品德与法治浸透德育教育计划 小学品德与法治教育与美育浸透方法剖析

丁超

摘 要：跟着经济全球化的逐渐深化，我国越发重视全民的精神文明建造和文明素质水平的前进。小学作为初中阶段的过渡时期，对小学生的人生观、国际观、价值观的建造具有重要导向效果。本文依据我国小学品德与法治教育存在的问题，提出针对性办法，最终论说在小学品德与法治教育中引进美育浸透教育办法的途径。

关键词：品德与法治 美育浸透 教育办法

跟着新课改的大布景下，教育部也在要点重视学生的思维品德建造和精神文明建造。这就要求小学思维品德教师在教育形式之中，要依据如今小学生的心里特色和生理特色来立异教育办法，以培养小学生的思维品德建造和树立杰出的价值观为教育中心环节，将美育的教育办法浸透进小学的教育讲堂上。此文从美育浸透教育办法的概念及效果下手，论说美育教育办法在小学品德与法治教育中的使用途径。

一、美育的概念及效果

美育字面上的解说是夸姣的教育办法，实践上美育又称之为审美的教育，是指教师以夸姣的事物为起点，在耳濡目染之中培养学生的审美水平缓发明关于美的想象力，协助学生树立杰出的品质和前进学生的精神文明水平，最终推进国家精神文明建造的开展。

现阶段我国越发重视全民精神文明的建造和全社会的开展前进，而教师在教授小学品德与法治的时分更需要将美育的教育办法浸透进去，协助小学生树立特有的品质、人生观、国际观、价值观。美育浸透的教育办法在小学各个学科的学习之中都有杰出的促进效果；美育能够经过学生对夸姣事物的感知来让学生从头领会日子，感触国际，使学生们深入的领会到思维品德文明和品德素质教育的重要性[1]，协助他们活跃达观的学习和日子，最终促进小学生们的德智体美劳全面开展。

二、美育浸透办法与品德与法治教育的探求

1.小学教育存在的问题及对策

现阶段小学教师的教育形式受传统灌溉式教育形式的影响，依旧存在许多不足之处。在教育观念方面，大部分小学教师的教研方针受考试要素的影响，首要以考试的考点和考试题型为教育要点，以前进学生的学习成绩和考试的名次为教育意图，以至于忽视学生思维品德建造的培养；教师的授课办法依旧以教师机械性的讲课[2]，学生盲意图听课为首要授课办法，教师在授课中没有重视学生在讲堂上的主体位置，一同也疏忽了师生间杰出互动形式的树立；小学教师在授课方面只重视书本上面的常识，而疏忽了实践活动在学生学习生计中的重要性，阻止了我国小学品德与法治教育的开展进程；别的校园在查核教师授课水平的时分没有树立起一套完善的点评系统，导致教师对本身的授课水准不能够有深入的知道，也不能及时的进行自我反思和才能前进。

针对现阶段我国小学教育开展中存在的问题，现提出以下处理办法。在教师授课观念方面存在的问题，首要要更新教师的教育理念和授课观念，让小学教师充沛的意识到在小学阶段前进学生思维品德建造和培养高素质全方位为一体化人才的重要性，完成思维素质教育和优异的学习成绩齐头并进的局势；在小学教师的教育水平评级上面，校园要树立起一套完善的教师教育水平点评系统，而且在系统之中要包括德育教育这一项，这样就能够让小学教师随时获悉自己的授课水平，而且尽快地完善自己的教育形式，前进自己的教育水平；教师在讲堂上要把教育大纲和教研方针与现阶段小学生的学习特色相结合，拟定出趣味性较强的讲堂教育内容[3]，以此来充沛调动小学生的学习活跃性和营建杰出讲堂学习空气；最终教师能够经过播映影片，让小学生了解身边的好人好事，例如：在人教版《这样做好欠好》这一章节学习的时分，小学教师能够播映“感动我国十大人物”这一影片，让学生来评论这样做终究好欠好，以此来激起小学生思维品德教育的学习爱好。

2.美育在品德与法治教育中的表现

美育浸透办法的教育观念因其广泛性和实用性的特色，能够与多个学科彼此交融。首要在小学品德与法治这一科目就明确地提出，教师要要点重视现实日子之中的景象，而且奇妙的将其运用到讲堂上面来，以此来培养小学生的审美水平，而且在耳濡目染之中能够将小学生的思维品德素质培养起来；其次在教材的结构和布局上面也有表现，例如：在人教版一年级下《花草面前要这样》、《风儿的脾气》等章节都在无形之中将美育的教育办法表现了出来。

3.美育的准则及使用

教师在将美育的概念引进时也应遵从一些准则。首要美育的教育观念在于无形之中将学生的思维观念改变并优化，培养学生成为愈加优异的人，因而教师在教育之中应该遵从耳濡目染的准则[4]；其非必须遵从以人为本的教育准则，在教育的时分教师要把小学生作为讲堂学习的主体，依据同学心思和生理特色来拟定教育计划；最终在美育教育形式之中，教师要以思维品德建造为教育的首要方针，将德育和美育相结合，培养出今世优异的人才。

将美育的教育概念运用到小学品德与法治教育之中，是新课改布景下各校园立异教育形式的重要行动。首要在运用的时分，教师要在实践活动中着重审美的重要性，将日子之中的美融入到讲堂授课上来，例如：人教版《校园日子真高兴》这一课，教师能够让同学在日子周边挑选一些自认为夸姣的东西带到讲堂上来，以此将日子实践与讲义内容结合到一同，前进学生对美的鉴赏才能；其次教师在授课进程之中要把同学作为讲堂学习的主体，站在同学的态度，以学生的观点来拟定教研方针和教育大纲[5]，例如：《家中的安全与健康》这章节学习的时分，教师能够用PPT将玩火、玩水等具有安全隐患的行为播映出来，起到前进学生的思维品德素质和安全意识的效果。

结语

在日益开展前进的现代社会，我国越发重视国民精神文明的建造和思维品德素质的前进，以培养新一代四有公民为方针，而小学作为培养国家栋梁的根底阶段，在整个高素质人才的培养进程之中就变得尤为重要。将美育浸透的教育办法引进到小学品德与法治的教育进程中，不仅仅是前进学生思维品德素质的重要行动，仍是教育形式变革的燃眉之急。

参考文献

[1]关蕊.怎么拟定小学品德与法治教育方针[J].现代外交，2016（15）：170.

[2]吳玉付.怎么拟定小学品德与法治教育方针[J].小作家选刊，2017（10）：13.

[3]陈风华.小学品德与法治教育实践中存在的问题及对策——以北师大版一年级教育为例[J].福建根底教育研讨，2017（6）：132-133.

[4]秦金权.新形势下前进小学《品德与法治》讲堂教育有效性的办法[J].新教育年代电子杂志（学生版），2015（11）：92.

[5]何金定.对小学品德与法治教育的几点考虑[J].速读（中旬），2017（7）：6.