小学语文整合阅读教学 小学语文单元整合下的阅读教学

摘 要：语文单元整合教育以语文教科书的主题单元为依托，对选文内容、操练内容、习作内容、活动内容及课外丰厚的语文学习资源进行重构、统整、有用的交融，构筑立体交叉的语文学习网络，变“教教材”为“用教材教”。而阅览教育是语文单元整合教育中非常重要的一环。只需进步阅览水平，经过很多阅览才干进步学生的归纳语文素质。

关键词：小学语文 单元整合 阅览

人教版小学语文教材理念着重学生要构成活跃主动的学习态度，使获使取得基本常识和基本技能的学习进程一起成为学生学会学习和构成正确价值观的进程。在教育实践中进行“单元整合教育”，期望在较短的讲堂教育时刻里，充沛使用教材供给的学习资源，拓宽学生的学习范畴，使他们在不添加课业负担的前提下，得到更好的学习效果，到达全面进步语文素质的意图，一起也为终身学习打下根底。[1]

一、现阶段小学语文遇到的阅览问题

施行新课程和推动素质教育以来，新的教育理念正在逐渐影响着咱们的讲堂教育，讲堂教育结构和教育办法发生了很大的改变。可是，学生阅览量少仍然是困扰语文教育甚至整个学校教育的一个“瓶颈”。咱们的语文讲堂，更多地仍是只注重短期效益而忽视学生的长时刻堆集，只注重常识教育而忽视人文精神，只注重课文的共性剖析，而忽视个性化的阅览辅导。这一切造成了讲堂的高耗低效，导致了学生对语文学习的冷酷。[2]

二、单元整合教育中处理阅览问题的战略

1.生字操练。要想很多阅览，有必要先铲除生字妨碍。生字操练课的办法为：课前预习、协作自学、查看催促、互批报告、纠错练字”。

2.课文吟诵。“书读百遍，其义自见。”全国闻名特级教师于永正说过：“阅览教育应注重对学生的吟诵练习。”吟诵能开展学生的思维，激起学生的情感，学生吟诵才能逐渐进步，对课文内容的了解就会逐渐加深。叶圣陶曾说：“教育语文讲义和文学讲义，几个重要项目里头，有一个项目，就是好好地读，读得好，就能够深入地传出课文的思维感情，一起就是领会它的思维感情。”使用课文吟诵课，让学生经过多种办法的朗诵，充沛表达自己的情感，深化了解课文内容，领会文中的思维感情。其办法为：课前预备、自读报告、组际互查、指点技巧。

3.自在阅览。为了进一步拓宽延伸学生所学常识，提高学生情感，培育学生的阅览和了解才能，规划自在阅览课。阅览课上，学生能够看，能够摘，能够写。其操作办法为：布置任务、自在阅览、-盘点收成。

4.归纳练习。经过归纳练习课培育学生白话表达、收集收拾资料、写作才能等归纳才能。

首要断定活动主题，让学生收集与主题相关的资料，并构成书面文字，在练习课上沟通。常用的办法有：主题背诵、主题实践、主题写作、主题活动、主题练习等。

三、保证单元整合教育中阅览教育办法的有用手法

1.自主协作。《语文课程标准》指出：语文课程有必要依据学生身心开展和语文学习的特色，重视学生的个体差异和不同的学习需求，活跃倡议自主、协作、探求的学习办法。（1）奇妙分组，调集热心。（2）清晰职责，各负其责。我和组内每个同学签定职责书，让组内每个同学清晰自己的职责。（3）帮扶有序，共同进步。在小组协作学习中，组长和组长助理结成帮扶对子，副组长和副组长助理结成帮扶对子。（4）小组点评，联合向上。这就要求组员要在真实意义上协作，使协作学习落到了实处。（5）树立对手，打开竞赛。

2.抓好课前预习。只需预习落到实处，讲堂上就一定能把握。只需教会了办法，孩子们自己学得会更好。每个单元学习两个周，一般第一个周就学完了课文。教会学生使用空余时刻做好下一个单元的预习。每天下午放学前的自我收拾时刻，教师让学生回忆当天所学内容，学生能够使用这段时刻将把生字预习完。再有，每篇课文学习之前，至少读三遍课文，学生使用每天早晨课前的时刻，小组内齐读，这样，有利于组长把握情况。

3.用好鼓舞办法。要想鼓舞学生，树立一种机制是至关重要的。协作学习能经过协作，让小组之间、小组成员之间，起到一种相互监督、相互催促的效果，而更重要的是经过鼓舞办法调集学生的活跃性。

4.立异作业设置。1、堆集佳句。让学生堆集美丽词句，但不做数量上的要求，有好词好句就摘录；有才能的同学就背下来，也是只提主张不作一致要求，但隔一段时刻我要查看了解、评选奖赏。2、品读感悟。读了文章之后，让学生想一想从中领会到了什么？学到了什么？意义特别深入的、特别有利于自己思维生长的，要求学生写一写读后感。3、实践性作业。为鼓舞学生阅览，规划多种语文主题实践活動。

新课程带给了咱们一个新的理念，就是教师是“用教材教而不是教教材”。教师一节课能讲的究竟有限，语文讲堂就是要在教给学生常识的一起，更要教给学生正确而有用的学习办法。在进行课文教育时，教育生学会了学习语文的办法。

参考文献

[1]祝玉云.小学语文单元整合与比照阅览教育战略研讨[J].考试周刊，2017（44）

[2]李佩玲.谈小学语文单元整合教育下的主题式课外阅览拓宽[J].新课程（小学），2015（10）

作者简介

闫菲，（1984.5-），女，汉族，本科。内蒙古包头青山区一机三小endprint