护理执业资格考试题库 根据护理执业资格考试的护理教学改革探究

张俭丽

（沈阳医学院隶属卫生校园，辽宁沈阳，110034 ）

摘 要：跟着人们健康认识的不断加深，对医院的护理要求越来越严厉，而高校承担着向医院培育护理人员的重责，其护理教育质量一向备受注重。护理在进入作业岗位之前，必须先经过执业资历考试，而这项考试成果会直接对高校的护理教育状况进行反映。因而，在日常护理教育傍边，应当以护理资历考试要求作为导向，全面打开护理教育革新，进步教育质量，进而全面进步护理专业学生的资历证经过率。文章首要剖析了现在我国护理资历证的一些考试革新，然后剖析其考试纲要，并以此为根本提出几点护理专业教育革新的主张，以期为广阔护理教育作业者供给参阅。

要害词：护理教育 护理 资历考试 革新办法

护理在步入作业岗位前，首要要具有过硬的专业本质，一起还需求经过相关执业资历证的查核，经过该查核后取得从业资历证书方能入岗参加作业。能够说，护理的执业证书就是其步入作业的一块敲门砖，更是护理专业学生专业技术、归纳本质的根本表现，更是外界点评校园的重要方针之一。为了进一步进步学生资历考试的经过率，在实践教育以此类查核为中心，环绕考试要点、规模等作出有用的教育革新十分要害。

一、剖析现在护理资历证书考试的改变

（一）科目格式发生改变

2003年今后，護士执业资历证书考试科目格式一共有四个，即专业及相关常识查核、根底常识查核、专业实践操作才能查核；经过国家统一革新后，将该资历证的考试科目的格式进行了交融，分作实践才能查核与专业实务查核俩凝点，而且需求一次性经过查核，方能取得资历证。

（二）考试内容的改变

在2003年曾经，我国建立的护理执业资历查核的科目有五个，别离是根底、外科、内科以及儿科、妇产科这五个护理学科。直到2003年今后和卫生专业的资历考试交融后将其考试科目调整为四个内容，即专业及相关常识查核、根底常识查核、专业实践操作才能查核。在上述四个内容科目中，前三个首要查核的内容包含了外科、内科以及儿科、妇产科的护理学，终究的专业实践才能查核则均为根底的护理学常识。自从2011年后有从头作出调整，至今考试纲要的首要内容调包含了二十一个章节，比方：根底的护理常识、护理技术；呼吸体系以及循环体系、消化体系等疾病护理以及感染疾病护理等。

（三）题型与题量

新版的执业资历考试中，清晰了试题均转变为选择题，而且包含了临床布景类题型，如、A2、A3、A4型，然后添加了部分事例剖析与多媒体试题，有部分A1型试题辅佐。而A1型的试题所占份额也降至了20%，其他则占80%。在题量方面，实践才能与专业实务的题量均为120题-160题左右。

（四）内容触及规模愈加科学，且覆盖面积更广泛

现在的职业资历查核由本来的五大护理学科新添加了护理道德、精力障碍病护理、生命打开及保健以及中医根底常识等常识，涵盖了护理专业的一切课程内容。能够说，新式的考试纲要在原有专业查核的根底上，愈加注重学生对社会相关常识、人文等的把握。

二、剖析护理执业资历考试特征

（一）能够表现护理对护理问题的处理才能

在医院临床中，收治的疾病患者十分多，每天接纳的体检人员也越来越多，而加强临床护理能够协助医生更好地确诊并处理患者现有的疾病，或许协助体检人员防备有些潜在疾病。执业资历的查核状况，则有用反映了护理在日常作业护理作业中的上述才能，简略而言就是能够经过此来反映临床护理的几个特征，即：了解患者的根本状况、护理理论的运用、采纳有用的护理举动以及对本次护理的点评作用，简略而言就是护理在临床护理作业中，面临患者疾病及相关潜在问题的反响，然后护理依据所学的理论常识对患者现有的现象打开进一步调查与认知，而且以临床护理理论为根底，对面临的问题进行处理；终究，护理经过采纳一系列的护理操作及相关活动，协助患者减轻疾病苦楚，保证其身心健康；经过护理的护理活动及面临疾病的反响、表现、处理作用等进行点评。所以，关于护理而言，最重要的就是能够及时处理临床护理问题，依据执业资历查核的题型特征看来，护理在从事临床护理作业进程傍边，最常见的内容就是照料患者并满意其合理需求以及点评相关护理操作、终究保证患者的生命安全。终究，首要查核的四种题型也就能够客观地反映出护理临床护理的专业性及相关问题处理才能。

（二）能够表现护理的全体护理观念

护理在打开日常护理作业的时分，其施护行为主导思维就是全体护理，杰出以患者为中心，并以现代护理作为辅导将护理程序作为护理的根底结构，并在实践护理操作以及办理将护理程序愈加全体化、体系化的使用出来。简而言之就是临床施行护理辅导思维。通常状况下，护理打开全体护理首要的方针就是依照患者的心思、生理以及文明、精力、社会等需求来为其施行最好、最合适的护理操作。在实践操作中，护理人员要对患者个人状况给予高度的注重，除此之外还要对患者本身的心思状况以及相关的物理要素、环境要素等给予分外留意，避免对疾病形成影响。从资历考试的内容方面进行剖析，纲要中现已清晰第指出了与健康辅导、护患交流、和谐活动以及道德法规等相关内容。由此可见，该考试不光能够对护理的专业技术、归纳本质进行归纳反映，而且还进一步提示了其应当具有人文本质，进而将以患者为主体的护理观念充分地凸显出来，护理在日常作业中要关怀保护患者，而且坚持高度的同情心，依据以人为本的准则打开操作。

（三）能够表现护理对相关护理常识的使用才能

众所周知，要想做一名专业、合格的护理作业人员，首要就要具有过硬的根底常识，包含护理专业及医学根底等常识。可是，临床护理作业又与临床医疗有所不同，护理作业人员经过娴熟运用这些常识来将相关护理问题及时处理，而这些常识的实践运用状况就常识的运用更能反映岗位才能的强弱。因而，执业资历考纲中所指定的一些考题也很好地习惯了此点，考试更注重的是护理人员在临床作业中运用常识及处理问题的才能。

三、以护理执业资历查核为导游的护理专业教育革新剖析

（一）进一步革新教育及查核的办法

传统的教育方式及相关查核办法现已难以习惯现在执业资历考试的要求，所以，医学院护理专业的教师在打开教育革新的进程中，能够依照体系分类编列体系来表现多学科之间的融会贯通与彼此浸透。在实践教育中，教师能够很多添加临床病例剖析題，这样能够促进学生运用归纳医学常识来对现在临床上常见疾病进行处理，一起也能够不断进步学生的这种处理问题的才能，也是对传统护理专业教育的一种全新革新。值得留意的是，教师在进行教育革新的进程中，首要以教育办法的革新以及查核办法的革新为主，让护理专业的的教育能够与该职业的资历考试有用接轨。近些年来，现已有越来越多的医学院现已采纳了屡次教育革新，而且首要针对教育方式、查核办法以及规范化教育等作出了相应的革新。其间，教育办法的革新首要侧重于评论式、启发式等教育办法的运用，而且活跃协作一些先进的事例剖析以及角色扮演、PBL教育办法等，促进教育功率的全面进步，进而培育学生的归纳护理才能。关于一些护理骨干课则首要采纳教育方式的革新，经过病例剖析及团体评论等，添加学生对临床病例的了解与把握。终究，教师在日常教育进程方中，活跃结合理论教育及实践教育，然后在日常教育中引进很多的实践临床事例，经过学生之间的彼此评论与剖析到达教育方针；而在一些网络讲堂、精品讲堂教育的进程中，则首要依据执业资历考试要求打开一些A2、A3、A4 型题练习，全面进步护理专业学生对相关问题的实践应对才能、处理才能，进一步进步其临床实践才能。

（二）恰当调整教育内容，科学、具体分解护理常识点

在护理专业的日常教育中，为了能够与资历考试内容及要去相习惯，教师能够对教育内容、计划等进行科学调整，尽可能缩短与考纲的距离。在实践教育中，假如常识一味地抽象的施教，很难进步护理的可行性，这样一来教育难度也相对较大。教师能够依据考纲要求把21章节的护理内容与考试辅导结合后，而且将常识点细化分解到各个学科傍边，注重各个学科之间的交融，尽可能做到不遗失常识点也不重复教育。比方：在进行循环体系疾病护理教育的时分，就能够将该章的内容分作十二则与《内科护理学》学科中与循环体系疾病相关的护理章节结合。又比方：解说心脏骤停患者护理的时分就能够将其细化分解，并与急救护理学内容一起教育；在解说临产期以及妊娠期、产褥期等相关疾病护理的时分，就能够与妇产科护理学中相应的内容一起结合教育。总的来说，将该专业的21个章节内容别离细化后与内科、外科、妇科、儿科等根底护理内容对应结合教育，这样一来能够将体系的考试内容具体地分解到各个学科教育中，使教育常识点愈加详尽化。

（三）经过护理实习，进步护理专业学生的临床实践才能

在护理的执业资历考试中，触及临床病例考试题型的首要任务一般指的是初期的临床实习作业，约三年左右，这也是护理人员在护理作业中最常见的作业任务之一。自从2008年我国执业资历考试革新之后，一切该专业的毕业生都能够参加考试，而学生的备考以及参加考试的这一时刻段也就是临床实习的一个进程。在这个实习期间，校园能够加强校院协作，也就是为学生争夺更多的岗位实习时机，与相关实习医院加强联络，并依据资历考试的要求来采纳有针对性的实习教育，比方：协助实习生拟定一些考试温习计划，对其临床实践作业以及备考的时刻进行合理的规划与组织，然后与临床作业任务彼此结合后像话学生专业常识的进步，尽可能与考试接轨。别的，实习医院也能够经过定时或许不定时的临床实习技术比拼等活动，全面激起实习生的学习爱好，进一步进步其对护理常识的了解、回忆与运用，进而全面进步其实践其操作才能，进步执业资历考试的经过几率，促进其顺畅进入作业岗位。终究，打开多方式的护理教育来对理论教育的不足之处进行补偿。在实践教育进程中，教师能够活跃打开多方式的教育，即打开常识讲座等第二讲堂，鼓舞学生以小组的方式一起进步与彼此监督。在实践使用中活跃开设如护理法规、事例剖析实践教育、护理操作比赛等活动，使第二讲堂教育方式愈加多样化，进而对惯例理论教育中的不足之处进行补偿。

四、结束语

总而言之，关于护理专业的学生而言，经过护理执业资历考试意味着学生能够顺畅步入作业岗位，一起也直接反响校园护理专业的教育质量，推进校园的进一步打开。以该资历考试作为导游，不断对临床护理专业教育办法进行革新，能够使护理教育愈加规范化，而且经过临床实习等，进步学生考试的经过率。

参阅文献

[1]耿桂灵，王玉海.全国护理执业资历考试改变与护理教育革新[J].中心民族大学学报（自然科学版），2013， 04：78-81.

[2]刘分明，穆欣.护理执业资历考试改变趋势剖析及护理教育革新讨论[J].全科护理，2016，16：1709-1710.

[3]曾芬莲，张咏梅，陈凌云，王连红，宋凌霞，焦娜娜.以护理执业考试与岗位担任才能为导向的护理教育革新探究[J].护理学杂志，2016，17：72-74.

[4]马景丽，金花.将护理执业资历考试融入内科护理教育革新的探究[J].山西财经大学学报，2016，S2：124-125.

[5]王瑜.将内科护理教育服务于护理执业资历考试的教育革新初探[J].科技视界，2014，04：138+202.

[6]邓岚.以护理执业资历考试为导向的《妇产科护理学》教育革新初探[J].护理研讨，2014，20：2556-2558.

[7]金梅，李若琼.护理执业资历考试常识点在护理教育中的浸透——浅谈内科护理学的教育革新与立异[J].卫生职业教育，2012，04：91-92.

[8]王所荣，龙素琼.对接护理执业资历考试的护理教育方式对进步工作才能的剖析[J].常识经济，2016，24： 148+150.

[9]李梅，杨宇华，童小珍.根据护理执业资历考试的内科护理学教育革新[J].广东职业技术教育与研讨，2017， 01：72-74.

[10]吕文龙，江山，房德芳，张岩，邱群.根据护理执业资历考试的高职护理教育革新讨论[J].现代医药卫生，2017， 07：1100-1102.