进步讲堂实效性 加强自主才能进步讲堂实效

杨庆波

以学生的开展为底子起点，倡议学生自主学习，已成为新时期数学学习的首要办法。因为传统课程施行过于着重承受学习、死记硬背、机械操练的现状，应倡议学生自动参加、乐于研讨、勤于着手。

自主学习“也就是学生自我导向、自我鼓励、自我监控的学习办法”。在新课程理念指导下，咱们应在教育教育中协助学生完成由承受学习向自主学习办法的改动，在师生往来中进行文明建构，促进学生全面、可持续开展。在小学数学课中，怎么培育和进步学生的自主学习才干呢？几年来我做了如下几点测验：[1]

一、改动观念，营建空气

应试环境下的传统教育形式，把学生摆在了被迫学习的位置，使学生成为承受教师传递常识的容器，构成了学生环绕教师转，教师环绕教材转，教育环绕考试转的局势，学生的自主性和创造性受到限制，影响了学生的特性开展。因而，教师有必要改动自己的观念，从心里承受并情愿改动，去创设学生自主学习的教育情境，去改动学生的学习办法。

重视人才是中心思念——“悉数为了每一个学生的开展”。教师与学生要在品格彻底相等的根底上往来、活跃互动、共同开展。教师的责任将“越来越少地传递常识，而越来越多变为参加者，引导者。”在我的讲堂上，我尽力去做学生最真挚的合作者和倾听者，充沛认识每一个学生的特性，欣赏每一位学生的独特性、喜好、喜好和特长以及他们所取得的哪怕是细小的成果，给每一位学生以相等的参加和体现的时机，让学生斗胆的讲话。在一段时刻的改动之后，班上的学生有了显着的改动，呈现了想说，争着讲话的局势，少了曾经暮气沉沉的状况，数学讲堂也逐步成了他们敞开心灵、张扬特性的渠道。[2]

二、改动办法，狠抓预习

德国教育家第斯多惠说：“一个坏的教师贡献真理，一个好的教师则教人发现真理”，只要教给学生正确的学习办法，才干使学生顺畅地进行自主学习，正所谓“施教之路，贵在引路，妙在开窍”。

我校施行的自主实效讲堂革新就是利用好“预习”来进步学生的自主学习才干，使学生自主性得到执行和体现。我校坚持也是要求每节课必需有预习的课环节。预习与否，预习作用怎么，直接决议着展现沟通的作用，也就是讲堂的作用。

在我校预习是讲堂教育最常见的一个环节，而预习环节并不是简略的悉数甩手让学生去学习，而是教师要在上课之前作许多的准备工作。如：研讨教材，精心规划问题、规划预习的进程和办法；充沛猜测不同学生在预习进程中所呈现的困难，提出相应的对策；向学生供给必要的课程资源和信息線索。

有时预习的时刻很长，乃至是一节课，虽然在预习环节不会集解说，但一直要把握着学生的学习进展和存在的疑难问题，听取学生间的评论，一起参加各组的剖析、沟通，当令的发问或追问及点评。尤其在数学讲堂教育中教师会感受到这样一个现象：对同一个问题的剖析和回答，往往学生的解说更能使其他同学体会和承受。学习以学生的自主活动为根底，活动有必要是学习者自动和活跃进行的，教育有必要体现出学生的主体性。

三、办法操练，促进习气

让学生把握科学的学习办法，特别是自主学习的办法是十分必要的，是学生获取常识的金钥匙，是小学生自主开展的要害。学生的自学办法的把握，必定受教师教育办法的影响。因而，教师不管选用哪种教育办法，不要只考虑自己怎样教，还要考虑到学生怎么学。一起，学习的办法不能作为常识来教，而要在教育中一点一滴地浸透学习办法，使学生自觉取得，到必定阶段，教师引导学生概括、小结。这样得到的学习办法才是学生理解了的，才是受用的。

在培育自学才干的根底上，教师要培育学生构成杰出的自学习气。培育学生进行课前预习，这是进行自学的一个好习气，它的优点是能够使学习战胜学生的盲目性，增强自觉性，改动被迫学习的状况，进步学习功率。学生自学习气的构成决不是一朝一夕能够完成的，教师经过常常合理、有用的操练活动来强化，并要当令查验其自学作用。我校的自主实效讲堂倡议卡包式座位，在小组里，由组长与副组长一起监督组组员的学习状况，关于学习才干弱的学生给予协助。让这些学生逐步学会自主。一起要求学生自主学习环节必定要独立，全作沟通环节必定要听取和斗胆沟通，作业时必定要独立只要这样学生才干逐步地构成具有归纳特色的自学习气。一旦构成习气，关于他们的将来会到终身获益的作用。

四、尊重学生，促进自主

树立民主调和的师生关系。学生是一个活生生的人，是一个具有开展潜力与内涵需求的人。因而，在教育中要把学生作为一个相等的人来看待，真挚地保护每一个学生，让学生觉得教师既是一个可亲可敬的长者，又是一个能协助自己的大朋友。这样，能够更好地激起学生的情感要素，调集学生的内涵学习动力，激起学生稠密的学习喜好，战胜学生畏难心思，使学生勇于体现自己，勇于质疑问难，勇于与教师论理，勇于自己着手寻求常识，敢向一般性的解题办法提出应战。[3]

别的必定改动单一表彰点评。这样可在很大的程度上调集学生的学习活跃性。这了提课课讲堂的实效性，我首要从以下的两个方面下手：①表彰内容的扩展。不只表彰学生的常识层面，并且要表彰学生多方面的才干，如：自动学习的才干、说的才干、组织才干、课外阅读才干等。②点评办法的多样化。在教育中，我测验用“自评、生评、师评”三种办法于一体的点评机制，收到较好的作用。

教育实践证明，学生自主学习的希望是激烈的，学生自动开展的潜能是巨大的，学生有操控讲堂的需求，学生的自主学习才干需求培育和进步。只要教师充沛信任学生、尊重学生，以充沛调集学生学习的活跃性为条件，以教给学生学习办法为要点，以促进学生智能进步为中心，把学生作为讲堂的主人、学习的主人，让学生有满足的时刻看书、质疑、操作、调查、考虑、评论、操练、点评等，就能使学生逐步构成具有较强的再生才干的基本素质，然后愈加自动地学习，自动地开展。

咱们应该让教育进程成为学生一种愉快的心情日子和活跃的情感体会；心思学家布鲁纳也以为：学习是一个自动的进程。对学生学习的内涵动机，最好的激起是激起学生对所学资料的喜好，所以教师还要激起学生对课程的学习喜好。学生有了喜好，就不会感到学习是一种额定的担负，就会自动去学。这样能大进步咱们的讲堂实效。

参考文献

[1]《课程革新大纲试行》

[2]《新课程与学习办法革新》

[3]《现代心思学的自主学习观》endprint