小学体育中心素质现状 乡村幼儿转岗教师教育言语现状及言语素质的提高研讨

杜莉

教育言语是一种适宜教师职业特色，融言语精确性、条理性、科学性、艺术性于一体的作业言语。教师的教育言语艺术直接影响到教育活动中的师生关系和教育质量。因而，乡村幼儿转岗教师应该清晰教育言语行为标准，充沛发挥言语的魅力，使天真无邪的幼儿们伴着教师的教育言语健康快乐地生长。

一、乡村幼儿园转岗教师教育言语存在的问题

教育言语是教师教育的基本功和必要素质。现在乡村幼儿园转岗教师，在教育言语方面还存在许多问题，这严峻影响了幼儿的言语打开和教师的教育及组织才干。

1. 繁杂剩余与低效

教师的教育言语是教师在活动中与幼儿交流最主要的手法。为了确保教师与幼儿交流的高效性，教师的教育言语首要应该是精练、精确、清楚了解的。清楚了解的、带有启发性的教育言语能有用地推进教學的顺利打开。含糊、繁杂的教育言语会影响幼儿对教师言语的了解程度，影响教育活动的进程和作用，约束了幼儿思维的空间，掠夺了他们表达、发现和体会的时机。幼儿因为无法与教师进行真实有意义的交流，进而也不能迸宣布思维的火花，言语表达、发明才干也就得不到相应的打开。

2. 情理性言语运用缺失

情理性言语，是指带有情理性质和颜色的言语。教师的教育言语负载了很多的情感信号，使得言语产生了含蓄、高高在上、和颜悦色等不同的感觉。教育言语的情理性决议了言语的往来进程不是承受式的，而是感应式的、体会式的。赋有情感的言语不仅能作用于幼儿的听觉感官，影响他们的常识水平，还能作用于幼儿的心灵。但是在实践的教育活动傍边，有些教师的情理性言语运用缺少，教育言语不生动，用来操控幼儿或许怒斥的言语偏多。

3. 指令性言语运用过多

幼儿园的教育是一个敞开的、动态的、具有发明性的交流与对话的进程，是师幼之间思维、才智与精力交流和打开的进程。教师的教育言语应该起到支撑、鼓舞、引导幼儿充沛表达自己的主意及疑问的作用。这样有助于教师与幼儿打开信息交流与情感的交流。但是在日常的教育中，教师的教育言语简单表现出显着的教师主导与标准操控的特征。例如，为了坚持杰出的教育次序，教师在言语上重复提示幼儿要标准举手、坚持安静等。有时候在教育活动打开之前，教师心中早已有了答案，就企图经过自己赋有引导性的言语依照画好的图纸来墨守成规地引导幼儿走向预订的结尾。教师教育言语的引导更多地在于次序的坚持和方针的达到。形式多样的各种表彰或鼓舞成了操控幼儿的一种手法，幼儿的爱好、需求也较少遭到重视，违反了教育言语的敞开性及不确定性，使得教育言语出现独白性、封闭性和确定性的特征。

4. 言语演示性不行

班杜拉的社会学习理论以为，儿童言语的学习是经过调查别人的言语行为及其成果而习得的，幼儿身处的言语环境都是幼儿学习言语的来历。教师的教育言语水平对幼儿言语才干的打开至关重要。在实践中，咱们发现教师教育言语演示性缺少，有些教师的语音、语法上存在许多问题。如：有些教师的普通话不行标准，口头禅和方言运用频频，例如教师把“好”字作为口头语，说话后边都会带有一个“嗯” “啊”字。幼儿是未成熟的、正在构成中的生命个别，常识经历缺少，判断才干弱，教师的这些不行标准的言语问题很简单被幼儿仿照和学习，阻碍幼儿言语与认知的打开。

二、乡村幼儿园转岗教师言语素质进步途径

苏霍姆林斯基说过：“教师的言语涵养，在很大程度上决议着学生在课堂上脑力劳动的功率。”优异教师的魅力在言语方面的表现是可以春风夏雨、润泽心灵。但乡村转岗幼儿教师言语问题较为严峻，比方发音不行标准、言语不行标准；师生交流时言语平平，不能做到感情丰厚、内容充分。那么，怎么进步言语素质，进步言语表达才干呢？

1. 加强学习，夯实理论

闻名教育学家夸美纽斯曾说过这样一句话：“教师的嘴，就是一个源泉，从那里可以宣布常识的溪水。”由此可见，教师为了进步担任力，还应学习言语学理论的基础常识，如《教师言语表达》《言语学概论》等理论书本。只要有了坚实的理论基础，并能理论联系实践，在言语表达上才干挥洒自如。

2. 扩展阅览，丰厚文明

中华文明源源不绝，诗词歌赋汗牛充栋。教师要博学多才，这样可以进步教师的审美情味和艺术涵养。关于优异华章，幼儿教师可以演示朗读，一起讨论，掌握关键。朗读时可选择适宜曲目伴奏，在美丽的空气中，教师的吟诵不知不觉地训练了自己的发音技巧，丰厚了词汇，也给学生带来了极大的审美感受与言语熏陶。

3. 重视情感，美化日子

幼儿在园的一日日子由许多环节组成，教师可从日常日子言语表达作用的进步方面来进步自己的担任力。教师可用精确、充溢日子趣味的言语，对日常日子中不同日子场合提出清晰的要求。如早操之前，教师要对幼儿部队进行收拾，教师可以说：“小朋友，横的一条线，竖的一条线，咱们都在线上站。”这些言语简单明了，并且能让幼儿愿意去做，这样，关于促进幼儿的身心调和打开具有积极作用。

4. 优化战略，锻炼交流

言语有用的交流是对孩子进行有用教育的必要条件。我国闻名的学前教育奠基人陈鹤琴先生通知咱们：“小孩子是喜爱称誉的，没有一个孩子不喜爱听好话。”教师的鼓舞可以增强幼儿的自傲心，对幼儿的身心打开极为有利。幼儿教师施行教育的进程中有必要坚持正面引导与鼓励的准则，但也要客观指出孩子存在的缺陷和缺少，协助孩子自傲、健康地生长。担任力强的教师，无疑是可以艺术性运用言语对幼儿打开点评和引导的教师。

5. 加强内省，立异教育

言语是常识的载体，是文明的传承。教师言语才干的凹凸关于教育才干具有极为重要的影响。因而，教师需求不断反思和立异，在进步言语才干方面下工夫，才干进步教育才干。首要，重视内省。学而不思则罔，教若不思相同也罔，有必要紧记“经历+反思=成功”形式，经过不断反思生成新的理念、新的知道进而构建新的教法。其次，重视立异。幼儿教师的作业重复性较强，要尽力“从同中找出不同”，“问渠哪得清多么，为有源头活水来”。教师应重视堆集言语材料，建造言语库房，储藏丰厚的材料，使言语资料取之不尽，用之不竭。endprint