种子的力气 赤心润幼年：给心灵种子的力气

钟智英

（广东省惠州市博罗县安全中心小学，广东惠州，516146）

摘 要：当时来说中心素质的培育成为当时全国范围内的一个盛行论题，也是咱们这么多年来施行素质教育的一个延伸。多年来，咱们一直都在发起十年树木、百年树人，根底教育阶段的展开更是触动着亿万群众的心，根底教育是否能搞好，联系到国家和民族的未来，所以在根底教育阶段的教育教育改革，尽管在探究中在曲折中前行，可是构成了具有特征的展开之路。我以为中心素质培育布景下，咱们更应该注重学生的心灵生长，注重学生的素质展开自身，所以我提出了生命教育的理念，并且以为作为小学班主任教师，要充沛注重并展开施行生命教育，才干真实提高学生的中心素质，引导学生成为一个感知生命、酷爱日子的人。

关键词：中心素质 班主任 生命教育 现状 研讨

放眼当下小学教育，作为一名班主任教师，深深体会到，在当下这个物欲横流的年代，孩子们无意日子在物质日子最为丰盈的年代，他们包罗万象，有各种高级的玩具，有种种垂手而得顺手捏来的名著书本，有各种出去旅行的时机，穿美观的衣服、吃可口的美食，这点在上个世纪七八十年代人的幼年来说，都是奢求，可是物质的丰盈是否意味着最为美好呢？我暗里常常与孩子们浑然一体，孩子们常常直抒己见的倾吐他们的烦恼，这些烦恼天然不是来自于物质，而是来自于精神上的，多少遭到物欲横流的年代的影响，快餐文明、快节奏日子、不良网络文明信息等都在腐蚀着咱们的孩子，所以尽管物质日子丰盈，可是精神日子有些匮乏，在这样的布景之下，学生关于生命、对日子的了解是不透彻的，是不完全的。由此，我以为班主任教师有必要展开并施行生命教育，引导学生成为一个感知生命、酷爱日子的人。一、教会学生知道生命、爱惜生命

生命对每一个人只要一次，咱们应该爱惜，幼年的孩子更像是八九点钟的太阳，他们的未来，应该说比米开朗基罗的大卫还要有张力和潜力。可是惋惜的是，我发现不少学生心思暗淡，对生命的认知很不到位，有的学生甚至会发生低沉、轻身等主意，实在是让人匪夷所思。咱们常常从报纸上、新闻上看到有的学生由于学习压力大、学业负担重、考试不抱负等状况，一念之差居然轻身或许自残，这些都让人感到震动。可是细细想来，也不难了解，学生没有全面知道到生命的重要性，不爱惜自己的生命。

所以班主任教师要引导学生知道生命并且爱惜生命。基于此，我在一次班会课上与孩子们共享了“我从哪里来”这个绘本故事，尽管有的学生看过这个绘本故事，可是未必形象深入，我结合多媒体课件的方式，引导学生知道生命的来历。其实知道生命也是咱们人类哲学的一个根本性的根源性的问题，我记住咱们的哲学问题无外乎需求回答三个问题：我是谁？我从哪里来？我要到哪里去？当咱们懂得了这三个问题，就能知晓咱们生命的来处，以及咱们生命的去向，还有咱们活在这个国际的含义和价值。在与孩子们共享“我从哪里来”这个绘本故事的时分，学生了解到生命从科学领域上来说，是生物学的一个专业知识，当精子与卵子相结合渐渐在母亲的子宫中生长出了一个小生命，而母亲出产的那一关向来被誉为“鬼门关”，十月妊娠加上一朝临产，这是一个十分艰苦难熬的进程，我播放了临产的视频画面，学生们都被震慑到了，也深深感遭到一个小生命的来之不易。我在总结时说到：“所以同学们，咱们每一个人都是从一个很微小的小生命渐渐生长起来的，咱们是不是应该爱惜这仅有的一次生命，咱们是不是应该活出自己来回馈给与咱们生命的爸爸妈妈呢？”我从孩子们湿润的目光中，读懂了他们的震慑。

二、处理杰出人际联系、调和班级

一个调和的向上的班集体，会构建出一股浓郁的学习空气，这种空气有助于引导学生构成乐善好施、与人协作、达观自傲等认识和行为，有助于全面提高学生的能动性。结合我的查询发现，有的学生之所以呈现一些昏暗心思和不良行为，原因在于他无法处理好自己的人际联系。在小学期间，学生的人际联系無外乎来自于学生与家长、学生与同学、学生与教师之间的联系，教师要引导学生处理好人际联系，进而创造出一个调和向上的班集体。

三、积极展开心思教育、尊重学生

结合我的班主任教育实践研讨，我发现不少学生会呈现不同程度的心思妨碍，这些妨碍迥然不同，我一致称之为“生长的烦恼”，孩子们在不断生长的进程中，也会遭到一些风雨、一些波折。结合我的查询发现，许多学生都是生善于养尊处优的环境之中，爸爸妈妈的溺爱、老一辈的溺爱，他们都成为了老一辈们的心肝宝贝，可谓是含在嘴里怕化了、放在手心怕摔了。并且国内家长的教育一直给我一个欠好的形象，不少家长都成为了孩子的保姆，而不是成为孩子的朋友，在这种布景之下，孩子身上的一些心思问题、不良习性也就由此发生了，作为教师，要充沛尊重学生，充沛展开心思健康教育。

生命认识的培育，要从多个方面着手，更多的仍是要展开实践教育。在生命教育的实践教育中，我结合班会课、归纳实践课的关键，带领学生来到野外，将生命教育与劳作相结合，引导学生探究大天然、触摸大天然、酷爱大天然。在长时间的课外实践探究中，学生深深体会到大天然的一草一木都是一个美丽的生命，咱们的一举一动都是内涵生命的运用，一草一木中似乎也蕴含着一个琼楼玉宇，咱们在认知生命的进程中，也会愈加酷爱自己的生命。

总而言之，生命教育的展开和实践，给了我许多的考虑，传统含义上的生命教育是一场说教。还有我觉得更为重要的一点是，教师首要自己要做到酷爱生命，假如一个教师整天无精打采、负能量满满，他又怎么具有满足的压服力去压服他的学生酷爱自己的生命呢？所以教师更应该一马当先。生命教育的实践展开是一次悠远的进程，生命的教育的展开是为了终究这一群生命的花开，只要用赤心润幼年，给孩子们的心灵种子的力气，才干为孩子的终身打上美好的底色。

参考文献

[1]王学凤.国外中小学的生命教育及启示[J].外国中小学教育，2017（01）

[2]李维亚.在小学展开生命教育的价值和完成途径[J].西部素质教育，2016（17）