信息技术下的小学数学教育课题研讨 信息技术支持的小学数学教育立异浅析

康凯

摘 要：跟着科学技术的开展，信息技术现已遍及运用到人们的日子和作业傍边，改动了人们的日子和作业方法。信息技术在教育范畴的运用，具有划时代含义，不只完成教育立异，并且有用进步了教育质量。小学数学是一门比较单调的课程，将信息技术运用在小学数学教育中，现在还存在一些不完善之处。本文就信息技术在小学数学中的运用现状进行剖析，并提出一些合理化建议，旨在完善信息技术教育，进步小学数学教育功率。

关键词：信息技术 小学数学 讲堂教育 立异

在本质教育理念下，数学教育的中心方针在于培育学生的数学本质，促进学生的思想才干得以开发。在小学数学中触及内容比较繁复，包含数量联系、空间几多么。可是小学生的年岁尚小，其智力发育没有老练，因而，在数学学习进程中存在必定的困难。信息技术作为一种现代化的教育手法，将其运用到小学数学教育中，能够将杂乱的数学常识简略化，协助学生更好的学习数学。[1]

一、信息技术在小学数学教育中的运用现状

1.教师的信息技术本质有待进步

在现在的教育体系下，小学数学教师的信息本质还有待进一步进步。笔者经过很多实践查询发现，有些教师对小学数学与信息技术的运用并不太注重，并难以灵活运用信息技术进行教育，这样使得数学教师水平良莠不齐。在小学教育阶段，因为小学生数学根底较差，没有把握数学学习方法，因而，在学习中关于数学常识的了解才干较差，特别是在学习新常识的时分困难重重，这些要素都影响了数学教育的正常施行。[2]

2.信息技术在教育中运用机遇把握禁绝

将信息技术运用到小学数学教育中，其要点在于运用现代化的信息技术优势来进步教育质量，使得讲堂教育愈加生动形象，完成小学数学的教育高效性。可是在实践操作中，经常出现信息技术运用不妥的现象，这样不只会让实践教育变得弄巧成拙，无法突显出信息技术的教育优势，并且会让数学教育的重心违背。有些教师在数学教育中，忽视了学生的实践需求，乱用信息技术，切入的过早，影响小学生的认知作用；切入的过晚，对学生思想的发散晦气，难以到达最佳教育作用。

3.学生的数学学习爱好不高

尽管近年来国家教育大力推广本质教育，可是因为长时间遭到应试教育体系的影响，关于学生学习状况仍是以考试的方法進行查核，在这种教育体系下，只需学生经过考试，就是所谓的好学生。小学数学教育中，教师在运用信息技术时，也是本着进步学生的数学成果而来，忽视了学生学习才干的培育，因而，信息技术的运用只是停留在外表，难以到达进步学生的学习爱好的意图，关于学生往后的特性开展极为晦气。

二、信息技术支撑的小学数学教育立异的战略

1.进步教师的信息技术本质

将信息技术运用到数学教育傍边，这是教育开展的一种必然趋势，也是信息技术运用的范畴开辟，因而，教育部门和校园首要注重这一壮举，留意将信息技术与小学数学教育进行有机结合。现在，我国还没有正式出台信息技术与数学教育交融的施行细则，因而，校园在运用信息技术进行教育必定要留意对教育方法的变革，这样才干更好地发挥信息技术的优势，促进小学数学更为简略易懂。首先要进步数学教师的信息技术本质，使其改动传统的教育观念，具有必定的信息技术运用才干，打破传统数学教育的约束，将学生培育成为具有数学思想和立异才干的高本质人才，这也是本质教育的终究意图。

例如，校园能够安排教师进行处理数学专题研讨讲座，对教师进行信息技术相关常识的训练，使其正确知道到信息技术关于数学教育的重要性，一起把握专业化的信息技术运用才干，教师能够经过学习运用网络查找有用的资料，运用现代化信息技术与学生进行沟通交流，并运用信息技术来规划教育课件。经过训练教育，使得教师的信息技术水平得以明显进步，在教师的引导下，让学生运用这种高效的数学教育手法，加强信息技术对数学学习的支撑，使得学生的数学本质有用进步，充分体现其教育价值。[3]

2.将信息技术与小学数学交融

数学自身是一门比较单调难学的学科，学生在学习的时分不免存在困难。信息技术是一种新式的教育东西，将其运用到小学数学教育中，应该把握好机遇，这样才干够到达抱负的教育作用。在教育中，教师能够选用情境教育法，引导学生进入到相关的教育情情境之中，协助学生了解和把握相关的数学常识，这样不只让学生的数学体会愈加丰厚，并且进步了学生学习功率。信息技术的运用方式具有多样性，无论是在讲堂导入和教育中，仍是在课后复习都能够运用，教师要结合详细教育内容，挑选运用的运用手法，以此增强信息技术对小学数学教育支撑力度，进步小学生的数学本质。

例如，在学习《知道图形》一课时，教师能够在正式教育之前，在讲堂上为学生展现一些日子中的各种图形，让学生了解一些日子中的三角形、正方形和长方形等，然后让学生开始具有对图形的认知才干，便于接下来的学习。经过信息技术的支撑，让学生体会从实践布景中悟出数学问题，剖析数学问题，处理问题的进程.

3.合理运用信息技术，激起学生学习爱好

教师要打破传统数学教育的坏处，在教育中培育学生的立异才干和实践才干，将信息技术作为教育手法，改动教育形式，运用新的教育手法带动学生的学习积极性，以此激起学生的学习爱好。信息技术是一种新式的技术手法，它集声响、图形、文字于一体，非常契合小学生的认知才干，将其运用到小学数学教育中，关于进步小学生的学习爱好具有重要作用。

例如，在学习小学数学《方位与次序》一节内容时，教师能够从学生的爱好爱好动身，运用小学生的爱好爱好，促进学生积极参与教育活动中，把握方位与次序的相关内容。该节课的教育要点和难点在于让学生把握前后、上下、左右的方位联系和次序，教师能够选用信息技术进行教育，运用小学生喜爱的美羊羊、喜羊羊等动画形象，将方位的联系表现出来，让学生在愉悦的空气中把握常识，这样能够到达寓教于乐的作用。

结语

综上所述，小学数学是一门根底性的课程，在小学教育阶段它具有重要的位置，信息技术作为一种新式的教育手法，将其运用到小学数学教育中，能够激起学生的学习爱好，促进学生学习功率得以进步。因而，教师要结合详细教育内容，合理运用信息技术，促进学生的数学学习才干得以进步。

参考文献

[1] 刘文芳.信息技术支撑下的小学数学问题导向式教育战略研讨[D].山东师范大学，2015.

[2] 范金进.信息技术教育形式在小学数学中的运用浅析[J].智慧，2015（23）：203.

[3] 潘富园.信息技术在小学数学学科教育中的运用研讨[J].读与写（教育教育刊），2015，12（1）：208.