教师转化学困生的有用战略 乡村校园学困生的转化战略

杨玉海

摘 要：现阶段，学困生的转化工作是要点内容，校园之所以会发生学困生的原因有许多，这就需求教师注重每个学生的展开。大部分的班级里都有学困生，而在讲堂上许多教师只爱发问学习好的学生，对一些学困生并不注重。本文从剖析乡村校园学困生的特色与成因下手，有理论辅导下，结合自己的教育教育实践，多方面论说了乡村校园学困生的转化战略。

关键词：乡村 学困生 转化战略

在教育进程中，学困生也是一个客观存在在主体，这对教师的教育工作带来必定影响。尤其在乡村校园中学困生占有着相当大的份额。要想全面前进学生的学习功率，就得有必要抓好学困生的转化工作，只要学困生的成果前进了，整个班级乃至整个校园的成果才干全面得到前进。所以，做好学困生的转化工作是衡量一个校园教育教育胜败的重要标志。

一、学困生成因剖析

（一）现在工作难，社会上有一种读书无用论的思潮

现在的工作商场呈现了学生找不到好工作，用人单位又找不到高质量人才的状况。步入大众化教育之后，学生的学术才能并没有跟着人数的添加而前进。用人单位在招聘一些技术型的人才时往往只要经过前进学历条件以期满意其对科研才能方面的要求。在某种程度上表明晰企业对高级教育质量价值的否定，一起也显现了因高级教育高期盼与低质量的对立而导致的人们对高级教育质量价值的置疑。

（二）受应试教育的影响

现在社会、家庭点评一所校园的标准是升学率，点评一个教师是教育作用，这样使校园教育陷入了误区。校园用分数压教师，教师又用分数压学生，学生学习时刻长，学生七点钟到校上早读，上午4节课，下午4节课，晚上回家教师又安置很多的作业，乃至连星期六、日学生也不能歇息，在小学、初中，只上主科，每天学生想活动一下也没方法，其他科目不上，一起又进行频频的考试，如单元过关，期中段考，往常检验，模拟考试等层出不穷。更可怕的是教师把分数作为衡量学生好坏的唯一标准，成果好的全部都好，成果差的被萧瑟、岐视，乃至被排挤在班集体之外，在这种状况下，学生感到学习负担重、压力大，发生厌学心情，最终导致变为“学困生”。

（三）新旧常识断层

改革开放后，许多学生家长纷繁外出打工挣钱，因为那时候读书是要收费的，许多家长以为，横竖在哪里读书都要交书膏火，加上孩子小，留在家里不放心，所以有部分家长带着自己的孩子到打工地点地校园读书。因为不是当地户口，公立校园一般不愿承受外来学生，最终，他们只好把孩子送到私立校园去读书，私立校园就象一所监狱，教师就象请来的保母，教育不标准，师资水平低，孩子在校园里底子学不到什么常识。现在国家实行了免费教育，部分家长便把自己孩子送回家园乡村校园读书，因为常识链脱节，新旧常识断层，孩子根底差，转回家园校园后，学习困难大，无法跟上。

二、转化学困生的对策

（一）展开丰富多采活动，发明活泼愉快的学习气氛

“扎实地把握常识与其说是靠屡次的重复，不如说是靠了解、靠内部的原因，靠学生的情感状况来到达的。”为了使学生坚持杰出的学习状况，不呈现厌学等逆反心思，作为教师就要组织学生展开丰富多采的活动。例如：篮球比赛、体操运动、拨河、书画、歌咏等活动，经过这些，活泼学生的身心，增强学生的体质，减轻学生的学习压力，化解学生的逆反心思，营建活泼愉快的学习气氛，激起学生的幻想，活泼学生的思想。笔者所任教的班级因为常常组织展开这些活动，减轻了学生的压力，起到了化解学生逆反心思，没有现出厌学的现象，以前因学习负担过重，厌学变为“学困生”的同学已转化成为既喜爱体育活动，又酷爱学习的好学生。笔者地点校园采纳这种方法，也收到很好的作用，喜爱歌唱参与校园文艺队，喜爱打篮球参与校园篮球队等，再没有发现学生因厌学丢失的现象。

（二）运用远教设备，以毒攻毒

跟着科学技术的不断展开，多种教育手法都被广泛运用到教育范畴，要根绝学生不上网、玩游戏是不可能的，也是不现实的，针对现在不健康网络，游戏对学生的引诱，校园要采纳以毒攻毒的方法来处理此问题。例如：使用学生想上网、玩游戏的心思，充分使用校园长途教育设备，下载内容健康的网络游戏，如益智游戏。在上长途教育课或别的组织时刻，开放给学生上网玩游戏，让学生亲自体会。笔者地点班级使用这种方法，对避免学生逃学到私家开设网吧或游戏机室上网，玩游戏很有用，选用这种方法后，再也没有学生逃学到校外去玩网络游戏，学生的学习成果很快就会有所前进。

（三）协助学困生构成杰出习气，让内因发挥作用

首要，教师要供认个别之间的差异。讲堂教育时，设置多层次问题，给学困生比较简单的问题答复，调低学困生的学习方针，让他们能有时机体会成功，然后感触“我能行”“我很棒”。其次，协助学困生探索出合适自己的学习方法。让他们知道学什么，怎么学，授人以鱼不如授人以渔。例如：让他们学会课前预习，讲堂认真听讲，课后复习稳固等杰出的学习习气，发挥他们内涵的潜力，唤醒他们内心深处的求知欲，从让人“牵着走”到自己“学着走”，再到“跟着跑”。最终，学困生的转化不能一蹴即至。转化进程艰苦而杂乱，教师要有耐性、热心和决心，“重复抓，抓重复”，对症下药。使学困生不断坚持前进的气势，信任他们就会走出生长的窘境。又例如：在安置作业时，也要分隔层次，依据学困生的知道规则，先做例题，再做操练，这样能使学困生稳步前进。也能够将家庭作业规划成“基本题、技术题、才能题”的形式，使学生的思想水平逐步前进。

三、结束语

想要协助学困生脱困就要了解小学生的心思状况，充分调动“学困生”各方面的活泼因素，给他们发明学习数学的时机，使他們从本身的日子布景中发现问题并处理问题，加强浸透于教导，为学困生供给预先辅导的时机，这样学困生就能成为优等生，激起了学困生对数学的爱好和决心，然后到达学习的意图。

参考文献

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