全国28所要点高职院校 浅析在互联网的环境下高职院校的教育目标带来的教育窘境与对策

摘 要：本文试析了网络环境下，高职院校的教育目标在教育中呈现的问题，以及处理问题的办法。

关键词：网络环境 高职高专 教育目标 对策

作为一名从事高职教育的教师，现在面对的最大的教育环境的应战就是互联网带来的冲击，在这种互联网纵横的教育环境下，教师会面对下列一些教育目标带来的教育问题。

一、讲堂教育中，由于学生的自律性差，呈现出各忙各的现象比较突出

在咱们身边，咱们常会看到许多年轻人边走路，边垂头看手中的手机。咱们俗称为“垂头族”“手机控”。确实，手机现在成了人们寸步不离的同伴。上课时，教师讲教师的，学生看学生的，各忙各的，如同两者之间毫无相关相同。他们偶然也会昂首举起手机拍照教师上课时呈现的课件，特别是教师重复提示要注意的内容，从上课的这些行为中就可知道，咱们高职高专的学生的自律性比较差，自控才干不强。干作业不分场合，常常由着自己的性子来干作业，用他们的话来说，只需有游戏玩，饭都能够不吃，只需有手机陪同左右，书本的内容就剩余。这正是某些家长和教师所忧虑的：互联网如祸不单行般，在吞噬孩子们幼小的心灵。特别是心灵软弱、意志不强的孩子，他们是离开了互聯网就莫衷一是的人，而教师上课总是期望自己的学生专注听课，把自己煞费苦心结合教材设计好的内容教给学生，让学生能有所收成，得到教化。但当教师看到咱们的学生总喜爱“埋头苦干”时，自己似乎就像是在对牛鼓簧相同，上课的热情就会跌至谷底。自己的劳作得不到尊重。学生的注意力不会集，用学生的话来说：网络的诱惑力真实太大了，难以抵御。看到如此苍凉的惨状，教师上课的积极性也会被伤害许多。

二、网络培养了一批懒得看书的学生，干事以网络答案为依托

俗话说，“好记忆不如一支烂笔头”。曾经上课是做笔记的多，教师嘴讲到哪，学生就会手动到哪，脑子就会想到哪。而现在上课的学生“埋头苦干”的多——他们在看手机，玩手机，对教师的教育视若无睹，上课叫他们答复问题时，他们懒得说，懒得讲，叫他们做作业时他们懒得做，懒得想，完结作业就用仿制、张贴完事。叫他们看黑板，也懒得看；偶然抬起头来看“黑板”，也是一种苍茫、无神的状况。看手机看累了，倒头就能睡觉；有时分，爽性不上课，泡在网吧里，想来上课再来听课，实践上，听课时他们的注意力也会集不了多久。

“懒”现已成了高职高专学生的一种学习状况，他们既不爱动脑筋，也不爱学习，更懒得看书。由于根底薄弱，遇到学习上的难题，就挑选躲避，不敢正视，缺少战胜学习困难的勇气和意志，在学习上找不到成就感，也找不到向上的动力。总感觉学习是件很无聊的作业，特别是上课，教师在上面喋喋不休地叙述一家之言时，咱们的学生就没有满足的耐性去听，更甭说教师安置的课外作业，作业对他们而言，就是占用了他们玩的时刻，对他们来说是厌烦的。心里感觉厌烦与庸俗，而搬运厌烦与庸俗的好办法就是上网，在网上找成就感和满足感。所以学生上课经过手机上网，课间也上网，逮住时机就上网，这现已是一种常态了。往常听到学生最常讲的一名话就是“好无聊啊！”，无聊不知自己要干什么。上网就是为了打发无聊的时刻。由于网络的海量信息，网络渠道后边的各类高手，都会出来帮他们完结各种作业，点化他们碰到的问题。而教师是想经过作业的方法来查验学生对自己所讲的内容的把握状况，以便调整后边的课程内容，所以现在的作业安置都很难看到学生的对常识的实践把握和运用的程度，很难反应教师上课的实践的劳作作用。由于他们常常凭借网络来完结作业，百度上一搜，屏幕上就呈现网络上的“各路精英”会聚而成的团体的“才智贡献”。不必半响，什么问题都处理了，学生直接仿制、张贴、下载就可完结。假如教师说要交手写的作业，那么学生着手时就会挑选誊写完结。所以，现在给教师的感觉就是安置课后作业的含义不大。

三、网络海量的信息材料搅扰和阻挡了学生对讲堂常识的挑选与把握，讲堂上简单呈现一些为难的现象

网络的呈现是年代前进的标志，它改动了人们的日子，改动了人们的作业，改动了咱们的生存环境，也改动了咱们的教育环境。对教师而言，在这种网络环境下的教育遇到的阻力和搅扰真实是为难。为难一，就是你要讲的内容网上都覆盖了，学生上网一搜，他就看，懒得听你讲，上课的昂首率低，难以体现讲堂教育的含义；为难二，当你讲一些还没有传播到网络的内容时，或是跟网络的说法有矛盾的内容的时分，他们是宁可信赖网络的也不会信赖你的；为难三，就是你在讲课文内容的时分，他俄然在下面发笑，招引了全班的注意力，讲课会俄然中止。为难四，你问学生：你因何发笑，他就说，好笑就笑，干吗要冤枉自己。驴唇不对马嘴的为难。为难五，网络的精彩永久都比教师上课的内容更具有招引力。这也就是为什么那么多的学生成了“垂头族”。这些为难现象在3+1，3+2升上来的高职高专学生班级里体现得尤为显着。

教师的岗位通知咱们，教师更要在网络的环境下肩负起自己的教书育人的职责。由于咱们知道“一个青少年只要在校园才干遭到正规教育”，咱们没有理由去责怪学生，也没有理由责怪环境，只能审时度势，顺水推舟，加强对学生的教育，才是现在咱们的首要的教育作业。由此，自己认为：

榜首，充沛考虑在互联网的教育环境下，师生的利害，便于咱们做好足够的教育准备作业，才干顺水推舟地翻开教育。

咱们要清醒地知道到，充沛合理地运用网络资源，权衡好上课的内容，充沛考虑自己运用的材料能否协助到学生了解文章，以及教师上课要讲的内容的要义。

咱们要充沛知道到，网络下的教育环境对教师而言是利大于弊，榜首，节省了教师的备课时刻，为咱们供给了海量的参考材料；第二，在咱们鉴别筛选中不断进步咱们的学习与赏识才干。既扩展了自己的视野，又弥补了自己某些方面的缺乏和常识的有限性。第三，为全方位的备课供给了条件：咱们不再局限于讲义与教材，咱们能够备教材，备学生，备课件，备才干，备网络，力求全方位地为学生效劳，做足课前的准备作业。

对教师而言，晦气的在于，海量的材料多到只恨时刻太短，眼睛太少，电脑、U盘内存不行。生怕自己漏下了什么，没有讲到，总觉得自己还没有讲透，生怕自己有限的精力难以应对海量的信息，生怕孤负了学生，有负社会的职责，孤负家长的信赖。生怕自己没有把苗子培养好。所以总怕自己的作业有顾不到的当地，惧怕会呈现教育疏忽。

那么对上课的学生而言，当然是弊大于利，原本他们上课时注意力就不行会集，会集听课的时刻很有限，底子薄，定力差，现在又多了一项搅扰，他们的注意力就更难会集了。

网络海量的信息咱们不该根绝，咱们应该挑选和裁剪咱们所需的信息和学生重视、有爱好听的内容。咱们应该答应学生经过网络来学习和拓宽自己的常识面，能够让他们具有多元的知道，并且在实践中不断地得到多元的查验，“读万卷书，行万里路”，让学生尽力饯别网络常识，书本常识，讲堂常识，别人经历，自己的亲身经历等；让学生在日子中去完善自己的知道。在日子中查验常识的真假，为今后在作业中进步和丰厚知道打下辨认、判别的根底。网络一些自相矛盾的说法，让人难以坚信和取舍，能够通知学生实践中不必特意挑选判别对同一事物的对与错，或是履行仅有的标准答案，让他们“多独立考虑，能质疑，会提出问题，这是最基本的功力”。也能够在实践中体会和感悟咱们先人传承给咱们的文明真理，假如一刀切，势必会走向老路，他们会凭着对十几年的学习发生的讨厌而添加距离感，使他们对了解的内容现已没有了学习的动力，更别谈对它的学习爱好的添加。

在互联网的教育环境下，咱们就应顺应年代展开的需求，多考虑现在的教育环境、教育条件、教育目标，把这些先决的条件都考虑清楚，才干更好地施行教育作业。

第二，在互联网的环境下，咱们应该采纳多种方法来添加互动性，然后招引学生的注意力。

现在咱们要考虑的是怎么把学生的注意力招引并会集到讲堂上来，“适宜小班教育，不然教师难于做到关怀每一个同学，也晦气于学生进行评论。较小班级的教育作用，会比百人以上的大班灌注好得多。”小班教育能够让教师照顾到每一个来上课的学生，让学生参加讲堂教育，享用教育环境。充沛发挥学生想讲的气势，如看图片，归纳出主题，让他们能各抒己见；就是不爱说话的学生，也能让他们有事可做，当堂做操练。当然，这个操练，是根据讲堂讲的内容提出来的，所展现的图片也是与讲堂讲的内容相相关的，所以他有必要听，在听的根底上，才干讲。

除了小班教育外，还要考虑的要素就是多选用即时性的教育办法来添加互动性，让学生进步注意力。

即时性的学习办法，就是运用手中的东西，即时地处理学习上的问题。一般以互动的方法翻开，由于现在许多学生都有手机，咱们能够展开在讲堂上提出问题，让学生处理问题，能够运用他们手中的东西——手机处理问题，已然他们那么爱玩手机，那就不如顺势而为，借坡下驴，能够让手机成为处理问题的东西和手法，这样做，能够让学生运用手中的东西参加到讲堂教育中来，让学生有事可做，也能够让他们感觉讲堂是个不无聊的讲堂，手机本来还能够这样用。

还能够展开即时性的讲堂操练活动，即时地查看做操练状况，也就能够查看和反应教育问题，及时了解学生把握常识的状况。

教育中，能够展开多样的办法交织进行，以便招引学生的注意力。

第三，进步教师的才干，课件的制造要考究多维性的布局以到达感官的影响，使它更具有吸睛性然后减少了学生的审美疲劳。

咱们上课不要满足于堆积材料，运用网络资源进步本身的才干与本质能够为咱们摆脱困境供给条件。俗话说“正人必先正己”“全国难事必作于易，全国大事必作于细”，改动自己远比改动学生简单，所以咱们要从简单下手，改动自己的思法和做法，进步自己的才干。咱们要招引学生的注意力，除了考究教育的用语等方法外，还有就是要防止PPT制造的单一，多维性就是要在PPT上构建几个维度，维度有下面几个参数来组成。一是动态的参数，约占版面的1/10；二是静态的参数，约占整篇课文一切版面的1/15，三是动态结合呈现的惯例版式和惯例的项目作为构建的参数，约占版面的1/6，其间动态结合的维度参数的系数较高，阐明这种版式运用的频率是最高的，简直涵盖了整个的制造版面的进程。充沛运用网络资源在PPT的制造上下点功夫，对教育来说很有协助。

在网络的环境下，咱们要充沛运用多媒体的优势，展开立体式的教育，咱们之所以用多媒体上课，就是期望给学生的版面设计更具有立体性，给学生全方位的感官影响，力求在每一个版面上都有动态的部分、静态的部分和惯例的部分来组成。

上课的内容，咱们能够在不脱离主题的状况下，选材环绕有用、风趣、有料来选。有料就是要环绕教材所作的弥补和延伸，让学生知道咱们学的常识既可扩大也可缩小；风趣就是要引起学生听讲的爱好；有用就是环绕学生的日子实践，环绕学生关怀和考虑的问题去着眼，在实践日子中找到这些常识的落脚点，然后翻开师生之间沟通的缺口。

当然对策还有许多，如对学生树立相关的听课奖惩制度，要求学生上课的时分，什么时分手机要关机、静音或振荡，什么时分能够运用都应有所强谐和控制；关于那些克己才干差的学生的手机，上课时能够交教师保管，下课偿还。这样能够坚持讲堂的相对次序，等等办法，用以保护讲堂的杰出纪律，确保讲堂教育作业的顺畅施行。

作为教师关于这些教育目标体现出来的教育问题，视若无睹不是一种负职责的行为。我总感觉个人的才智是有限的，自己的对策也是浅薄的，所以我提出来，期望经过齐心协力的方法，来真实地处理高职学生身上的问题，并能找到处理问题的法宝，以便咱们更好地进步自己的教育质量，谋福于学生，谋福于社会。

参考文献：

[1]赵正元著，讲演大师李燕杰[M].南宁：广西人民出版社，1997.6，P333页

[2]徐中玉，齐森华主编.大学语文·修订前语（9版）[M].上海：华东师范大学出版社，2007.6，P3页

[3]刘康德撰.老子直解[M].上海：复旦大学出版社，1999.7，P213頁

作者简介：廖联思，女，广西政法办理干部学院，副教授，研讨方向：秘书学言语。