课堂教学有效性 初中作文课堂教学有效性探析

王轶双

摘 要：課堂是初中语文教育胜败的关键所在，因而有必要引起宽广语文教师的高度重视。打开有用的讲堂教育，其间心在于教育战略与手法的立异。因而，要以学生为讲堂教育的主体。想方设法的促进教育的立异和开展。本文正是以此为论说主线，侧重剖析了初中语文讲堂教育的战略和办法。

关键词：初中语文 语文讲堂 讲堂 师生联系

“新课程规范”提出“作文应爱情真诚，力求表达自己对天然、社会和人生的一起感触和逼真体会；要有自己的感触很知道，力求有构思地表达。”新课标的公布，是为语文教育理论与实践供给科学辅导的原则。可是由于种种原因，语文课程的多重功用没有得到充沛的发挥，首要的弊端是语文教师简单忽视学生人文素质的培育和特性的开展。语文教师假如能在讲堂教育中，摒弃以往的重理论轻实践、重写作轻辅导的观念，重视在作文教育中培育学生的人文精力，促进特性开展，从纤细之处加强辅导，让学生在宽广的空间里自在表达，充沛显示特性。[1]

一、激起学生的写作爱好

许多学生惧怕作文，写作时都是寥寥数语，并且每次都是选用重复的体裁，没有立异认识，其首要原因是对作文没有爱好。而爱好是引导一个人走向成功极其重要的要素，由于只需对某一事物感爱好了，才会真实的投入其间，写作也是相同。因而，怎么让学生对作文感爱好，能够从以下几点下手：

1.加强教师与学生之间的互动性

在教育中，教师起着主导的作用，能引导学生对某事物发生爱好。可是假如教师仅仅在讲台上喋喋不休，高谈阔论，而不能跟学生之间很好的互动，发生共鸣，那么就很难激起学生的爱好。所以教师在教作文时，必定要仔细引导，跟学生融为一体。[2]

2.培育学生自己修正文章的习气

学生养成对作文自我修正的习气，对前进写作水平起着非常大的作用。自我修正，贵在“自我”，着重情绪仔细，重在习气培育。

3.改动曩昔作文讲堂教育中以教师为中心

教师是讲堂教育的中心，以教材为头绪去教授机械性、模仿性、重复性的常识，而经过以学生为中心，以教师所创设的情境为头绪，让学生在剖析、处理问题的过程中学会思想，学会学习，学会自己获取常识，然后前进自主学习才能、思想才能。[3]

二、写作要多调查日子、安身日子

日子是写作的源泉。叶圣陶先生早就指出：“写作的本源在于本身的日子，脱离日子，写作就无从说起。”教师要引导学生调查日子，调查周围的人和事。要从一草一木，身边的小事开端，仔细调查。比方有一部分学生一看到作文就不知道从何着笔，但也有一部分学生是洋洋洒洒写了一大篇，但写的东西都是言之无谓，生搬硬套，脱离实际。在作文教育中，应鼓舞学生多调查体会日子，重视日子中的事物。

三、丰厚阅览常识，堆集写作经历

古人说过：“读书破万卷，着笔如有神”，意思是假如读过足够多的书，有丰厚的常识，那么写作起来也就随手捏来，运笔自若了。而丰厚的常识，并非一日而成，是来源于平常的堆集与学习。因而，教师在这方面要多下功夫，培育学生们平常就要多看书、多写作的习气。可是多读多写也要留意以下几点：

1.多读

引导学生多读书，读好书。这儿所指的多读书是指那些经典的文章、好的文章（精读而非泛读），从中学习、堆集常识，如：中外名著、古代诗词等。

2.多动脑

看书不能白看，一起也要动脑。把看到的好的文章与自己的文章相比照，进行比较，自己文章的不足之处就清楚明了了。别的也要长于发现日子傍边的事情，发掘其本质，再运用到自己的文章上来。

3.多写

平常要多操练写作，看到好的语段跟谚语时用笔记下来，适其时可运用到自己的文章傍边。别的，必定要培育学生每天写日记的习气，长时刻坚持写日记，能很好地前进及培育他们的写作才能。

四、让学生轻松的表达

作文教育贵在执行，而执行决不是教师在讲堂上大讲特讲写作理论，而是要有详细、可操作性的辅导，教师要给学生供给充沛的发明空间。如一位教师在辅导学生怎样描绘时，他不是在讲台上空谈条文，而是先给学生各发两颗木糖醇，一颗让学生吃下去，一颗拿在手里调查，然后引导学生用眼睛看它的色泽和形状，用手摸它的质地，用舌头尝它的滋味，用鼻子嗅它的气味；终究让学生按必定的次序把调查到的内容描绘表达出来。教师一步步引导学生循着写作的程序打开思路，终究顺利完成作文，并收到意想不到的好作用。[4]

五、刻画杰出的师生联系，以此带动语文讲堂教育的开展

在新时期初中语文教育中，教师与学生联系的处理更显得重要而扎手。关于教师来说，处理好与学生之间的联系不只十分重要，并且非常复杂，面对艰巨的应战；关于学生而言，处理好与教师的联系往往与本身的学习爱好培育休戚相关。语文是初中的中心科目，关于每一位学生都是至关重要的。教育理论以为，师生联系的调和与否将直接影响教育工作的质量。所以，在语文这门中心科目的教育中，教师们重视的不应该仅仅教育的办法与思路，更应该重视对师生联系刻画、保护的思索；学生们也不能总是“专心只读圣贤书”，而是应该更积极主动的与教师们沟通，成为教师的“好朋友”，这样也利于本身学生爱好、积极性的培育。例如，在平常的初中语文讲堂教育中，教师能够采纳“分化讲堂教育法”，以激起学生们的学习爱好，为师生联系的刻画营建空间和时刻。详细的，语文教师能够灵活处理教材解说与师生沟通的时刻、使命组织，腾出更多的时刻作为“师生互动时刻”。这个时刻不用很长，可是要充溢含义，要表现师生奔着一个方针行进的精力。简言之，教师和学生能够为了一个难题一起考虑、一块儿研讨，终究处理这个难题。因而，以语文讲堂为基地，以师生互动与协作为抓手，终究能够刻画良性的师生联系，一起引领初中生不断获得语文学习的前进，可谓“一举多得”。

结语

只需咱们将新课标先进的教育理念转化成详细可行的教育行为，坚持民主调和的作文讲堂教育，让学生的作文呈现出特性化的光荣，在作文的道路上不断探索，然后有用前进学生的写作水平。

参考文献

[1]汪土龙.特性化初中语文教育浅谈[J].新锞程（教育学术），2010（11）

[2]夏朝霞.多媒体教育使语文讲堂上褥摇生辉[J].我国现代教育配备。2010（02）

[3]陈飞渊.靳锞程布景下怎么前进铬文镙堂教育致率[J].学周刊，2011（04）

[4]周建勋.初中语文教育现状之初探[J].品牌（理论版），2010（10）