小学英语单词3到6年级 浅析教育游戏在小学英语教学中的使用

刘正珍

（浙江省龙泉市安仁镇福源中心小学 浙江龙泉 323701）

摘 要：跟着新课标教育改革的不断推动，小学英语教育水平有了显着的进步，越来越多的小学英语教师倾向运用教育游戏，然后促进小学英语讲堂教育质量的进步。但是因为遭到传统教育理念的约束，小学英语讲堂有用性还需进一步进步。小学英语教师应活跃改变教育理念，立异教育办法，促进小学英语讲堂教育有用性的进步。

关键词：教育游戏 小学英语 教育教育 使用战略

导言

新课程规范的逐步建立与完善，使小学英语讲堂教育现状正面临着新课改带来的多方面应战，传统小学英语讲堂教育形式存在许多坏处，必定程度上阻止了小学英语教师教育水平的发挥，一起不利于学生构成归纳性的英语学习才干。英语讲堂教育有用性的提出，冲击了传统小学英语讲堂教育理念，将讲堂教育功率的完结进步到教育方针的首位，真实以学生的承受水平作为教育活动的导向，以培育学生的归纳使用本质和英语学习才干为小学英语教育的重担。教育游戏是新课标教育理念使用于小学英语讲堂教育的一次斗胆测验，并在详细的实践教育过程中取得了杰出的小学效果，得到广阔师生的共同好评。因而，小学英语教师在日常教育活动中，要重视运用教育游戏，激起学生学习爱好，为学生创设有用性的新式英语讲堂。

一、小学英语教育中的现存问题

1.小学英语教师教育理念落后

受传统小学英语教育形式的影响，小学英语教师在打开教育活动时依然遵从传统落后的教育理念，不重视对学生承受才干的剖析，忽视学生的学习爱好与学习需求，依照千人一面的规范打开讲堂教育，并对学生提出无差别性的学习要求，造成了对学生个性化打开的压抑，不利于学生构成英语归纳素质。别的，小学英语教师往往是教育活动中的威望，在教育过程中处于领导者的方位，然后拉开了学生与教师之间的间隔，不利于师生之间打开亲密协作活动，学生的主体性没有杰出出来，学生被迫参加讲堂教育的状况非常严峻。许多时分小学生不得不依照英语教师的要求完结教育使命，但是从中并没有体会到任何学习趣味，在冲突心思的效果下，也没有真实把握英语常识，不利于学生在长时间的学习过程中构成杰出的学习办法与学习习气，极大地阻止了学生的生长打开。

2.小学英语教师教育办法单一

受应试思想的严峻影响，小学英语教师遍及认为学好英语的办法就是加强背诵回忆，只要将教材中规则的单词、句型与语法常识牢牢记在脑筋傍边，就必定能够构成高效的英语学习才干，一起在英语考试中取得优异成绩。但是小学英语教师忽视了学生的承受才干和学生的学习爱好问题，学生在千人一面的背诵与解题过程中，对英语产生了极大的厌烦心情，很多小学生重复着千人一面的单词识记练习，但是终究把握的单词量依然非常有限，即便能够记住单词的汉意也不会使用于阅览，造成了学生学习功率的低下，使学生在较长时间内英语水平难以进步，讲堂教育有用性难以进步。

二、教育游戏使用于小学英语讲堂教育的办法战略

1.运用教育游戏，激起学习爱好

爱好是最好的教师，只要激起学生的学习爱好才干进步讲堂教育有用性。在小学英语讲堂上，小学英语教师不宜建立师道威望，更不要严厉批评和责备学生在学习中呈现的过错。小学英语教育需求学生发挥主观能动性，每个学生都存在差异性，对同一现象思想的认知也不尽相同。学生一旦呈现学习上的困惑时，教师要给予耐性的辅导和协助，使学生认识到失败乃成功之母的道理[5]。因而，小学英语教师要运用教育游戏创立新式师生关系，教师不再以教育活动的领导人身份呈现，而是以学生朋友的身份平等地参加到讲堂教育过程中来，完结师生之间的良性互动，拉近师生之间的教育间隔，比方，小学英语教师能够在讲堂教育过程中打开“脑筋风暴”游戏，教师向学生提出“请同学们接力做游戏，敏捷说出含有字母b的英语单词，说得最多的同学会取得最高讲堂体现分，并取得五十生长币”，小学生在教师的鼓舞下敏捷说出“big、bed、bag”等等英语单词，然后激起了学生的讲堂体现欲，建立了学生的主体性，使学生真实成为讲堂教育的主人[1]。

2.运用教育游戏，打开多元教育

以往小学英语教师遍及采纳灌注式的教育办法打开教育活动，多年以来千人一面的全程教育早已使学生厌恶，造成了小学生的承受饱和状态。因而，小学英语教师有必要打开全新的教育思路，立异教育形式，然后激起小学生学习英语的动力。首要，小学英语教师应该运用启示式教育战略，为学生创设問题教育情境，小学英语教师要运用教育游戏启示学生动脑考虑，从日常日子中的白话下手，激起学生的学习热心。比方，小学英语教师能够针对不同的教育内容运用不同的教育游戏，在英语单词教育时小学英语教师能够引导小学生做“雪人打架”小游戏，在进行英语句型教育时，能够引导小学生做“宇宙空间”小游戏，在英语语法教育时，能够引导小学生做“教师家访”小游戏，然后启示小学生的立异思想认识。其次，小学英语教师能够结合自主学习与协作学习战略打开教育游戏，杰出学生的主体性，培育学生学习的主人翁认识，然后引导学生自主建构起小学英语常识系统，进步学生的学习功率与学习才干，完结小学英语讲堂有用教育。最终，小学英语教师能够运用多媒体教育战略打开教育游戏，将笼统零星的英语常识制作成好玩别致的动画，并与学生完结讲堂互动，激起学生的好奇心，培育学生的幻想才干与立异才干，开打开放式教育形式，或许引导学生经过影音资料的辅佐打开英语情形话剧表演，将英语常识学以致用，培育学生听、说、读、写的英语归纳才干，然后进步小学英语教育有用性[2]。

结语

综上所述，小学英语教师在讲堂教育过程中重视教育游戏的运用，能够进步小学英语教师教育水平，使小学英语教育改革过程中更重视学生的承受才干，以学生为教育活动的中心，促进小学英语教育工作的全面打开，加速小学英语教育改革的进程，完结小学英语教育形式的全面转型[3]。

参考文献

[1]李海峰，苏仰娜.根据情境认知理论的小学英语移动学习资源建造——以“接生果学单词”游戏为例[J].现代中小学教育，2014，30（4）：78-81，86.

[2]鲍园园.简析小学英语有用教育的新思路--论教育游戏的融入[J].学校英语（下旬），2014（10）：95-95.

[3]秦敏.游戏教育在小学英语讲堂中的使用探析[J].四川工作技术学院学报，2013，23（2）：109-112.