小学数学课件制造实例 小学数学讲堂课件制造与运用

李荣满

（吉林省长春市双阳区鹿城镇黄家小学，吉林长春，130614）

摘 要：小学数学教育中，能够运用多媒体课件协助学生学习数学，能创设形象生动的教育情形，使笼统的数学变得简略明晰让学生一望而知，能够更好的深化到学习中，更好地协作探求领会数学进程，让学生从单调的数学讲堂中摆脱出来，真实地融入到数学教育中，进步学习数学的爱好，确保小学数学教育的优化程度。

关键词：小学数学 讲堂课件 制造与运用

核算机辅佐教育指的是凭借核算机将教育信息传递给学生，招引学生的注意力，确保顺畅完结教育活动。运用核算机辅佐教育能进步讲堂的教育功率，还能调集学生学习数学的主动性。所以小学数学教师要细心研讨核算机辅佐教育，把握数学课件的制造和运用办法，进步学生学习数学的爱好丰厚讲堂环境。

一、依据教育实践情况确保数学课件的实用性

数学课件制造作业复杂多变，需求教师具有丰厚的教育经历，还要具有操作核算机的才能。在实践数学教育中，假如教师盲意图运用数学课件，并没有将数学课件与教育活动相结合，然后无法进步数学讲堂的教育功率。有的数学教师还以为，在数学教育中运用核算机辅佐设备就契合了新课程变革的要求，也营建了高效的数学讲堂。其实核算机辅佐设备的运用不但能进步讲堂的教育功率，有时候会获得得不偿失的作用。而多媒体的运用仅仅是将图片和内容简略的结合，学生与教师或许学生与学生之间缺少互动，小学数学教师要从教育实践情况动身，改动传统的教育办法，运用多媒体规划出学生感爱好的数学课件。

例如：数学教师在解说《圆柱与圆锥》这一教育内容时，教师要让学生知道本节课需求学生知道圆柱和圆锥，而且把握它们的特征，知道圆柱是由两个彻底相同的圆和一个曲面围成的，圆锥则是由一个圆和一个曲面围成的，增强学生的空间观念。还要把握圆柱圆锥体积和容积的核算公式。课件规划要分为教育前和教育中以及教育后三个阶段。教育前，教师要经过多媒体将圆柱形的图片出现在学生的面前，而且要发问学生：这些形体是长方体和正方体吗？并进一步阐明这些形体是咱们今日要学习的新的立体图形圆柱体。这样，教师天然引出了本节课要讲的内容。在教育进程中，教师要凭借多媒体将学生日常日子中所见到的圆柱体和圆锥体都能出现在学生的面前，让学生调查圆柱体和圆锥体的差异，还要总结圆柱体和圆锥体的界说。在进行圆柱体和圆锥体旁边面积的核算时，教师要将使用多媒体出示圆柱模型，并沿高将圆柱旁边面剪开的图片出现在学生的面前，让学生观看这是什么形状。之后进一步推断出圆柱体和圆锥体旁边面积的核算公式。在规划小学数学课件时，教师要充沛考虑到数学实践情况，确保数学课件的实用性。

二、结合数学关键和难点确保课件的直观性

在进行多媒体教育时，教师既要凸显教育关键还要杰出难点，确保数学课件的直观性，让学生更快的把握常识。在规划数学课件之前，教师要仔细剖析本节课的教育关键和难点，让学生有意图有方向的学习数学常识。在传统的数学教育中教师缺少教育办法，学生不能把握数学常识关键，导致一些学生不能精确把握数学常识。

例如：教师在解说《平行四边形和梯形》这一教育内容时，通知学本节课的教育关键是学习平行四边形和梯形的概念及特征。了解一切四边形之间的联络，并用图形来表明。教育难点是用图表明学过的一切四边形之间的联络。当清晰了教育关键和教育难点之后，教师在制造课件时要环绕着关键和难点进行，而且要创设这样的教育情境，超级侦察小熊维尼去图形王国遇到国王与一个大臣在争辩一件事，国王说：“正方形是特别的长方形，不是平行四边形。”大臣说：“正方形是特别的长方形也是特别的平行四边形”他们究竟谁说的对谁说的错？为了处理这个难题维尼约请咱们一同参加他的超级侦察队。经过这一故事情境，让学生顺着维尼所供给的头绪来知道什么样的图形是四边形，就能知道两种图形之间的差异和概念。因而，教育关键和难点与了解需求教师在探求活动中引导学生形象的了解这部分常识。在多媒体课件中，教师要出示探求性活动，鼓舞学生都参加到活动中，加深学生对教育关键和难点的了解。

三、协助学生打破思想妨碍

数学是很难了解的一门课程，数学内容逻辑性强很简单误导小学生。这时也就可使用核算机辅佐教育协助学生走出窘境，经过引导和指点使学生免除妨碍。

例如：在學习《长方体和正方体》体积时，教师让学生把一个棱长为4厘米的小正方体外表悉数涂上赤色，然后切开成体积是1立方厘米的小正方体，问总共可切多少块？ 其间一面、二面、三面有赤色的各有几块？ 还有几块一面赤色也没有的？ 想要回答此问题要具有丰厚的幻想才能，学生回答起来很困难，假如教师使用其他教具进行引导又不便利。就能够使用核算机辅佐教育，使用屏幕上的切开、旋转、提取等动态演示，就能够让学生顺畅地打破思想妨碍，还能培育学生的空间幻想才能。

四、从课件画面动身促进学生完结常识建构

数学课件规划不能脱离教育内容，要在教育内容的基础上规划课件，经过让学生观看课件学习数学常识。多媒体课件所用到的颜色不能过分富丽，防止涣散学生的注意力。制造课件的意图是引导学生处理数学问题，鼓舞学生把握数学结构，精确了解教育内容。为此，数学课件要尽或许凸显数学美，确保数学课件的艺术性。选用核算机辅佐教育动态图象演示，可把常识的构成进程清楚地显现出来，协助学生把握内涵规则，然后完结常识的建构。

例如，在学习《圆面积核算公式》时，学生对长方形化圆为方的道理难以了解。就能够运用核算机辅佐教育演示，把一个圆2等分，用红蓝表明两个半圆，再把两个半圆分红8个持平的小扇形，让小扇形一个一个地从圆中“飞出来”，排成两列，拼成一个近似长方形闪耀显现。再顺次进行16、32等份的办法切割，让学生经过比照就能直观地看出等分的份数。还能够经过移动演示，使学生对圆半径、圆周长的一半和拼成的长方形的长和宽之间的联络，推导出圆面积的核算公式。

五、结束语

小学数学讲堂中引进对媒体课件能进步学生学习数学的功率，对媒体课件是数学教育变革的新式教育办法，对学习数学常识有很大协助。引导学生学习数学常识，进步学生了解数学常识的才能。

参考文献

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