土木工程人才培养计划 新形势下土木工程人才培养途径探析

宿金成+陈兰+郑大宇

摘要： 全球化与国际化是高校展开的必定趋势；常识获取方法和教育形式的改动是社会展开的必定成果；立异和实践是高级教育的必定要求；师生关系是教育进程的必定存在。本文以土木工程专业为例，环绕上述问题打开论说，以期对土木工程的人才培育供给助力。

关键词：全球化；国际化；土木工程；人才培育

中图分类号：G640文献标识码：A文章编号：1002-4107（2014）09-0069-02

基金项目：黑龙江省高级校园教育变革工程项目“专业课中研讨性教育实施与办理的研讨”

高级教育的使命是培育具有立异精力和实践才能的高档专门人才。《中共中央关于全面深化变革若干重大问题的决议》指出，“深化教育范畴归纳变革”，“增强学生社会职责感、立异精力、实践才能”，“立异高校人才培育机制”。土木工程专业是一门理论性和实践性极强的专业，新形势下怎么前进教育质量、立异人才培育形式是值得咱们注重考虑并为之支付尽力的。

一、全球化、国际化的年代诉求

立异是经济展开的最大生机。当时，全球化进程成为年代展开的巨大推动力。国际竞赛是全球高级教育展开面对的必定应战，国际化是高级校园前进本身实力和影响力的必经之路[1]。高级教育国际化是年代展开的必定趋势，人才和常识的竞赛使高级教育的国际化更为火急。国际化是年代赋予高级教育的历史使命。校园全体和师生个人的展开都离不开国际化。在全球化视界下，学习国际一流大学先进经历，结合本身的传统特征和优势，“立异高校人才培育机制，促进高校办出特征争创一流”，是使我国由高级教育大国向高级教育强国跨进的必经之路。

土木工程作为单一学科，其展开高度别离又高度交融，归纳化、特征化成为其主要趋势。刘延东着重“坚持以变革为动力，调整教育类型和学科结构，完善有利于激起科技立异生机的系统机制”，“高级校园要面向市场和工作需求，科学定位、办出特征，调整学科专业结构，变革人才培育形式，前进学生的立异精力和实践才能。”

高级校园学术资源整合，跨专业人才培育，必定触及专业结构、学科布局。优化以学科穿插交融为导向的资源配置方法，充分利用和盘活现有资源，会集优质资源要点支撑，发挥优势和特征学科的会聚效果，构建有利于协同立异的根底条件，构成长效机制，终究完结人才、资源要素长时间安稳会聚，持续性产出优异效果[2]。

以哈尔滨商业大学土木工程专业为例，首要对专业有一个科学定位，找出缺乏，发挥优势，引导学科展开进入良性循环。以本科教育为主体，建筑工程专业为主向，以酒店规划、粮库规划、冷库规划等传统优势为特征，安身边远地方，效劳全省，面向全国，走向国际。在现有的根底上，坚持优势发挥特征，活跃主动寻求科研项目和工程项目，以科研和工程促进教育水平的前进，以教育水平的前进促进学科展开。专业范畴内，注重国内外前沿研讨；范畴之外，注重国内外重大事件。约请国内外专业范畴内闻名学者、大师来校沟通。学科组教师活跃参加学术会议，进入国内外闻名高校、企业、研讨院所观赏、拜访、沟通，罗致先进教育理念，讨论教育形式，开阔视界。将国际化视界融入日常的教育、科研中，从点滴做起，争创一流。

二、常识获取方法和教育形式的改动

常识大爆炸的年代现已降临，人们获取常识的途径和方法正在改动，整个常识传达途径、学习方法和学习资源发生了改动。最具生机、最容易承受新事物的社会群体——大学生，网络正在耳濡目染地影响着其学习、日子乃至思想方法。

跟着网络技术的飞速展开，人们所能获取的信息量呈几何级数添加，信息传达的速度越来越快，常识更新和效果转化的周期不断缩短。跟着获取信息方法的改动，常识的传递方法由单向传递转为互动传递。传统的教育形式以教为主，着重常识的灌注，高级教育的实践效能遭到质疑。“问题倒逼变革”。改动教育观念，改动教师人物，使教师由学习安排者、常识教授者转向学习同伴，展开启发式、探求式教育，促进学生自主学习和合作学习，完结多样化和特性化培育。以测量学教育为例，加强榜首讲堂的变革，让学生参加到实践教育中。依据授课方案，提早将下节课的部分授课内容、常识点告知给学生，让学生安排备课、讲课，让学生参加到整个教育进程中。学生在安排备课的进程中，经过各种常识途径收集相关常识内容，既培育了学生查询获取常识的才能，又加强了其对常识点的了解。在讲课进程中，既训练了学生临场发挥的才能，又训练了学生面向群众的讲演才能。在整个进程中，学生常识系统的广度和深度都得到了添加。一起，学生的社会职责感已得到了加强。

大学的人才培育现已不再是一次性的终结式培育。高校有必要建立终身教育的理念，科学断定人才培育标准，构建多样化的人才培育系统和形式，注重学生学习才能、适应才能和竞赛才能的养成[3]。

教育要与时俱进。作为教育的引导者，教师更要与时俱进，一定要站在专业范畴的前沿。

三、立异和实践的驱动

《中共中央关于全面深化变革若干重大问题的决议》和《国家中长时间教育变革和展开规划大纲（2010—2020年）》提出教育要培育和前进学生的立异精力和实践才能。立异是驱动力，实践是执行力。经济的展开和社会的前进都离不开立异，离不开实践。

立异来源于根本——根本原理、根本日子，没有条件的所谓立异可以称之为臆想，亦如无根之萍，无源之水。大学教育的意图是育人，而非简略的常识传承。大学教育应以常识传承为起点，培育学生的求知欲、发明欲、猎奇欲，使学生在传承常识的根底上，能进行探究立异。以测量学教育为例，学生参加授课的整个进程，就是对常识的求知探究，进而用自己的语言表达和发明的进程。

“学起于思，思源于疑”。高级教育要培育学生的批评反思精力，有批评才有立异。实践教育能促进学生对理论常识的吸收消化，在使用和认知层面将理论与实践相结合。实践不是简略的让学生着手操作，不是停留在常识的外表，而是进入常识的深处，有深化的了解才有批评。以土力学中“三轴试验”教育为例，传统的实践教育进程是解说三轴试验的原理、条件假定以及局限性，然后辅导学生进行试验。整个进程以教师为中心，学生获取的常识只停留在外表。大学教育培育学生的中心是立异精力和实践才能培育。土木工程专业教育要以理论教育和实践教育为根底，让学生参加到实践的科研和工程项目中，教育和科研、工程有机结合，实践和立异两手抓，两手都要硬。

四、相等师生关系的构建

“学高为师，德高为范”。广义上，能者为师，教授常识、经历的人都可称为教师；狭义上讲，教师是指在校园中担任教育、教育工作的人，“传道授业解惑”。传统的教育中隐含着一个条件假定，教师的常识系统齐备，才能本质健全，在教育进程中师生关系是相等的。但是，在实践中，因为传统观念的影响，尤其是教师在膂力、智力、学问、社会地位等方面的优势，师生关系具有天然的不相等性[4]。

高级教育是大学生走向老练的重要途径。在承受高级教育期间，大学生应该在情感、社会和智力上走向老练，并为未来日子做好预备，因而，应该把学生学习工程、科学和办理的职责从教师转移到学生身上，使学生愈加主动地参加到学习进程中。假如学生可以在实践项目中运用所学的常识，则可以在最大程度上激起他们的学习动力[5]。

“达者为师”，“三人行，必有我师”。学生作为独立的个别，具有其独立的品格特征，有其本身的长处。高级教育教育的对象是学生，教育的进程是学生，教育的意图是学生，学生是教育的主体。大学生归纳本质的前进不只要专业根底厚实，还要具有通识常识，既有共性本质展开的要求，又有特性本质前进的诉求[6]。教育的意图不是为了把学生分为三六九等，而是让学生具有完好的常识系统、健全的品格、活跃的人生价值观。教师在整个教育进程中的效果是安排、引导、协助学生完结整个教育进程。作为一名合格的乃至优异的教师，不只要具有深沉的理论功底和实践操作才能，而且要具有活跃健全的品格，具有传达正能量的才能，在学生心中埋下一颗活跃向上浸透正能量的种子。以未来专业范畴的领导者、开拓者、执行者为方针培育学生，敢为人先，以教育前进学生本质，以学生带动学科专业，构成良性展开循环。

参考文献：

[1]冯倬琳，刘念才.国际一流大学国际化战略的特征剖析[J].高级教育研讨，2013，(6).

[2]李兰娟.精准定位 以机制系统变革促进协同立异[J].我国高级教育，2013，(10).

[3]钟秉林.大学人才培育要研讨新问题应对新应战[J].我国大学教育，2013，(7).

[4]范丹红，严文清.立异教育形式 完结理论与实践一体化[J].我国高级教育，2013，(12).

[5]李江霞.以学生为中心，以项目为驱动力，以成果为导向——美国伍斯特理工学院本科工程教育形式立异及启示[J].高级工程教育研讨，2013，(3).

[6]纪德奎，姚军.从“潮课”现象看高校选修课程开发的困惑与选择[J].高级教育研讨，2013，(7).

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