初中英语新课标内容 浅谈初中英语在新课标下进步教学质量

赵飞

摘 要：跟着本质教育和新课改的不断推动对初中英语教育作业提出了全新要求，如何能更有用的进步初中英语讲堂教育的有用性然后进步学生全体英语水平。本套教材的全体编写是以使命型言语教育理念为根底，以学生为主体，以使命为中心，以论题为主线，按部就班地让学生学习言语常识结构，一起统筹对学生言语外交功用和言语表达才干的训练。

关键词：英语教育 新方针教材 语篇 教材剖析

一、前语

跟着新课程变革的深化、新教材的推广，教材在人才培育中的效果越来越重要，这就对教材的质量及教师对教材的有用掌握提出了较高的要求。2013人教版《Go for it》教材中语篇内容是学生学习言语常识的首要资源，新课程倡议教师变“教教材”为“用教材教”。结合初中英语教育大纲对2013人教版《Go for it》教材的要求对现行初中英语教材作了剖析。

二、Go for it教材特點及剖析

鼓舞活跃参加，自主探求协作。

新课改提出“倡议体会、实践、参加、协作与沟通的学习方法和使命型的教育途径，开展学生的概括言语运用才干，使言语学习的进程成为学生构成活跃的情感情绪、自动思维和斗胆实践、进步跨文明认识和构成自主学习才干的进程。”咱们需求改变讲堂教育方法，促进学生学会自主学习、协作学习、探求学习。

1.面向全体学生，进步个别本质

本质教育着重要重视每个学生，重视个别情感，发学生的学习爱好，树立培育学生学习英语的动机，常常给学日子跃性的点评，使学生在学习英语的进程中充溢自信心。整套教材总共61个论题，内容选材均来自于与学生日子休戚相关的论题，如，爱好爱好、问询气候、盛行文明、休闲旅行等，使用学生了解的论题，招引学日子跃参加。以使命型教育为辅导，以“在做中学”这种方法，使学生的讲堂活动五光十色，让他们在轻松空气里自然地掌握言语常识，不断进步概括言语运用才干。

2.教育方针清晰，使命规划灵敏

新课标规矩以学生的言语技术、言语常识、情感情绪、学习战略以及文明认识的开展为根底，培育学生的英语概括言语运用才干。 部分是言语语法常识，部分是概括言语运用和对常识扩展的内容，一起在每个单元里都有自我检测。在使命活动中浸透学习战略，详细每个使命的规划灵敏敞开，

3.以学生为中心，开发学生潜能

新的课标要求全部教育活动有必要从学生动身，以学生的开展为中心，开发每个学生的学习潜能。本教材的内容靠近学生日子，这点表现了从学生视点动身，经过让学生完结各式各样的小组活动、评论并写出成果等使命，使学生更多地考虑或做查询等作业，学生在活动中发挥特性，表现了以学生为中心。

三、英语教材、学生学习爱好与英语有用讲堂教育的联络

教师要进步自身的专业文明本质，深化体会教育大纲，全面透彻地掌握教材，了解言语教育规矩，研讨学生心思和学习战略，一起加深对英语国家历史背景、人文地理、民俗风情等跨文明的了解，了解中西方文明的差异，拓展常识结构和视界，在教育中有的放矢。

别的，现有的英语教材2013人教版《Go for it》已成为新课程倡议的三维课程方针的承载体，是促进学生开展的东西和手法新课程要求教师“用教材去教”而不是“教教材”。学生的学习爱好很大程度上来自教师的主观努力。因而，教师应留意做好两个方面的作业：一是教案的规划要契合学生的实践情况。例如，怎样引出新常识、新句型，怎样用同学们了解的日子现象去解说一个概念，怎样创设情形，怎样概括学过的常识等，都要切合学生的实践，才干引起他们的爱好。二是操控讲堂上学生的留意力。初中外语教育的胜败，在很大程度上取决于教师是否能在讲堂上坚持一种生动生动的教育气氛。只要生动，才干招引学生的留意力；只要生动，才干激起学生的学习爱好。

四、进步新课标讲堂教育有用性的操作战略

1.要激起学生学习英语的爱好，激起学习动机

学生不喜欢学习英语原因不外乎学得差。差，自然而然就不感爱好，一朝一夕发生畏难情绪。“爱好是最好的教师”，只要让学生发生学习爱好，才会使学生由被迫学习改变为自动学习。每个人都会对他感爱好的事物给予优先留意和活跃探索，然后产日子跃的效应——自觉自愿。因而，讲堂教育中可经过讲英语故事或笑话，唱英文歌曲、做游戏等，引起学生留意，发生爱好，激起学习动机。

2.运用回忆规矩削减忘记

“艾宾浩斯的忘记曲线，表明晰忘记开展的一条规矩：忘记进程并不是均衡的，在识记的开始时刻忘记很快，后来逐步缓慢，到必定的时刻，简直不再忘记”（朱纯，1994：210）。因而，对刚学过的词汇应及时不断重现，不断加深学生对词汇的进一步了解，并在运用中强化回忆，而不该比及现已忘记后再来回忆或重新学习。对刚学过的资料应该及时多加温习，温习的自身就是重复。跟着回忆稳固程度的进步，温习的次数能够逐步削减，距离的时刻可逐步加长。重复的次数越多，忘得越慢。温习词汇时还要留意词汇之间的联络。如果把单词仅当作一个个互相孤立的言语单位来学习，那就会“只见树木，不见森林”，回忆难度大。把单词进行科学分类，不只能够协助回忆，还能够引发联想，激起学生爱好。比方咱们可把与“看”相关的词汇归结为look， watch， gaze， glance， glare， stare， glimpse等。定时概括和总结可使学生构成相对完好的词汇系统。

3.幻想说话，联络日子

新方针英语 Go For It！能够协助教师鼓励和辅导班上学有余力的学生，一起也为不善表达的学生供给必要的支撑，教材中的图画为学生供给了一个所学言语进行发问的场景，学生很简单学会新的词汇，联络自己的日子实践，多看，多说，勤操练。

五、结语

总归，教材是师生一起具有的宝贵财富，在实践教育进程中遇到的一些问题，还需求英语教师在新的理念下不断地在教育中探索、立异，真实做到依托教材而非依靠教材。教师要活用教材，从学生的实践水平和言语才干动身，科学处理教材内容，做到全面掌握新教材系统，这样才干到达最佳的教育效果。

参考文献

[1]任美琴，中学英语有用教育的一种实践模型，宁波出版社，2012

[2]罗春梅，英语教育中学生立异才干培育的有用战略[J].学校英语（教研版）2011（4）