小学数学分层教育 浅析分层异步教育在小学数学教育教育中的实践讨论

鲁朝艺

摘 要：跟着我国新课程变革的进一步深化，小学数学在实践教育过程中的有用性越来越遭到教育工作者的注重。分层异步教育是依据对症下药教育思想下的一种新的测验，首要包括分层教育与异步合格两层意思。分层异步教育法是针对不同学生的详细差异进行教育的一种教育办法，在实践过程中能够有用前进小学数学教育的有用性。本文对分层异步教育在小学数学教育中的实践运用进行了必定的讨论。

一、导言

当时，在我国小学讲堂中的数学教育首要是以班级为单位进行的。在常识一致灌注的教育形式下，因为学生良莠不齐的学习水平，往往不能使教育有用性得到最大极限的前进，一些优异学生的潜能不能得到更大程度的发挥，而后进生则简略呈现偏科的心思。在这种教育布景下，分层异步教育法顺势而生。分层异步教育供认学生之间学习水平的差异，并针对不同水平的学生拟定不同的方针，然后更好地激起学生的学习动力，然后取得更好的教育效果。

二、小学数学异步分层教育的内在

在小学数学教育过程中，需求进行必定的对症下药。小学数学教育的教育对象是低龄的小学学生，因为每个学生都存在必定的差异，导致在学习效果上有着必定的不同。分层异步教育摒弃了传统教育中一味灌注的教育思想，依据学生在了解才能、数学思想以及常识结构方面的不同，对学生施行分层教育，以使教育活动愈加科学，愈加具有针对性。小学数学讲堂中的异步分层教育并不是要故意地将学生划分为不同的团体，而是在尊重学生根本情况的根底上施行必定的不同教育，然后使每个学生都能够更好地参加到学习中来。经过必定程度的对症下药，完结小学数学讲堂实践教育有用性的前进。

三、施行分层异步教育在实践过程中的含义

1.使学生的数学成果进一步前进

传统的一致教育思路，往往只能照料一部分学生的学习需求，不能使一切的学生得到充沛的开展。而分层异步教育办法能够根本照料到大部分学生的学习需求，让学生都能够体验到教师对自己的关心，学习心思方面也能够得到必定的优化。这关于学生学习积极性的前进无疑有着很大的协助。经过分层异步教育，小学生的数学素质逐步得以加强，数学思想才能也进一步得到前进，团体参加热心愈加高涨，有利于小学生的归纳开展。

2.使教师的教育观念进一步得以进化

分层异步教育，是一项较为检测教师安排才能、实践教育才能的活动。为了使各层学生更好地进步才能，教师就需求对学生进行灵敏安排调控，并在教育过程中坚持见机行事的才能。在教育过程中，教师需求支付很大的耐性去分辩学生的层次与他们在学习过程中的前进，然后拟定甚至调整自己的教育计划以及教育办法。学生自主探求才能的前进，往往会给教师带来新的应战。面临学生新颖的发问，教师不得不认真地进行考虑与问题的处理。在分层异步教育过程中，教师和学生往往都会在教育中得到全面的进步。

四、异步分层教育在小学数学教育实践中的详细运用

异步分层教育办法首要包括两个方面的内容，一是分层教育，二是异步合格。在这个根本前提下，分层异步教育在小学数学教育实践中的运用应从教育办法和教育方针两方面着手，经过多种教育手法的运用，来完结小学数学教育有用性的前进。

1.依据不同学生的差异进行分层施教

小学阶段，学生的根底水平虽距离不大，但在学习心思、学习才能以及常识储藏方面有着必定程度的不同。因而，运用分层教育的办法对学生进行科学的对症下药是十分必要的。在教育活动之前，教师应该对学生进行必定的标准化区别。在分层教育的过程中，关于优异的学生应使他们充沛发挥自己的潜能。而关于落后的学生，也应该规划与之相匹配的教育内容，来习气他们的了解水平。在教育过程中，无妨依据不同学习水平的学生进行合理的分组，定时查看各个小组的学习情况，以便更好地把握不同层次的学生的学习动态，然后能够及时调整相关的教育计划。在学习办法的教授方面，能够进行多角度的解说，以习气不同学生的学习需求。

2.在发问与辅导方面进行必定的分层

分层异步教育应该体现在教育活动的方方面面，尤其是在课上的发问环节和在课下的辅导环节，更应该依据不同情况的学生进行不同层次的辅导和发问。在讲堂的发问环节，关于根底较为单薄、了解力较差的学生，无妨以简略的问题进行设问，以前进学生的答题积极性和自信心。关于同一道标题，能够设置难易不同的两个标题，以习气不同学生的答题需求。在辅导方面，教师更应该针对不同的学生进行单个对待，以更好地培育学生杰出的学习习气，激起他们学习小学数学的爱好。数学教育的成功，不只在于对学生智力要素的前进，更在于对学生非智力要素的开发。杰出的教育辅导，能够协助差生夯实根底，前进水平。也能够协助优等生拓宽思想，进步立异才能。

3.針对不同学生拟定不同的学习方针

分层异步教育的另一个方面就是教育方针的异步，这也是前进学生学习水平缓功率的一种合理化手法。分层异步教育需求依据不同学生的学习情况进行不同教育方针的拟定。教师充沛考虑到不同学生的学习情况，就能够因人制宜地进行相关学习方针的拟定。对学生学习方针的合理规划，能够使他们更好地完结相关的学习使命，在小学数学的学习方面取得更大的进步。在学习方针的规划上，能够大致分为三个层面。榜首，要学生完结根本的课程使命的学习，完结根本的教育方针；第二，在完结根本方针使命的根底上添加相应的难度，以创造性思想的培育为方针；第三，让学生经过自主探求、沟通协作等办法进行思想的拓宽，完结先学带动后学，甚至好坏互补的学习效果。一起，在查核过程中，也应该拟定灵敏合理的查核机制。运用阶梯点评的办法，能够完结对不同成果学生成果的灵敏化查核，然后鼓励学生更好地到达学习方针，前进小学数学讲堂的教育有用性。

五、结语

小学数学教育质量的前进，有赖于对不同学生学习需求的体恤与照料。咱们需求进一步发掘教育方面的可能性，尽量前进小学数学的教育功率。数学教育与其说是一种开发智力的教育需求，毋宁说是完结学生特性开展的需求。施行异步分层教育，正是习气不同学生不同特性的一种教育测验。在实践教育过程中，分层异步教育理念得到了进一步的证明。咱们应充沛运用合理的教育手法，完结小学数学教育活动整体性的前进。

参阅文献

[1]李清.小学数学分层异步教育的施行战略研讨[J].新课程（上），2016（06）.

[2]冷忠燕.浅谈数学讲堂施行分层教育的战略研讨[J].小学教育参阅，2016（15）.

[3]李英花.浅议小学数学分层异步教育的施行战略[J].教育教育论坛，2014（05）.