信息技术在初中物理中的使用实例 初中物理教育中整合信息技术的实践测验

林飞燕

摘 要：当时我国信息技术开展较快，在教育范畴中信息技术得到了广泛地使用，使得更多学生可以获取更多的学习资源。在现在初中物理教育中整合融入信息技术可以最大程度拓宽初中教育的开展途径。本文从初中物理教育动身，经过结合日常教育活动，对初中物理教育与信息技术彼此整合效果进行剖析，提出观念，促进初中物理教育的开展。

关键词：初中物理 信息技术 实践

现阶段跟着我国信息科学技术的开展，信息网络逐渐遍及到人们的出产日子中。在当时初中物理教育中，经过整合信息技术可以最大程度地丰厚教育的多样化，进步教育功率。本文以下从物理教育整合信息技术的内在动身，再对整合的根本途径进行剖析，从根本上促进初中物理教育的开展。

一、初中物理教育整合信息技术的根本内在

当时初中物理教育中整合信息技术指的是在日常物理教育中融入信息网络资源以及信息技术等组成要素，使其与物理教育进行结合，经过信息技术的归纳收拾，使得教育各个要素可以紧密联系，丰厚讲堂教育方法。从全体上优化教育环节，更好地完结初中物理教育方针，使得讲堂教育中教师与学生可以进行良性互动，让学生的讲堂参加程度有用进步。跟着新课改的进程不断加速，现在大多教育讲堂的教育方法都发生了相应的改动，经过信息技术的融入可以让更多学生在信息环境下学习，协助学生进步本身的探求才能，处理更多实际问题，让学生的创造性思想以及活跃主动性得到激起，培育学生杰出的信息素质，然后进步初中物理教育的实效性[1]。

二、初中物理教育与信息技术整合途径探析

1.制造多媒体教育课件，优化教育内容

现在初中物理教育的特点是由教师对教育内容进行剖析证明，以此类方法向学生传递新常识，教育讲堂上由教师占有主体方位。初中阶段的物理教育至关重要，是学生往后学习理科常识的初步，大多教育要求需求学生可以透过现象发现实质。所以当时物理常识的学生需求学生可以知道常识的根底，然后对常识的实质进行剖析。可是依照曩昔传统的教育方法很难将物理教育的现象进行表达，不能让学生充沛了解物理常识的内容。可是当时经过信息技术的使用可以有用补偿此类缺乏，将笼统的教育内容具体化。经过制造多媒体教育课件可以向学生愈加直观地展现物理教育常识，特别低于笼统性较高的物质模型以及根本概念，经过多媒体教育课件，可以将其形象展现，便于学生了解，进步教育功率。

比方在教育初中力学相关的常识点时，教育方针是为了让学生可以了解，力是一个物体对另一个物体的效果，让学生了解物体之间力的效果是彼此的。教师可以经过课前制造相关的教育课件，用多媒体投影为学生展现更多与力相关的图片，让学生可以对教育问题进行考虑，再展现一类例如“苹果脱离树之后会坠落或是铁块没有触摸到磁铁，可是磁铁依旧能招引铁块。”等视频，引导学生去了解彼此触摸的物领会产生力的效果，不直触摸摸的物体也会产生力的效果[2]。

2.开发网络资源，激起学生立异思想的拓宽

当时信息技术不只单方面指的是制造多媒体课件来打开教育，教师还需求对与教育相关的网络资源进行深入剖析，以学生为教育主体，经过归纳教育来拓宽学生的学习思想。从初中物理教育的内容来看，许多内容需求教师做出清晰的剖析，可是有的教育内容需求学生经过本身的思想才能来进行回答，不能单方面局限于讲义常识，需求总结更多网絡资源，树立本身的了解方法，在班级内部设定相应的评论区，让学生结合本身的了解思想对本身的主意进行表达展现，鼓舞学生进行自主学习，激起学生的立异才能[3]。

比方在探求问题，力的巨细怎么比较？对力进行丈量？依据所学的常识来规划丈量力的东西等内容，让学生经过信息技术展现的相关资料，将日子中常见的现象进行展现，比方蚂蚁搬迁、斗转星移、细雨纷飞等现象，让学生结合力学美好的现象打开问题探求，让学生以小学的方法打开评论。结合力学相关的教育内容以及本身的了解表达本身的主意，教师依据学生的主意定见进行评论总结，让学生的立异了解思想才能有用进步，然后促进学生的全面开展。

3.创设教育情况，树立全新的教育方法

现阶段初中物理教育整合信息技术可以构建全新的教育方法，使得学生在教育活动的主体方位有用闪现，让教育方法愈加丰厚。从教育意义上来看，有助于对症下药的教育方法实践，杰出物理教育开放性的教育特点，便于创立情境化的教育空气，使得学生与教师之间可以进行有用的互动，让曩昔传统的教育方法获取相应的改造。比方在教育凸透镜成像规则这一节课的教育中，经过信息技术的整合可以将像距和物距之间的成像联系进行展现，让学生感触更多对应规则，此类规则是传统教育讲堂无法直接表达展现的，有助于学生的了解。经过三条特别光线的作图，与主光轴平行光线折射后过焦点、过光心的光心方向不变等，让学生依据成像后可以直观观察到物与像之间的方位联系。

再比方《静摩擦力》的教育中，摩擦力是力学中重要性质的力之一，在学习过程中会有相应的难度。在教育活动中可以经过信息技术进行情境引进为学生打开教育试验，将日子中的常见的资料作为试验的根本器件，可以增强学生的了解力。当推力不断添加时，学生无法实在感触到推力的改动，所以需求凭借多媒体教育资源，再经过数字化的试验设备改进教育，进步教育效果。

结语

总而言之，当时我国经济开展较快，信息技术在各个范畴得到有用遍及使用，在现在初中物理教育中经过辅助性的信息技术可以有用进步物理教育的实效性。将物理教育内容经过不同的方法进行展现，可以活跃构建全新的教育方法，树立有用的学习空气，不只可以激起学生的学习爱好，也能让教师教育视野得到拓宽，使教师的教育观念不断改进。现阶段新课改进程不断加速，作为初中物理教师，需求不断开拓进取，改动传统的教育方法，将信息技术融入到教育过程中，促进物理教育的全面开展。

参考文献

[1]潘桂珍.信息技术与初中物理教育整合探求与实践[J].河南科技，2013（14）：278.

[2]李品洁.浅谈信息技术与初中物理教育整合理论的知道[J].思茅师范高级专科学校学报，2011（3）：118-119.

[3]朱龙.浅析信息技术与初中物理教育整合的战略[J].中学物理（初中版），2016，34（6）：81-82.endprint