全日制工程硕士 全日制工程硕士研究生实践才能培育系统的构建

赵艳玲　薛庆忠　梁昌国

摘 要：进步实践才能是全日制工程硕士研讨生培育的中心，也是查验工程硕士培育质量的规范。文章从全日制工程硕士研讨生实践才能培育现状动身，以我国石油大学（华东）石油学科为例，环绕课程设置、完善“双导师”辅导、加强实践教育渠道建造、杰出学位论文工程布景等方面，提出了全日制工程硕士研讨生培育系统的构建战略。

要害词：全日制工程硕士；实践才能；培育系统

中图分类号：G643 文献标识码：A 文章编号：1002-4107（2016）12-0055-03

2009年，教育部对研讨生教育结构类型进行了严峻调整，断定开端接收以应届结业生为主的全日制专业学位硕士研讨生，并逐年扩展全日制专业学位研讨生的招生份额，国家计划五年内调整为学术型与专业型研讨生份额各占 50%，计划十年内调整为专业型研讨生占硕士研讨生培育总量的 70%，工程硕士是专业学位的一种类型。我国工程硕士专业学位培育起步于1997年，阅历了试点培育、规划展开到质量进步三个阶段[1]，现在，全日制工程硕士专业学位包含40个授权范畴，200多家培育单位，是全日制专业学位硕士研讨生教育的首要类型。和学术型研讨生比较，实践性、使用性、作业性是全日制工程硕士研讨生教育的显著特色。

我国石油大学（华东）是我国第一批工程硕士专业学位研讨生培育单位，2009年依照教育部的布置开端接收全日制专业学位硕士研讨生，2009年接收128名全日制工程硕士研讨生，2015年接收577名全日制工程硕士研讨生，比2009年添加3.5倍。作为石油作业院校，具有石油与天然气工程、地质工程、石油化学等石油特征显着的学科范畴，承当着培育石油石化高层次使用型专门人才的重担。经过几年的不断探究和展开，我国石油大学（华东）成为教育部深化专业学位研讨生教育归纳变革作业试点单位，尽力打造专业学位教育品牌。

一、全日制工程硕士研讨生实践才能培育现状

全日制工程硕士研讨生的培育方针是培育研讨生成为能把握工程范畴坚实的根底理论和广大的专业常识，具有较强的处理实践问题的才能，能够承当专业技能或办理作业，具有杰出的作业素质的高层次使用型专门人才[2]。它以进步作业才能为导向，以专业实践才能培育为中心，注重工程实践和使用。实践才能培育是全日制工程硕士培育进程的重要环节，是与工学硕士在培育系统上的一个重要差异，也是和在职攻读工程硕士学位研讨生教育相差异的重要特征。全日制工程硕士培育根底薄弱，关于怎么进步实践才能、到达预期培育方针是我们一起重视的问题。

（一）课程结构失衡，系统不完善

全日制工程硕士研讨生接收方针以应届本科结业生为主，这部分学生严峻缺少实践经验和作业经验。学生入学第一年首要进行课程学习，课程也就成为学生获取理论常识和实践常识的中介与桥梁。因而，课程设置在全日制工程硕士研讨生教育中处于重要位置，课程设置是否合理直接影响着研讨生专业根底的广大度和研讨潜力能否发挥，决议着研讨生培育标准和培育方针的完结程度[3]。

经过多年展开，学术型研讨生在课程教育方面形成了比较齐备的课程系统。在全日制工程硕士研讨生培育计划拟定之初，石油学科的课程设置仍沿袭学术型研讨生培育思路，课程重理论轻实践，实践课程严峻缺少。选修课程偏少。除政治、外语和专业根底课外，选修课程所占学分相对较少，有些范畴选修课学分仅占学生总学分的1/4。

（二）“双导师”辅导效果欠佳

导师是研讨生培育进程中的直接辅导者，在研讨生各个环节都起着无足轻重的效果。全日制硕士专业学位研讨生教育采纳“双导师制”，研讨生不只有校内导师辅导还具有由企业专业人员担任的校外导师辅导。双导师的设定就是为了补偿校内导师工程实践经验缺少的缺陷，发挥校外导师的效果，到达一起辅导的意图。

石油学科延聘100余名企业专家担任全日制工程硕士研讨生的校外导师。可是校外导师因对人才培育知道缺少，而参与研讨生培育进程环节较少。即便在企业实践基地，工程使用作业并未让研讨生过多参与，乃至单个学生处于无人办理的“放羊”状况，实践才能培育未到达预期的效果。

（三）实践基地建造有待加强

教育部《关于拟定全日制工程硕士专业学位研讨生培育计划的辅导定见》中，清晰要求全日制专业学位研讨生中的应届本科生要参与不少于一年的专业实践。对校园而言，实践基地的建造对培育研讨生工程实践才能方面显得尤为重要。

专业学位教育起步较晚，习惯全日制工程硕士研讨生实践才能培育的实践教育基地建造经验缺少。全日制工程硕士研讨生规划逐年添加，增幅较大，而实践教育渠道数量与学生规划比较显着偏少。办理部门对已树立的实践基办理缺少有用的监管。一是校园和企业相距较远，与企业交流不行，从而对实践基地建造状况把握不及时。二是培育基地的办理水平不高，导致实践计划不执行或执行不到位，影响培育效果。

（四）结业论文缺少工程实践规划

全日制工程硕士研讨生培育采纳教育部引荐的“课程学习”+“专业实践”+“学位论文”的三段式培育形式。学位论文的选题着重使用性、开发性和实践性，调查研讨生归纳运用科学理论、办法和技能处理实践问题的才能。专业学位研讨生结业论文所依托的课题一般应直接来源于工程实践或具有清晰的工程技能布景和使用价值，但在学位论文完结阶段，许多工程硕士研讨生的论文选题与学术型研讨生的类似，在工程实践方面触及较少，而且与专业实践环节相脱节，缺少工程实践规划。

二、全日制工程硕士研讨生实践才能培育系统的构建

石油学科针对全日制工程硕士研讨生实践才能培育进程中逐渐露出的问题，结合实践才能培育实践，构建由课程设置、实践教育、学位论文工程布景等方面为组成要素的培育系统，这些要素之间相彼此关，彼此支撑，逐渐形成以课程设置为根底，以实践教育为手法，以学位论文为载体的培育系统（见图1）。

（一）发挥石油学科优势，构建特征实践课程系统

效劳国家动力战略、满意石油石化企业人才需求是我国石油大学（华东）石油学科范畴研讨生培育的首要意图。课程系统是培育计划中最中心的组成部分，是完结培育方针的要害。2014年教育部公布的《关于改善和加强研讨生课程建造的定见》指出，“科学规划课程分类，依据需求添加研讨办法类、研讨类和实践类等课程”，“鼓舞培育单位与企事业单位协作开设实践性课程”。该定见强化了实践教育在课程系统建造中的重要性。

1.优化课程结构，广泛开设选修课。结合石油石化企业的人才培育意图及常识结构需求，依照用人单位的实践需求，依据学科范畴和专业的性质，拟定培育计划，着力体现工程硕士培育的工程性、实践性和作业性，课程设置由公共必修课、专业根底课和选修课三部分组成，恰当调整开设的专业课程，着重理论性与使用性的有机结合。在选修课方面着重包含内容广，除开设油味浓的专业课外，还开设穿插课程，包含现代办理、技能经济、计算机等方面的课程，学生依据自己的需求选课，常识面得到扩大。

2.改动教育形式，增设实训课程。以往的教育形式根本都是“填鸭式”教育，石油学科变革教育形式，采纳“授课”和“实训”相结合的形式，为全日制工程硕士研讨生开设了校内实训课程，采纳理论学习、事例教育的方法，增强了课程的实践性。例如：地质工程范畴开设“油气勘探地质归纳技能实训”、“油藏地质根本技能实训”、“归纳地球物理勘探实训”和“地球物理测井归纳实训”，石油与天然气工程范畴开设“油气田开发规划与使用”、“油气井工程规划及使用”、“采油采气工程规划实训”、“油田化学工程与使用”实训课程。实训课程的开设，使专业理论常识和实践常识得到有机交融，培育研讨生开始具有剖析工程实践问题和把握根本的工程实践才能，为今后的专业实践打下杰出的根底。

（二）加强导师队伍建造，完善“双导师”辅导

校园在工程硕士导师队伍建造方面大力探究，以期最大极限地发挥“双导师”辅导效果，为工程硕士研讨生实践才能培育供给确保。

1.加大对辅导教师的查核与遴选力度，包含校内教师和企业专家，首要采纳每两年对在岗导师和请求新增导师进行全面的查核和遴选。采纳能上也能下的准则，对不符合当年遴选条件的导师实施中止招生。将理论根底厚实，工程实践经验丰厚，而且在企业科研项目较多的教师选拔出来担任全日制工程硕士研讨生的辅导教师，以确保全日制工程硕士研讨生的学习愈加结合实践。

2.加强企业导师练习，充分发挥企业辅导教师的效果。企业导师对作业工程使用方面深化了解，对辅导学生的方法办法等知之甚少。经过对企业导师练习，清晰包含授课、讲座、工程实践、学位论文、实践基地建造等在内的导师责任，使导师充分知道全日制工程硕士的培育特色和展开规律，激起企业导师参与全日制工程硕士培育的热心。

3.全面进步校内导师的工程实践才能。培育和建造一支具有厚实的理论根底和丰厚的工程实践经验的教师队伍是进步石油骨干学科全日制工程硕士研讨生实践才能的根底。工程硕士研讨生工程实践才能培育不能彻底依赖于企业导师，应逐渐进步校内导师工程实践才能。鼓舞校内导师参与石油石化出产一线的出产实践，参与使用型课题研讨，也鼓舞教师到企业挂职锻炼。

（三）深化与石油石化企业的产学研协作，构建归纳实践渠道

实践教育渠道是石油学科全日制工程硕士研讨生培育的载体和依托。经过几年的展开，石油学科建成了校内实践实训渠道、校企联合培育基地彼此依托的归纳实践教育渠道（见图2）。校内实践实训渠道是依托校园建造的，科研实力较强的研讨所、试验室和工程技能中心或许校办企业，除了开设一般试验课程，校内实践基地还着力建造高仿真练习系统，加大全日制工程硕士研讨生的工程实践才能培育；加强产学研协作，活跃建造校企联合培育基地。依托产学研协作，校园逐渐在胜利油田、华夏油田、辽河油田、塔里木油田、大庆油田等石油石化企业树立石油学科全日制硕士专业研讨生校企联合培育基地近40个，包含企业实习基地、全日制硕士专业研讨生企业作业站等。

图2 归纳实践教育渠道

树立有用的办理机制。联合培育基地树立今后，怎么有用办理、最大化地发挥其培育研讨生工程实践才能是现在我们重视的问题。校企两边洽谈建立联合培育基地办理委员会，由其全面担任培育基地的运转。办理委员会人员来自校企两边，经过定时和谐、交流和反应，有用确保培育基地的运转。培育基地假如接连三年没接收研讨生参与专业实践和论文研讨或不具有培育条件或办理混乱，协议将撤销。

工程硕士研讨生在培育基地参与到科研课题和技能改造中去，使研讨生能发现问题，处理实践问题并能得到及时的辅导。企业一起将很多的科研开发资金投入到培育基地展开科研攻关，来自企业、校园和学生之间的内涵激励机制使学生能够自动去展开作业，进步科研才能，也为完结高水平论文供给有力的确保。

（四）将学位论文与专业实践紧密结合

学位论文阶段是全日制工程硕士培育的终究一个阶段，应和专业实践阶段紧密结合。首要，论文开题在第二学期末或第三学期初进行，此刻学生对出产实践、作业现状有了必定知道，能够结合专业实践内容，选定论文标题，边实践，边展开论文。其次，学位论文选题应具有工程布景，着重实践性、使用性、立异性和可行性，选题应来源于出产实践，或许是导师已立项以及预备立项的技能课题，有清晰的出产布景和使用价值。终究，检查专业实践完结状况。学生不参与专业实践或专业实践查核未经过的，不能请求结业和学位论文答辩，需求从头参与专业实践环节等。鉴定研讨生论文还应参阅现场实践作业量、归纳体现及现场实践单位的反应定见等，归纳鉴定论文成果。

经过专业实践环节，清晰出产实践问题，针对问题进行论文选题，在国家油气严峻专项项目、校企联合科研项意图支撑下，由校内导师和企业导师一起辅导展开学位论文作业，终究由企业专家为主导，进行质量把关。经过这些学习环节的联接，激起学生实践立异认识，进步处理实践出产难题的才能。

具有较强的实践才能是全日制工程硕士研讨生培育的要点和方针。石油学科全日制工程硕士研讨生实践才能培育系统的构建，为石油学科使用型人才的培育供给了确保，为其他学科全日制工程硕士研讨生培育树立了模范。培育系统建造不只稳固了研讨生的根本理论常识，培育了研讨生发现问题处理问题的立异思想，也促进了研讨生专业才能和实践使用才能的全面进步，为研讨生更好地习惯作业环境与岗位要求奠定了根底。

参阅文献：

[1]宋平，杨连茂，甄良等.浅议全日制工程硕士生实践才能

培育系统的构建[J].学位与研讨生教育，2011，（3）.

[2]教育部.关于做好全日制硕士专业学位研讨生培育作业

的若干定见[Z].教研〔2009〕1号，2009-03-19.

[3]教育部.关于改善和加强研讨生课程建造的定见[Z].教

研〔2014〕5号，2014-12-05.