德育的准则 小学体育教育中德育的根本途径剖析

郭振华

摘 要：现阶段，我国教育对体育学科非常注重，体育项目在小学教育中已经成为重要的学科之一，体育既能增强学生体质，又能前进学生的运动技术，然后完结德智体美劳全面开展的方针。因为体育教育具有特殊性，教师要把德育内容进入到体育课程中去。

关键词：小学 体育 教育 德育

跟着常识经济时代的前进，对未来接班人的要求越来越全面，在我国推动素质教育进程中，把德育做为要点浸透到各学科中，体育也是如此，体育是校园素质教育重要有组成部分，教师在教育进程中，要寓德育于体育之中。在体育教育中培育学生的规矩认识，协作精力、吃苦耐劳的毅力质量，是值得咱们评论的一个重要问题。

一、杰出教师的典范效果

古人云“其身正不令而行，其自不正虽令不从”，这句话充沛体现了教师自身典范的效果及其重要的影响，教师是学生在校园触摸最多的人，教师的言行举止，会耳濡目染的影响学生的思维。而体育教育确是以身作则的进程，要想教好学生，教师必需具有丰厚的理论常识、专业技术与敬业精力。因而，体育教师上课不能迟到，干净利索的衣装，在外表上给学生一种规整感，在上课进程中要与学生多多沟通，一起参加到学生操练活动中。在夏天与冬季操练时，有些学生会体现出怕热或许怕冷的状况，教师要首要克服困难，以丰满的精力状态面临学生，给学生树立一个好的典范，然后使学生不畏困难。这种教育无形中培育了学生刚强的毅力，激起了学生的上进心。

二、浸透德育的途径

1.德育在教材中的进入

体育教育中，学生学习的内容相对广泛如跑、跳、根本体操、游戏等，而这些内容傍边，学生最感兴趣的应该是游戏，所以，教师在不同类型游戏活动中，要不断进入德育的中心思维，使体育课程与德育更好的交融在一起。

教师还能够将德育浸透在媒体教育中，有时教师或许在教室进行多媒体教育学，例如电视台转播奥运会，教师能够先把严重的赛一录下来，使用室内体育课为学生播映，使学生感受到我国中华健儿为祖国荣誉尽力的局面，以此来加强学生酷爱祖国的思维感情。教师还能够刺进一些运动员操练的画面，让学生清楚的了解到获得好效果的背面，要支付多些尽力，使学生了解这些都必需求有刚强的认识才干坚持下去。

例如在排球一课，教师或许使用多媒体向学生介绍排球的站位，并介绍我国女排的成长史，再播映我国女排的视频给学生欣赏，然后激起学生的爱国热情与为国争光的思维品德。在球类的团体教育中，教师要重要培育学生团队认识与协作精力，使学生有团体荣誉感，并增强竞赛时的气势。

2.使用田径中长跑的教育内容培育学生吃苦耐劳、勇于奋斗的精力

教师要带好田径队，必定要加强队员思维教育方面的作业，教师能够常常介绍一此我国优异运动员的操练进程，靠着坚强的毅力创造出优异的效果，让学生充沛感受到要仔细操练，才干获得杰出的效果，让学生了解团体力气的重要性，为获得优异的效果打下杰出的根底。

在体育课程运动中，学生会呈现一些生理反应，比方肌肉酸胀、疲劳感等，这种状况就需求教师在恰当的机遇进入德育思维。

3.依据学生的差异性，进行操练

有的学生或许会有一些怕苦、害怕、怕摔等一些现象呈现，特别是一些难度较大的操练项目中更显着。教师当发现这种状况时，要及时对学生进行心思教导，扫除各种不利于操练的要素。在教育中教师的演示是对学生最大的鼓舞，要有耐性的协助学生完结项目操练，通过重复的操练，削减学生畏难的心情，添加自信心，吃苦耐劳与克服困难的思维质量。

4.进行思维品德教育

传统的教育办法中选用的是说教的方式，往往学生都听不进去，很难承受，可是，假如教师把思维品德贯穿到游戏傍边，让学生在前进技术的一起还不知不觉得学习了思维品德教育。例如教师在安排分组竞赛游戏时，除了能够培育学生的达观进步，还能能够进步团队协作精力，从游戏中充沛体现了学生的团体荣誉感。在竞赛中学生了解了友谊榜首竞赛第二的意义，教师要在体育教育中恰当的进入德育，充沛到达寓教于乐的教育效果。

三、注重讲堂突发工作的处理

体育学科的教育内容，自身具有较强的思维性，教师要长于研讨其内在，结合教材内容与学生的实情状况，有方案的施行德育教育。教师要勤于调查学生在讲堂中的体现，关于工作的发作要及时处理，恰当的进行表彰或批判，然后到达思维品德教育的意图。

例如有的学生在上课铃声响起了，有的学生因为喜爱足球运动还会在操场活动，不愿意回来上课，当教师问到“你们为什么不回来排队上课？”学生会答“咱们喜爱足球”，那么接下来的操练中，教师一向仔细上课，课后，教师与几位学生进行了深入的沟通，教师通过沟通了解到几位学生对足球的酷爱，并在这方面想要有所效果。那么，教师能够引导学生，其它的体育操练项目关于足球的操练同样是有所协助的，让学生了解到不同的项目之间也是有联络的。使学生了解了教师的情绪是为他们好，并能够认识到自己的过错。因而，关于讲堂上的突发工作，教师要坚持镇定的情绪，课后再进行合理的教育辅导，不同的工作性质也不同，处理办法上也不一样，这就需求教师把握好这个度，防止伤害到学生自尊心，给学生的心思形成必定的压力，然后影响日后的体育操练。

教师担任着育人的根本任务，教师在要向学生教授理论常识的一起，还要促进学生德育教育的开展。使学生既把握了体育技术又增强了体质，使身心健康得以调和开展。关于学生过错的行为，教师要做出及时纠正，因为大部分学生由所以独生子女的原因，有许多不良的习气，教师要加强培育学生杰出的行为习惯。

四、使用游戏和体育竞赛培育学生的规矩认识。

体育教师在操练学生时，恪守规矩是操练的根底中心，没有恪守规矩的认识，就不会有优异效果的发生，规矩的树立是为了保持讲堂教育秩序，然后有助于激起学生的潜能，教师要不断引导学生积极参加实践活动，进而前进体育课的教育效果。让学生养成恪守规矩的杰出习惯，为往后的学习日子打下一个杰出的根底。

体育课中的游戏环节，关于学生来说是最感兴趣的，也是参加度最高最活泼的体育项目，教师通这个环节的操练添加学生的运动量，然后前进身体素质。因为学生过分振奋，在参加活动进程中，会疏忽了规矩的重要，这就需求教师要恰当辅导，俗语说“没有规矩，不成方圆”，尽管仅仅一个游戏活动，但规矩必定要坚持恪守。体育讲堂上使用学生最喜爱的游戏来协助他们树立规矩认识是有用的途径之一。

例如：在水平二（四年级）《小篮球》单元教育的《运球》接力游戏竞赛中，教师首要讲解了游戏规矩：学生40人均匀分红4队进行竞赛，排头听到哨响后敏捷运球绕过标志物回来将球交给下一位队员接力运球竞赛。

游戏刚开始，学生热情高涨，投入十二分的尽力，不甘示弱，通过几轮挑选最终的几名学生为了抢夺榜首的优绩，有的学生就会呈现犯规状况：1组有同学抱球跑，2组有同学有没到标志物就返回了不，3组有同学成心跑到其他小组搅扰他人竞赛…..但只要第四小组按竞赛要求完结了竞赛。榜首轮竞赛完毕，我表彰了第4组同学，并判第4组竞赛成功。这时有同学提出来：“为什么他们第4个完结竞赛，还榜首名？”我没有责怪他，而是给他剖析其它3组犯规的现实，并清晰指出他们3队没有完结竞赛，犯规了没有用果。我问：“那么问题该怎样处理？” 学生马上评论，让学生在沟通与磕碰中了解规矩，了解规矩的必要性，并认识一个游戏的顺利进行，有必要以清晰的规矩为根底，让学生充沛了解规矩是游戏的控制和束缚，然后充沛體现了游戏傍边的相等。

总而言之，思维品德在体育教育中，在前进学生心思素质的一起，还会养成自动锻练的好习惯。体育教育科目中，教师要仔细调查每个教育环节都有德育要素的存在，而在体育教育中进入德育是完结思维品德教育的杰出途径。而学生的思维品德也是在实践活动的教育环境中开展起来的。