机制与战略别离 自动化工程认证达到度点评机制及其改善战略

殷春武

摘 要：工程教育认证对确保工科生结业质量，进步教育教育质量具有重要的促进作用。文章以自动化专业的工程教育认证为研讨方针，从西安修建科技大学自动化专业工程认证的实践作业动身，讨论了自动化专业工程教育认证的结业规范和要求，给出了自动化专业到达度点评机制和点评办法，终究从工程认证团队建造、教育质量监控与点评系统建造、师资队伍建造、教育课程系统优化等方面提出了继续改善的对策和主张。

要害词：工程教育认证；自动化专业；到达度；继续改善

中图分类号：G640 文献标识码：A 文章编号：1002-4107（2018）08-0058-03

工程教育在高等教育系统中占有重要的位置[1]，截

至2013年，我国高等院校的工科结业生到达288万人，在校工科本科生到达500万；各高等院校所均开设了工科专业，其专业布点到达15，733个，足见我国工科教育受众人数之多，工程教育规划之巨大。为进步我国工程教育质量，确保高等院校培育出来的工科结业生到达作业认可的质量规范，完结工程教育世界互认和工程师资格世界互认，国家教育办理者提出在高校逐渐推广工程教育专业认证的工程教育质量确保准则[2]。工程教育专业认证是以进步工科学生结业才能为终究意图，经过施行工科专业课程系统设置、师资队伍建造、办学条件装备等办法，努力进步工科结业生的才能到达度，以确保工科专业教育质量[3]。可见，结业到达度的点评机制是工程教育专业认证的要害内容，因而，研讨工程认证中的到达度点评机制和办法具有重要的实践含义[4]。自动化专业是大多数高等院校开设的专业，每年结业于自动化专业的工科结业生超越十万，自动化专业也成为许多高等院校进行工程教育专业认证申报的首要申报专业，因而，研讨自动化专业工程认证的结业到达度点评机制具有必定的必要性。本文将以西安修建科技大学自动化专业工程教育认证为例，讨论自动化专业在工程教育认证申报进程中的到达度点评机制和继续改善的战略，以期为自动化专业的工程教育认证作业供给必定的辅导和参阅。

一、自动化专业本科生结业规范和要求

工程教育认证通用规范中明晰提出，任何工科专业有必要要有明晰的、揭露的结业要求，结业要求应能支撑培育方针的到达。专业应经过点评结业生的到达度，以证明到达结业生的结业要求[5]。工科专业拟定的结业要求，应该从工程常识、问题剖析、规划/开发处理计划、杂乱工程问题的研讨、现代东西的运用、工程与社会、环境和可继续展开、作业规范、个人和团队、沟通、项目办理、终身学习12个全体方针下手，规划结业到达度核算方针。因而，在自动化专业本科生的结业规范设置进程中，有必要从这12个全体方针下手，结合自动化专业的专业特征来规划结业生的结业规范和要求。依据西安修建科技大学自动化专业工程认证申报的实践问题，自动化专业本科生经过四年的在校学习后，结业时应满意如下结业要求。

1.工程常识：具有可以处理自动操控和自动化相关范畴杂乱工程问题所需的数学、物理、化学、自动操控原理、机械规划根底等工程根底理论和自动化专门常识。

2.问题剖析：可以运用运用数学、自然科学、工程根底以及自动操控学科基本原理和常识，辨认、表达，并经过文献研讨剖析自动化范畴相关的杂乱工程问题，以取得有用定论。

3.规划/开发处理计划：了解自动操控的作业展开现状、前沿展开及展开趋势，了解自动操控中常用元器件的功用和特性。针对自动化专业范畴的杂乱工程问题，可以归纳运用所学常识、理论和技能手段，对工程问题进行剖析，制作操控流程图，提出操控计划，给出操控元器件布局。可以在规划环节中表现立异知道，并考虑社会、健康、安全、法令、文明以及环境等要素。

4.研讨：把握自动操控理论与办法，及自动操控的试验研讨办法，可以对杂乱工程问题进行研讨，具有规划、施行自动操控工程试验的才能，并在对试验数据进行归纳剖析与解说的根底上得到合理、有用的定论。

5.运用现代东西：针对自动化专业范畴杂乱工程问题，可以合理挑选与运用恰当的技能、资源、现代工程东西和信息技能东西，对自动化操控及其相关范畴的杂乱工程问题进行猜测与模仿，并可以了解其局限性。

6.工程与社会：具有工程本质和工程实践能

力，了解与自动操控作业相关的出产、规划、开发的法令、法规，可以依据自动操控的工程相关布景常识进行合理剖析，点评工程实践或工程问题处理计划对社会、健康、安全、法令、经济以及文明的影响，并了解应承当的职责。

7.环境和可继续展开：了解环境保护和可继续展开等方面的方针、方针和法津、法规等常识，可以了解和点评工程实践对环境、社会和可继续展开的影响。

8.作业规范：把握必定的人文社会科学常识，具有较好的人文科学本质，较强的社会职责感和杰出的工程作业道德规范，施行职责。

9.个人和团队：具有必定的安排办理才能、表达才能、人际交往才能和团队协作才能，可以在多学科布景下的团队中承当个别、团队成员以及担任人的人物。

10.沟通：可以就自动操控技能与业界同行及社会公众进行有用沟通和沟通，包含编撰技能陈说、规划说明书和规划计划、陈说讲话、明晰表达或回应指令等，并具有必定的世界视界，可以在跨文明布景下进行有用沟通和沟通。

11.項目办理：了解并把握工程办理原理与经济决议计划办法，并能在多学科环境中运用。

12.终身学习：具有自主学习和终身学习的知道，并具有不断学习和习惯社会以及作业展开的才能。

工程教育认证的终究意图是为社会运送具有杰出自动化专业常识的工程师和专业人才，以更好地效劳社会，因而，工程教育不只要让自动化专业学生到达结业要求，还应该在其离校5年后，具有处理自动化相关范畴的仿制工程问题的才能。具有杰出的社会科学常识、安排办理才能、表达才能、人际交往才能以及团队协作才能，可以在团队中担任主干或担任人人物，发挥有用作用。具有自主学习和终身学习知道，并具有不断学习和习惯社会与作业展开的才能，进一步增强立异知道和开拓精力，充分表现对自动操控作业立异型工程技能人才的归纳本质、常识和才能的要求。

二、自动化专业本科生到达点评机制

结业生的课程到达度是衡量自动化专业结业生是否到达专业认证要求的要害衡量方针，因而，校园应该树立专门的到达度点评安排，并断定参加人员和担任人，定时施行数据收集和课程到达度点评。自动化专业结业生的到达点评机制及进程如图1所示。

图1 结业要求到达点评程序及进程

经过图1可以看出，自动化专业到达点评机制为：自动化专业的结业生以社会需求为准则拟定专业培育方针，自动化教研室教育组每年依据社会需求，对自动化专业的培育方针进行调整，使得所培育出来的结业生能习惯社会展开和建造的需求。在专业培育方针断定后，依照自动化专业工程教育认证的12项结业要求，分别从结业生归纳本质和工程才能方面来设置结业要求，并对12项结业要求进行细分，设置方针点。方针点设置完毕后，依据培育方针和工程教育认证规范，设置自动化专业的课程系统，明晰工程认证教育中结业规范的支撑课程，指出每门课程与方针点的对应联系。在自动化专业学生的根底课程教育完结后，开端进入查核阶段，一般是从大三开端进行课程到达度核算[6]，点评周期为2年；在结业到达点评周期内，每学期期末考试之后，对支撑课程的数据进行收集和到达度核算，取得各支撑课程到达度点评。结业生完结本科教育后，将各支撑课程的到达度加权求和，并将加权值与到达度规范比照，得到结业要求是否到达的点评全体，完结一届学生的工程教育到达度点评。

在整个到达度点评机制拟定中，选用闭合反应机制。在支撑课程设置上，依据实践教育效果，不断比对支撑课程是否悉数支撑一切方针点，悉数支撑课程是否悉数到达，以对支撑课程和教育形式进行改善，进步教育质量，进步到达度。在自动化专业学生结业后，经过结业要求到达度的核算，来点评结业生是否到达工程教育认证的结业要求，相同，依据闭合反应机制，以自动化专业学生的12项结业要求为基准，施行教育变革和教育办法调整，以进步教育质量。

三、自动化专业认证的继续改善战略

专业工程认证是一个不断改善教育的进程，经过对自动化专业学生施行工程认证，终究意图是为了构建多层面、全进程的教育质量操控运转机制，明晰教育、教育全进程及各环节的首要质量监控点和质量规范，为继续进步教育教育质量供给有用确保，到达进步自动化专业学生的归纳本质和专业才能的意图。在对专业认证的继续改善中，应该依照工程认证相关方针与教育教育质量操控的相关要求，本着“方针详细明晰、进程操控完善、点评机制合理、安排确保有力、继续推动改善”的准则，为继续改善到达结业要求和培育方针供给有力确保。自动化专业的继续改善可从以下几个方面进行。

（一）树立自动化专业认证点评团队，明晰各成员分工

学院担任专业建造，是专业教育质量监控的首要承当者，因而，应该树立专门的专业认证点评团队，由教育副院长作为首要担任人，担任遵循校园的教育精力，领导学院教育委员会，安排拟定自动化专业教育培育计划，安排协调教育方面的日常作业等。系主任全面担任学科建造相关作业，包含学生培育、专业方向渠道建造、科学研讨、对外科技效劳等作业。

（二）加强教育质量监控和确保系统建造

教育质量监控是对教育作业全进程进行决议计划、计划、安排、指挥、调理、监督和点评，在教育办理中占有极其重要的位置。应该将质量办理视角扩展到专业人才培育方针定位的层面，整兼并优化教育质量各环节，剖析影响本科教育质量和人才培育质量的要害要素，对首要教育环节的运转流程及监控点进行了全面优化，将人才培育进程按优化教育资源、确保教育秩序、规范教师行为、调集学生学习爱好四个方面分化，每个监控点设置监控规范。

（三）构建与全程操控相习惯的教育质量点评系统

依照“表现校园各学科专业展开阶段不同、学生学习起点不同、培育方针不同、人才培育形式不同的特征，添加学生挑选空间，避免用一致规范来衡量教育质量”的思路，运用各首要教育环节的质量规范。展开教师教育进程监控与作用点评，经过学生点评、督导点评和业务主管领导点评的三位一体讲堂教育质量点评系统，对教师的讲堂教育作用进行点评；展开学生学习作用及体质状况点评，对课程、体质训练及第二讲堂等的学生学习作用树立多方位的、不同的考评办法。一起，将各层面质量点评效果与院（系）年终考评效果挂钩，然后构建完好的教育质量办理鼓励与束缚机制。

（四）树立全员参加的教育质量办理内部信息反应渠道

为充分发挥学生和教师两个主体参加教育办理的积极性，应创立新的信息反应渠道。树立大学生信息员准则，经过学生网上评教系统评教、学生座谈会等，树立学生反应教育进程状况的信息通道；经过举行教师代表座谈会，了解教育变革、教育办理准则执行状况；教育质量点评作业施行进程中及作业完毕后，对相关信息及时进行核算和剖析，并将效果分层次予以反应。（1）针对教师讲堂教育质量点评效果，校园及时反应给任课教师。（2）任课教师可以及时了解学生对其教育的点评、定见和主张，有用改善课程教育办法，进步教育质量。（3）评教效果广泛运用到人事部分、校工会等部分安排的教师职称评聘、岗位提高、各类评优评先及年度查核中，施行教育质量一票否决。

（五）加强教师训练，教师本质和才能不断进步

经过青年教师引入及老教师进修训练，举行一系列的竞赛活动和彼此观摩，营建教师人人自觉、自动研讨教育、研讨教育的空气；高度重视青年教师生长，从青年教师入职开端，就指定老教师展开对口辅导，协助其拟定个人展开规划，让青年教师具有明晰的作业展开方针，促进青年教师的快速生长。

（六）不断优化培育方针和课程教育系统，更好地

习惯人才需求的展开

依照质量监控和确保机制要求，定时进行课程系统优化。参照国家规范和工程教育认证规范，结合国家经济社会“立异驱动、转型展开”对立异运用型人才的要求，结合对用人单位、相关高校、企事业单位进行造访调研效果，以及对结业生、在校生及任课教师进行问卷调研剖析效果，在“一致规划、分类辅导、杰出特征、多元展开、全体进步”的思维辅导下，进行人才培育计划修订，使后续结业生更习惯社会需求。

对自动化专业学生施行工程教育认证是一种效果导向性教育系统，该系统经过对自动化专业学生提早设置结业要求和结业规范，并以结业要求设置专业课程系统和安排教育活动，经过在教育进程中逐渐核算学生的课程到达度，终究得到全体结业到达度，完结对自动化专业结业生的全体点评和认证。在整个工程认证和点评进程中，课程到达度的点评机制是工程认证的核心问题，也是改善的首要方向，本文依据西安修建科技大学自动化专业工程教育认证的实践问题，给出了结业生到达度的点评机制，并有针对性地提出了继续改善的战略，对自动化专业的工程认证作业具有必定的参阅和学习含义。本文的立异点为：结合自动化专业的特征，给出了自动化专业工程教育认证的结业要求和规范；给出了自动化专业工程认证中到达度点评机制；从六个方面给出了加强工程教育认证继续改善的对策和主张。

参阅文献：

[1]王世勇，董玮，郑俊生，等.依据工程教育專业认证规范的

结业生结业要求到达度点评办法研讨与实践[J].工业和

信息化教育，2016，（3）.

[2]崔国庭，张仲欣，任广跃.食品科学与工程专业结业要求

到达度点评——依据2015版工程教育认证的规范[J].黑

龙江教育：高教研讨与点评，2016，（6）.

[3]张建树，郭瑞丽.工程教育认证布景下课程到达度的点评

变革[J].高教论坛，2016，（6）.

[4]顾晓薇，王青，邱景平，等.工程教育认证“结业要求”到达

度的知道与考虑[J].教育教育论坛，2016，（14）.

[5]欧红香，葛秀坤，邢志祥.结业要求到达度点评系统探求

——以安全工程专业认证为例[J].黑龙江教育：高教研讨

与点评，2015，（10）.

[6]高相胜，昝涛，王民.工程教育认证结业要求到达度点评

办法和过程[J].教育教育论坛，2016，（51）.