孩子的心灵是最纯洁的 让音乐走进孩子的心灵

唐莉娜

摘 要：音乐是人类文明的一种重要方式和载体.蕴涵着丰厚的文明和前史内在，可以激起学生的爱好，营建活泼愉快调和顺利的讲堂气氛。因而，教师与学生在讲堂上有必要以心灵感触心灵，以爱情赢得爱情。

关键词：音乐教育 决心 情感 启迪

心思学以为，人的心思进程包含知道进程、情感进程和毅力进程三个方面。知道进程包含感知、回忆、思想、幻想等；情感进程是指人对事物的喜怒哀乐的心境体现和爱憎好恶的情感流露，如热心、热心、心境等；毅力进程则是把幻想、抱负设法变成实际的心思进程。少年儿童的心思展开具有很强的可塑性。[1]

音乐教育需求情感的投入，因而，有必要营建宽松愉悦的空气，而长于为学生营建宽松、愉快的生长环境，乃至比学问是否广博更为重要，童心就像一张白纸，有待于咱们去描绘，童心又像羽翼未丰的小鸟，有待咱们去抚育。由于教师与学生相互以心灵感触心灵，以爱情赢得爱情。下面，我就谈一谈自己在这方面的一点领会：

一、决心激趣

音乐课的内容是丰厚多彩的，它的最大特色就是经过艺术活动来调动听的爱好，打动听的情感，让人愉快地遭到教育。鉴于这一特征，“新标准”把“情感心境与价值观”放在课程目标的首位。但是在实际音乐教育中，也有学生对它爱好索然，这种现象构成，主要是来自于学生对自已学习才能缺少正确的知道而体现出的决心缺乏。教师要协助学生建立决心，激起学习主动性，让他们看到自己的能行的一面。[2]

记住在五年级一班一次音乐课上展开的“小歌星擂台赛”，班上有一名胆子特别小的女同学叫李梦盼，平常很少说话，要上台歌唱就更别说了。针对这种状况。我特意组织她和一名歌唱得比较好的同学——陆文钰一同边唱边跳。当他们一曲下来，同学们都报以火热的掌声。这时，我看见胆怯的李梦盼嘴角露出了一丝浅笑。接着，我进一步引导，“已然他们的歌声这么美，那么咱们请她独自再来一曲，好吗？”面临同学们期盼的目光，她涨红了脸，但一起咱们也惊喜地听到了从她嘴里宣布的香甜歌声。李梦盼在她的日记中这样写到：“我今日好开心，由于我为班上的同学表演了节目，唐教师表彰了我，全班同学都给了我火热的掌声。其实做什么工作不要怕就必定能做好！有了决心作根底，学生们学习的劲头更大了。

二、爱心鼓舞

1.给孩子以爱心

在音乐教育中，要让学生都活泼参与，并充沛发挥其主观能动效果和立异思想，教师有必要用爱心鼓舞他们斗胆探求，斗胆立异。在我的讲堂上，人人都有时机，人人都有权力展现自己，每一个学生都有最大的收成，每一个学生都有最大的快感，每一个学生都是成功者。相等、自在、敞开、调和，这是我的讲堂，我的讲堂我做主。我在新课标的指引下努力创造.极力发挥，让我的讲堂精彩起来，生动起来，让每一个学生都动起来，活起来。由于，我的音乐讲堂上，学生是主人。

心思学家研讨证明：当学生的行为体现遭到教师的必定、鼓舞和欣赏时，他们就会发生愉悦、活泼主动的心境领会，就會以丰满的热心、百倍的决心，投入到学习中去。在音乐教育中，要让学生人人都活泼参与，并能充沛发挥其主观能动效果和立异思想，需求教师用爱心鼓舞他们斗胆探求，斗胆立异。要答应学生依据教育使命有独立的创作和实践，让每个学生的思想不受约束，对学生每一个思想的闪光点都给予充沛鼓舞。

在音乐活动中，我把学生分红若干组，让他们自在规划活动内容。如《小鹿，小鹿》是一首深受小朋友喜爱的儿童歌曲，歌词内容靠近学生的日子，他们对小动物天然生成就有一种特别的情感。在教育中，有个小朋友说：“教师我想把歌词内容改一改，由于我有一只心爱的小狗，行吗？我还能画给咱们看呢。”听了孩子真挚而天真的言语，我欢喜地笑了：“怎样不可，咱们都可以画一画、改一改。”所以，讲堂气氛活泼了，或三人一组，或五人一组，纷繁当起了小小音乐家，画的画、唱的唱、奏的奏、演的演，学生心境达到了极点。在教师的鼓舞下，学生敢干对已有常识提出质疑和修正，然后引导学生立异思想的展开。[3]

三、用心启迪

原苏联教育家苏霍姆林斯基从前说过“音乐教育并不是音乐家的教育，而首先是人的教育。”因而，音乐教育的底子意图是为了人的全面展开，是教育人、培育人，但咱们决不是把每个孩子都有培育成音乐家，而是为很多将来不是音乐家的孩子们考虑，鼓舞他们成为活泼的，有必定音乐才能的音乐爱好者，使他们从音乐中享遭到高兴、趣味，从音乐中得到启迪，使他们的智力得到开发，培育他们的创造力。并为他们往后的生长展开打下了杰出的根底。

例如在《我也骑马巡查去》一课教育时，学生听了两遍录音范唱便会了，但绝大多数是面无表情地唱。我便启示他们：“你们去过大草原吗？你们骑过马吗？谁说说骑马时的心境？”小朋友一会儿来劲了，骑过马的同学纷繁举手答复，我又说：“教师今日带咱们去大草原游览！”所以我扮导游，小朋友扮游客、当小马队，在教室里扬起马鞭骑着“大马”，边玩边唱刚学过的歌曲，同学们个个心境丰满，兴奋异常。歌声中充满了情感，洋溢着美的颜色。

总归，教师有必要长于走进学生的情感世界，把自己当作学生的朋友，与学生相等共处，感触他们的喜怒哀乐，并让美的音乐去牵动他们的心弦，让音乐与孩子的心灵靠得再近一些！

参考文献

[1]王玲.对新课程音乐教育的几点领会[J].新课程研讨，2007，（9）.

[2]康佩锋.让音乐走进孩子的心灵[J].考试周刊，2013年第33期

[3]苑海平.浅谈音乐教育中的几点领会[J].科学群众，2011.（4）.