的一切教师依照得分从高到低自

动进行计算、排序。

（五）学生学习状况与作用点评系统

学生学习状况与作用点评系统的用户分为四种，即学生、学业导师、学院、点评中心。依照用户类别进行区分系统功用。四种用户一起的权限是都具有自己的用户口令，而且能够修正暗码。

系统面向每位学生、学业导师和学生作业领导干部，在原有大三学生“归纳性评学”的根底上，更好地处理学生便利便利地制定和调理学业规划并对本身学习状况与作用进行点评、班级认证、学院点评领导小组核实以及导师有用辅导等问题，完善后的系统拟完成以下功用。

1.树立大一学生的“引导性评学系统”和大二学生的“改善性评学系统”。

2.完成学业导师与辅导学生之间的绑定联系，使两边在网上能查阅到对方信息，学业导师在网上对学生进行有用的辅导与协助。

3.查看学业导师的作业情况，为有关部门对学业导师作业进行查核供给实际根据。

4.添加学生本质归纳测评实施办法的部分内容填

写、计算、合分与反应。

（六）院（部）本科教育作业水平点评和专项点评数据系统

系统展现院（部）本科教育作业水平点评、专业点评、课程点评、试卷点评、本科毕业论文（规划）点评、实验室点评的初评、复评、点评作用等相关信息。新建系统拟完成以下功用。

1.构成自评信息数据化，减轻院（部）初评作业量。

2.构成校园复评信息数据化，便利专家提取数据。

3.存储初评、复评历史数据等。

收稿日期：2013-10-02

作者简介：吴红英（1965—），女（达斡尔族），黑龙江泰来人，黑龙江大学教育教育点评中心副主任，副研讨员，首要从事高等教育点评研讨。

基金项目：2012黑龙江省高教归纳变革试点专题课题“黑龙江大学树立健全校内‘1234本科教育质量确保系统研讨与实践”（JGZ201201205）；2013年黑龙江教育科学“十二五”规划要点课题“高校教师教育质量赞誉奖励制度系统研讨”（GBB

1213005）

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5.学生使用“校园一卡通”暗码进行评教，避免代评现象发作。

（三）督导员网上评教系统

督导员网上评教系统处理了以往纸质反应和口头反应的陈腐方法。督导员听课后登录该系统对该教师讲堂教育质量进行点评，为两年一周期的教师本科教育作业点评以及本科教育作业优秀奖、演示奖、标兵奖的评选供给便利、便利的听课点评作用。

黑龙江大学教师本科教育作业点评采纳督导组点评、学生点评、教师自评与院（部）系领导班子认证三结合的多元点评方法。督导组点评重在调查教师教育才能，包含基本本质、学术水平、教育功率等。新建后的系统拟完成以下功用。

1.督导员每学期在网上对每个被听课教师的教育

质量进行打分点评。

2.点评中心每学期将督导员听课点评作用和定见

与主张反应至教师自己。

3.点评中心每两年将督导员打分点评归纳作用反

馈至院（部），为教师本科教育作业点评供给院（部）督导组的点评作用。

4.系统主动计算、合分并从高到低进行排序。

（四）教师本科教育成绩点评系统

教师自评与院（部）系领导班子认证重在调查教师教育成绩，包含教师从事教育的作业量和获得的教研教改作用等。

新建后的系统拟完成以下功用。

1.教师个人进行自评，系统主动进行合分。

2.院（部）系领导班子对教师自评进行认证，算计认证分数。

3.系统对认证后的一切教师依照得分从高到低自

动进行计算、排序。

（五）学生学习状况与作用点评系统

学生学习状况与作用点评系统的用户分为四种，即学生、学业导师、学院、点评中心。依照用户类别进行区分系统功用。四种用户一起的权限是都具有自己的用户口令，而且能够修正暗码。

系统面向每位学生、学业导师和学生作业领导干部，在原有大三学生“归纳性评学”的根底上，更好地处理学生便利便利地制定和调理学业规划并对本身学习状况与作用进行点评、班级认证、学院点评领导小组核实以及导师有用辅导等问题，完善后的系统拟完成以下功用。

1.树立大一学生的“引导性评学系统”和大二学生的“改善性评学系统”。

2.完成学业导师与辅导学生之间的绑定联系，使两边在网上能查阅到对方信息，学业导师在网上对学生进行有用的辅导与协助。

3.查看学业导师的作业情况，为有关部门对学业导师作业进行查核供给实际根据。

4.添加学生本质归纳测评实施办法的部分内容填

写、计算、合分与反应。

（六）院（部）本科教育作业水平点评和专项点评数据系统

系统展现院（部）本科教育作业水平点评、专业点评、课程点评、试卷点评、本科毕业论文（规划）点评、实验室点评的初评、复评、点评作用等相关信息。新建系统拟完成以下功用。

1.构成自评信息数据化，减轻院（部）初评作业量。

2.构成校园复评信息数据化，便利专家提取数据。

3.存储初评、复评历史数据等。

收稿日期：2013-10-02

作者简介：吴红英（1965—），女（达斡尔族），黑龙江泰来人，黑龙江大学教育教育点评中心副主任，副研讨员，首要从事高等教育点评研讨。

基金项目：2012黑龙江省高教归纳变革试点专题课题“黑龙江大学树立健全校内‘1234本科教育质量确保系统研讨与实践”（JGZ201201205）；2013年黑龙江教育科学“十二五”规划要点课题“高校教师教育质量赞誉奖励制度系统研讨”（GBB

1213005）

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5.学生使用“校园一卡通”暗码进行评教，避免代评现象发作。

（三）督导员网上评教系统

督导员网上评教系统处理了以往纸质反应和口头反应的陈腐方法。督导员听课后登录该系统对该教师讲堂教育质量进行点评，为两年一周期的教师本科教育作业点评以及本科教育作业优秀奖、演示奖、标兵奖的评选供给便利、便利的听课点评作用。

黑龙江大学教师本科教育作业点评采纳督导组点评、学生点评、教师自评与院（部）系领导班子认证三结合的多元点评方法。督导组点评重在调查教师教育才能，包含基本本质、学术水平、教育功率等。新建后的系统拟完成以下功用。

1.督导员每学期在网上对每个被听课教师的教育

质量进行打分点评。

2.点评中心每学期将督导员听课点评作用和定见

与主张反应至教师自己。

3.点评中心每两年将督导员打分点评归纳作用反

馈至院（部），为教师本科教育作业点评供给院（部）督导组的点评作用。

4.系统主动计算、合分并从高到低进行排序。

（四）教师本科教育成绩点评系统

教师自评与院（部）系领导班子认证重在调查教师教育成绩，包含教师从事教育的作业量和获得的教研教改作用等。

新建后的系统拟完成以下功用。

1.教师个人进行自评，系统主动进行合分。

2.院（部）系领导班子对教师自评进行认证，算计认证分数。

3.系统对认证后的一切教师依照得分从高到低自

动进行计算、排序。

（五）学生学习状况与作用点评系统

学生学习状况与作用点评系统的用户分为四种，即学生、学业导师、学院、点评中心。依照用户类别进行区分系统功用。四种用户一起的权限是都具有自己的用户口令，而且能够修正暗码。

系统面向每位学生、学业导师和学生作业领导干部，在原有大三学生“归纳性评学”的根底上，更好地处理学生便利便利地制定和调理学业规划并对本身学习状况与作用进行点评、班级认证、学院点评领导小组核实以及导师有用辅导等问题，完善后的系统拟完成以下功用。

1.树立大一学生的“引导性评学系统”和大二学生的“改善性评学系统”。

2.完成学业导师与辅导学生之间的绑定联系，使两边在网上能查阅到对方信息，学业导师在网上对学生进行有用的辅导与协助。

3.查看学业导师的作业情况，为有关部门对学业导师作业进行查核供给实际根据。

4.添加学生本质归纳测评实施办法的部分内容填

写、计算、合分与反应。

（六）院（部）本科教育作业水平点评和专项点评数据系统

系统展现院（部）本科教育作业水平点评、专业点评、课程点评、试卷点评、本科毕业论文（规划）点评、实验室点评的初评、复评、点评作用等相关信息。新建系统拟完成以下功用。

1.构成自评信息数据化，减轻院（部）初评作业量。

2.构成校园复评信息数据化，便利专家提取数据。

3.存储初评、复评历史数据等。

收稿日期：2013-10-02

作者简介：吴红英（1965—），女（达斡尔族），黑龙江泰来人，黑龙江大学教育教育点评中心副主任，副研讨员，首要从事高等教育点评研讨。

基金项目：2012黑龙江省高教归纳变革试点专题课题“黑龙江大学树立健全校内‘1234本科教育质量确保系统研讨与实践”（JGZ201201205）；2013年黑龙江教育科学“十二五”规划要点课题“高校教师教育质量赞誉奖励制度系统研讨”（GBB

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