血界阵线会出第三季 多元共生?共同有界

陈昀

摘 要：本文针对现在高中学生在作文材料收集方面存在的问题，结合浙江省近年来高考作文出题现状的剖析，笔者提出了高中生在作文材料收集和运用上，要遵从“多元——有界”的方式。

关键词： 作文材料堆集 运用 多元 有界

假如说观念是议论文的结构，那么材料则是构建一篇议论文的砖和瓦，没有了砖和瓦，议论文这座大厦也就无法建成。近年来，浙江省语文高考作文在出题上趋向于要求写作一片议论文或许论说类文章，因而，材料堆集关于浙江省的高考学生来说，有着十分重要的当地。[1]

学生只要储藏了满足的作文材料，才干去应对变化多端的作文题，才干支撑起一篇文章的骨和肉。

现状剖析

一、学生材料收集现状剖析

笔者通过对学生进行问卷调查研讨，得出了学生在材料收集、运用方面存在的比较会集的几个问题：

1.材料数量少：当时高考升学压力巨大，学生们静心题海，忙于应对频频的学考、选考，往往无暇渊博阅览，视界狭隘，堆集的材料少。

2.材料碎片化：有一些学生手头有所谓的“摘抄本”或许“材料本”，可是他们收集到的材料底子上处于碎片化状况，缺少归类整合。

3.材料规模窄：李白、杜甫、马云、乔布斯、感动我国人物之类的材料早已被学生用滥，这样的材料无法招引阅卷者。

二、浙江省高考作文出题现状剖析

本年来，浙江省的高考语文作文题内容尽管多变，可是其底子风格仍是比较固定的：

1.重视人文精力，凸顯审美爱好

《高中语文课程规范》中明晰指出：“审美有助于知、情、意的全面开展。”“高中语文课程应重视学生的情感开展”。浙江文明底蕴厚实，经济繁荣，“文明搭台，经济唱戏”成为浙江人文的一大奇迹。因而，在浙江卷中不可避免地出现这种重视文明、考究人文的特色。

2.重视理性思维，凸显思辨精力

近年来浙江省高考作文出题，底子上都赋有诗意和文明意味，表现了人文性与道理思辨的结合。2016年的浙江省语文高考题，又特别强调对实际问题的理性考虑，2017年的作文题则将诗意考虑和人生实践相结合，给了考生丰厚的思维和人文审美空间。

3.重视联络实际，凸显深度考虑

浙江的作文出题与实际生活的联系十分亲近，借此来探寻学生深度考虑的才能。2010年浙江高考作文题从“人物转化之间”切入点，来让学生对“文明反哺”现象进行考虑，这既与时俱进又能很好地考察学生考虑问题的深度。2016年的“虚拟与实际”更是很好地将实际抢手现象与学生的深度考虑结合起来，引发学生深化考虑，赋有时代感。

4.实践探求

笔者创设本课题，期望在高中语文作文材料收集、运用进程中，让学生们作文的材料从单一走向多元，从单薄走向丰厚，让学生的材料运用从误用到有序运用，从泛泛而谈到言之有物。期望通过一年两个学期的研讨，让学生手头具有一本厚实的“材料本”，而且让学生能够在平常的作文中将收集好的作文材料恰当、地灵活运用进去。

三、翻开材料收集的“多元”格式

1.翻开多元的材料收集途径

学生常常苦于写作时没有材料，也常常诉苦材料没处可搜。笔者首要引导学生从以下几个途径进行材料收集：

（1）教材途径：咱们现在高中教育用的苏教版语文教材必修一到必修五，还有人教版教材《我国古代诗篇散文赏识》《外国小说赏识》《<论语>选读》等等。

（2）报刊杂志：使用此类途径的时分，咱们能够将最新、最抢手的论题材料收集起来，一起还能收集到一些看待问题的观念，了解到对同一事情的不同解读。

（3）网络资源：学生能够凭借网络，更快捷、更迅速地收集材料，一起还能够凭借网络，完成作文材料的同享。

（4）教师印发：在作文材料收会集，教师能够给予必定的支撑，印发一些比较适宜学生的材料分发给他们。

2.翻开多元的材料收集方式

除了“手抄”之外，还能够用剪贴的方式。一起，还能够凭借网络资源，例如树立班级群或是班级主页，将优异的材料放到这些渠道上进行同享。[2]

3.铺开多元的材料收集内容

为了应对更广泛的作文题意图需求，咱们需求既收集理论论据材料，又收集实际论据材料；既收集课内材料，又收集课外材料；既收集前史材料，又收集实际材料；既收集国内材料，又收集国外材料……

关于某一个要收集的详细人物，咱们需求全方位收集关于他的内容，比方生平、成果、思维、代表作、某一事情、他人对他的点评等等。要尽量做到研讨一个人物就研讨透彻，切忌一元操作。

四、材料收集从“多元”到“有界”

依据对学生材料收集和浙江省本年来作文出题特色两个方面的现状研讨，咱们不难发现，单纯地进行“多元”化材料研讨仍是不行的，咱们还需求在材料收会集明晰规模，笔者称之为“有界”。

1.明晰材料收集应该“有界”

为了让学生明晰材料收集应该“有界”，笔者特别进行了如下的教育测验：

①安置学生写出十个你在作文中最常写到人物材料。

②下发的五篇浙江省高考高分作文：《丢失的童真》（2013年浙江卷高分作文）、《推开门，走下去》（2014年浙江卷高分作文）、《一杯春醪寄余心》（2015浙江卷高分作文）、《与“虚拟”坚持必定间隔》（2016年浙江卷高分作文）、《咱们都是读“书”人》（2017年浙江卷高分作文）。

③在PPT中出现学生最常写到人物材料：苏轼、项羽、杜甫、鲁迅、史铁生、牛顿、马云、刘翔、屠呦呦、乔布斯、奥巴马、居里夫人……

④学生剖析这些材料在写作中存在的利害。

课堂实录1：

生1：这些材料都是咱们耳熟能详的，好像能“套”到许多作文中去，就像是“万金油”一般好用。

生2：苏轼现已被写滥，仍是不要再写了吧。

生3：屠呦呦是一个比较新鲜的人物材料，可是抢手的人物也有被写滥的风险，能不必仍是不必为好。

师：看来咱们对这些人物材料的观点并不共同，请咱们来对照一下课前下发的三篇浙江省高考高分作文，看看他们的作文中都运用到了哪些作文材料。

⑤将学生常用的人物材料与事前下发的2013、2014、2015、2016、2017年浙江省高考高分作文中运用的材料进行比照，说说两者有什么区别。

课堂实录2：

生1：2013年浙江卷那篇作文用到了汪曾祺笔下的金岳霖形象，2014年浙江卷《推开门，走下去》一文用到了钱钟书、杨绛配偶的案例，还有写到梁思成、林徽因，有金岳霖、汪曾祺，终究一篇《一杯春醪寄余心》用到的人物更多，有刘白堕、冯骥才、庄子、安娜·阿赫玛托娃、顾城、卢梭等等。2016年的高分卷运用了尼尔·波兹曼的比方。2017年的高分卷运用了博尔赫斯的名言。

师：（板书）那么请咱们将这些人物和PPT中出现的咱们作文中爱用的人物进行比照，看看高考满分作文中运用到是人物材料有什么特色？

生2：高考满分作文是材料看上去都比较“高端”，感觉一般人想不到，有一些人的姓名我听也没听说过，比方第三篇里的刘白堕、安娜·阿赫玛托娃；有的我听说过，可是不熟悉，比方顾城。

师：看来咱们以为比较生疏的材料是高端的材料。当然，这些人物对你们而言是生疏的，对教师们来说就并不算生疏了。那么这些材料除了对咱们来说相对没有被写滥之外，还有没有其他特色呢？

生3：这些材料好像都是一些比较有文明的人物，比方说金岳霖、钱钟书、杨绛、还有庄子、龙应台等等。而2016年的作文题自身重视的就是社会时新抢手问题，司马迁、苏轼之类的底子就用不上！

师：有道理，这些材料中的人物都很“有文明”。请咱们对照一下你们罗列出来的材料。马云——商人，刘翔——运动员，奥巴马——政治家，还有一些科学家……咱们的作文是语文的作文，不是科學论文，也不是政治论文，运用了一些具有“文明味”的材料必然会更有“语文味”，天然也更得阅卷者的欢心。依据以上的剖析，咱们得出结论，比较“高端”的作文材料需求两个底子条件——没有被写滥、赋有文明味。

在进过以上一个完好的教育进程后，学生们能够比较明晰地明晰能够适用于浙江卷这些年作文题的材料规范：反映传统文明、显示人文情怀、表现时代精力、赋有特性气味。而这就是作文材料收集“有界”概念中的“界”。

2.对已有的作文材料进行从头收集、整合

依据浙江省本年来作文出题的需求，咱们在收集材料时，首要能够从两个方面下手：一是“文明人物类”材料，二是“时势抢手谈论类”材料。学生能够先对照这两个方向，对自己手头已有的材料进行挑选、整合，去伪存真，去旧存新，去滥存鲜。

教师在这个环节也能够恰当给予学生一些“有界”条件下的作文收集方向辅导。笔者从前规划过这样一次作文材料收拾作业：

材料收集的方向：

①人教版《我国古代诗篇散文赏识》一书，P57《我国古代诗篇开展概述》和P117《我国古代散文开展概述》这两篇文章中提及的我国历代闻名诗人、散文家。

②民国时期的“先生”们、我国现当代作家50强、我国十大闻名导演、国际闻名哲学家。

材料收集的要求：

①从以上的三个方向，凭借网络，选取你最有爱好的而且没有被“写滥”的10个文明人物，收集这些人物的轶事、著作风格、思维、奉献、他人的点评以及他对他人的点评等等。

②每个人物的材料需满一张A4纸，五号字体，打印后装订成册。

这样的“有界”要求下的作文材料收集作业，一个月组织一次，教师给出材料的收集方向，学生终究上交打印稿。通过实践发现，学生很快就在考场作文中将这些材料运用起来，做到了从“没东西可写”到“有东西可写”。

五、材料运用从“多元”到“有界”

材料收集的意图是为了运用，而在材料的运用进程中，咱们也要有一个明晰的“界”。

1.拟定材料选用的“界”

师生共同研讨浙江省高考高分作文，剖析研讨其在材料选用方面常见的倾向性。以下是笔者详细的教育测验：

沟通谈论怎么选用收集到的材料：

生1：咱们能够直接在作文张用这些文明类人物的名言名句，我收集了几位西方闻名哲学家的案例，他们的许多名句放到文章中就感觉很上档次，比方：“对财富的喜欢，以及关于常识的喜欢，是推进地球的两种力气，其间一种力气增加了，另一种力气必然削弱。”

生2：假如是古代诗人的一些名句，也能够直接写到文章中去，既丰厚了内容，也增加了作文的文采。

师：能不能举一个实例？

生3：我从《我国古代诗篇散文赏识》里收集到了刘禹锡这位诗人的比方，其间他的“沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春”一句诗就感觉适费用比较广。

生4：有的时分咱们并不需求举某个人的案例，只要去运用他的思维就能够了，究竟名人的思维比咱们的要老练，要细致。

师：言之有理，正所谓“它山之石能够攻玉”，更何况咱们收集到的自身就是“朱玉”了。那么咱们有没有这样的实例呢？

生5：我在百度查找白居易的时分摘录了他的一句诗——“文章合为时而著，歌诗合为事而作”，我觉得他的这种文学创造理念放在现代社会也是适用的。比方能够用他的思维来批评那些空空如也、虚有其表、无病呻吟的文学、影视创造。

生6：我感觉平常多看报纸也是很有用的，或许报纸上的新闻比及咱们考试的时分回过期了，可是那些谈论性的思维是历久弥新的。

师：咱们说得都很有道理，咱们能够用这些人物的名言名句，也能够用他们的奇闻轶事，更能够用他们的深刻思维。总归，收集一个人物或是一个事情就要对他有全面的了解，这样才干去应对万变的作文题。

通过师生的共同努力，咱们不难发现，咱们收集到的材料比较简单能在作文中被运用的首要是以下几个方面——名言名句、奇闻轶事、深刻思维。这就是材料收集的“有界”。

2.断定作文材料运用的要求

对照高考作文评分规范，咱们不难发现，在材料运用进程中需求“有界”，即契合题意、中心杰出、内容充沛、思维健康、爱情真诚。脱离了高考评分规范的材料运用不会起到任何作用。

六、材料收集从“有界”回归到“多元”

咱们浙江省的作文出题是千变万化的，唯有准备好充沛的材料、夯实自己的材料库，方能在变化多端在作文题中觅得几个适宜的案例。为此，咱们在材料是收集上，终究仍是需求从“有界”回归到“多元”。

1.深发掘、细研讨

对一个材料的研讨，咱们需求有一个深化的进程，在这里进程中，能够从调查现象、剖析原因、探求开展方向等方面下手。

2.多角度、全方位

作文材料的量的堆集是为了能应对多变的作文题。如对同一个人物的材料内容越丰厚越完善，它能用来应对的作文题就越广泛；相同的道理，咱们在收集新闻谈论类材料的时分，能够多看看不同媒体对同一事情的不同解读。倾听更多的声响方能翻开开阔的视界，而这也正是培育杰出思辨思维的条件。

“多元—有界”方式下的作文材料收集、运用上，许多时分仍是需求学生有比较厚实的文明功底，假如一个学生缺少底子的审美才能，那么他自给自足收集到的材料质量就会打折扣。因而，进步学生语文的底子素质仍是进步其写作水平的最柱石性的要求。

参考文献

[1]庄海兵.挑选的多样性与区别的明晰性[J].中学语文，2008（3）：124-125.

[2]朱于新，胡斌.从平缓中走向理性[J].成都大学学报（教育科学版），2008，22（5）：68-69，75.