小学数学探求式教育事例 小学数学高效率教育探求

莫荣胆

摘 要：作为学生自动构建对数学知道的初步的小学数学在教育过程中经常面临着教师教的累、学生学的累且教育作用还欠好的窘态，而在这样的教育形式下，研讨可以在有限的时刻与精力中取得抱负的教育作用的小学数学高效率教育便成为了小學教师所需求处理的首要任务。

关键词：小学数学 高效率教育 办法

导言

关于高效率教育而言，它主要指的就是在必定的时刻维度内确保得到与预期相符的抱负的教育作用。小学数学教育中教师若要做到高效率教育便需求确保教师与学生做到全体上的协调一致，使得教育过程中的教育行为可以一同发挥出最大的效能，与此一同，教师还需求可以确保学生在数学讲堂上对教育有必定的热心，可以发挥自己学习的主体性，也可以协作教师的教育活动。[1]

一、小学数学高效率教育的特色

小学数学教育中的高效率教育其教育主体是学生，而在小学数学的学习过程中其主体也是学生。因而，高效率教育的施行过程中教师要充沛发挥学生的主体位置，教育活动必定要充沛考虑到学生的学习行为习惯和现已具有的学习常识以及每个学生的一同特性，如此才干让每个学生的学习成绩有所进步，教育才干做到高效率。

依据对小学数学高效率教育的研讨可以得知，高效率教育的教育行为具有必定的实践性特征，高效率教育可以让学生使用在讲堂上所学的常识来处理实际生活中的难题；具有激烈的个人性特征，高效率教育中教师将会依据每个学生不同的学习特性来为学生拟定专门的学习方案以期让学生做到一同生长；具有情境性的特征，在高效率教育中，教师为了充沛调动学生的学习积极性、自动性往往会为数学教育营建一种一同的、合适学生学习的情境。[2]

二、小学数学中进行高效率教育的含义

1.有利于教师知道学生数学学习的特色

小学数学教育中所说的高效率教育它并不只仅只是要求教师要教的好，它主要是重视教师是在什么样的情况下对学生进行教育规划的。小学数学教师经过知道学生数学学习的特色可以协助他们规划一种动态的、有用的教育办法，而这种教育办法是建立在学生学的根底之上的。由此可知，小学数学中进行高效率教育有利于教师知道到学生学习数学的特色并了解学生已有的数学常识水平程度，然后让他们的教育可以更好的进行。[3]

2.有利于教师对本身的教育行为进行客观的点评

在以往传统的小学数学教育中，教师之间经常会彼此观摩对方的教育讲堂亦或是观摩其他威望教师的讲堂，并从中去其糟粕取其精华的将之应用到本身的教育讲堂中来。这种教育办法对教师而言存在必定的盲目仿照性，对教师的教育并不必定有进步。而高效率教育的提出便能让小学数学教师对本身的教育行为有必定全面的知道，他们在考虑怎么才干让教育到达高效率的一同也会考虑本身的教育办法是否合理，这样他们才干知晓盲目的仿照并不合适于自己的教育讲堂，如此便可让教师对本身的教育行为进行客观公平的点评且反思。

3.真实含义上完成学生的身心减负

高效率教育的施行一是在执行素质教育的本质，二是可以使得学生身心取得更好开展，完成学生的身心减负。在高效率教育中，它所寻求的是花较少的时刻和精力去让学生取得常识，然后解放学生的身体和大脑，如此才干让学生取得愈加久远的开展。

三、在小学数学中做到高效率教育的办法

1.使用学生已有的数学常识、学习特色、生活经验来了解新常识

虽然高效率教育的对象是学生，它也一直在着重师生相等，但是在教育过程中，教师与学生之间的相等并不包含常识层面上的相等，因而，教育中教师依然起着主导位置。小学时期的学生关于自己认知之外的范畴都有一种激烈的求知愿望，不知道的东西对他们而言都有一种莫名的吸引力，新的数学常识对他们亦是如此。由此可知，在小学数学的高效率教育讲堂上，教师可以充沛使用学生现已具有的数学根底常识、其学习特色、生活经验来逐步引导他们了解新数学常识，然后一步步的构建归于本身的数学认知结构。

2.以学生彼此争辩的办法来促进学生对新常识的全面了解

小学时期的学生大多比较生动好动，关于争辩的教育办法他们大多会想要经过它尽力地证明自己。争辩式的教育办法可以让学生在数学讲堂上的注意力高度集中、思想极度活泼，它还可以让每个学生都一同考虑。小学数学中的高效率教育使用争辩式的教育办法也可以让学生在彼此讨论的过程中学会反思、发现问题，如此便能让他们之间彼此扬长避短，对所学的数学新常识也能了解的愈加全面，终究到达一同生长。

3.让学生自由发挥以此来培育他们的数学猜测、言语表达、合情推理才能

选用高效率教育的教师在教育时他往往不会直接依照课本上的常识进行解说，而是会在讲堂上让学生们自由发挥，充沛展示自己的思想活泼性，之后教师再对学生所提出的内容进行收拾，并针对他们的问题逐个进行回答，不直接通知他们谁对谁错，而是依据他们的特色来逐个引导他们进行领会，让学生自己知晓本身存在的问题以及可以继续发扬的长处。如此可以在高效率教育的数学讲堂上为学生发明说的时机，学会怎么去说，终究便能让学生的数学猜测才能、言语表达才能和合情推理才能都有所进步。

4.营建一种调和的数学讲堂空气

在以往的小学数学教育讲堂上，教师为了建立自己的威严，往往会创设出一种有压力的讲堂空气，他们觉得这样学生便可以遵从教师的指挥，然后认真学习，不会在讲堂上捣乱。但是高效率教育却要求教师营建一种调和的数学讲堂空气。教师应当要知道，学生接纳和内化常识是需求以情感为前言的，若是讲堂上教师只重视常识的解说而缺少与学生之间情感的沟通，那必然达不到应有的教育作用。因而，只要教师长于营建一种调和的数学教育讲堂空气，才是契合现代教育、高效率教育的基本要求，才干让学生自动且高效的吸收数学常识。

结语

终上所述，小学数学高效率教育的施行不只需求教师在思想方面临学生进行培育，它也需求学生自己去尽力，去积极自动的进行学习。只要教师与学生联手协作，才干让高效率教育发挥其应有的作用。

参考文献

[1]严家丽.小学数学高效率教育行为特色探求[C].天津师范大学.2011

[2]徐美莹.新时期小学数学高效讲堂教育探求[J].我国职工教育.2013

[3]金全法.探求小学中高年岁数学的高效率教育行为[J].我国校外教育.2013endprint