浅谈构建音乐高效讲堂心得体会 浅谈怎么构建高效讲堂

摘 要：新课改的根本理念和教育观念以为，学生和教师的联系是教与学的往来、互动，师生两边应该在讲堂上彼此沟通、彼此沟通、彼此弥补。本文依据中职学生的特色与本校详细情况从怎么进步讲堂教育质量、改善教育方式、清晰教育特色，然后完成高校讲堂浅谈了一些构建办法。

关键词：高校讲堂 教育质量 教育特色

在校园真实推动教师教育方法和学生学习方法的改动，进步讲堂教育质量。广泛运用启发式、探求式、评论式、参加式等多元教育办法，充沛激起学生的学习爱好和积极性。可是，在传统的教育过程中，教师是讲堂的肯定操纵，大部分的教學时间里，学生不是在严重地记笔记，就是在忙着找书上的常识点，被动地承受教师所教授的常识，无法独立思考，扼杀了学生的想象力。应该怎样改动这个现状呢？我以为，咱们应该以“学”为突破点，“以学论教”，创立杰出的学习情境，用鼓舞、赞赏的言语，鼓舞学生积极主动参加到教育中，然后真实完成师生良性互动。[1]

在这几年的实践探究中，我听取了一些我院优秀教师所展现的高效讲堂，从中发现，现在，咱们许多教师都选用小组教育法，这些讲堂上都改动了传统教育中师生之间单向或双向的沟通学习方式，形成了师生间以及学生与学生之间的全方位、多层次、多角度的沟通方式，使小组里的每一个人都有时机来宣布自己的观念和观点，也可以倾听他人的定见，学会了凭借他人力气成果自己，有了团队协同的认识。经过一段时间的实践教育，不只取得了不错的教育效果，还从中体会到了一些实践心得，我以为高效讲堂应该有的五大特征：[2]

一、学生的课

学生的课应体现出学生的特色，是学生的课。学生的课，更是学生自学的课，当然这儿的“自学”是“自主学习的简称”，因此自学包含：独学、对学、群学，合称为“自学”。

二、动态结合的课

学生是个生命的“活物”，生动好动本来就是儿童的天分，由于“活”而“动”，由于“动”而更“活”，与“动”相对应的是“静”，与“活”对应的是“死”。在传统的教育观念里，人们一般要求讲堂要静，静代表着次序，而动是失序的。其实，真实的讲堂要体现出生命的生机，散发着人道的光辉，无疑应该是动态结合的，该动时则动，该静时则静，做到动态相宜。比方高效讲堂要求，自学时要静中有动，反应时要动中有静，至于展现，真实应该是动起来。动又包含三动：身动、心动、身动。一味的身动不可，没有身动也不可。[3]

因此我院高校讲堂教育评分表中学生的参加程度、深度占到总成绩的40%。

三、师生相生的课

古人云：“亲其师，则信其道。”教师应放下“师道尊严”的架子，以学生学习协作者的身份，参加到学生的活动中。如在每课教育前教训学生做课前预备，查阅材料，一起教师自己也进行充沛的活动预备。讲堂上，教师参加到学生的各种活动之中，学生的扮演或答复问题，都会得到教师真挚的鼓舞和称誉。学生从教师的目光中感受到自傲。教师成了学生学习的引导者、教训者、教训者和教训者。学生在讲堂上，完全没有对教师的害怕和束缚感，师生建立了民主、相等、调和的联系。学生在心里接收了教师，喜爱了教师，就会愿意参加教师安排的教育活动，在活动中思想活泼，特性得到展开。

四、情感的课

教师经过展开方式多样的教育活动来激起学生的学习爱好。爱好是学生学习最好的教师，能激起学生心里深处的学习爱好。“知之者不如好之者，好之者不如乐知者。”“好”和“乐”能使学生对学习发生激烈的希望，由“要我学”改动为“我要学”，他们的主观能动性就能充沛发挥出来，就能积极地参加到讲堂的学习活动中。因此，在讲堂教育中，咱们有必要想尽一切办法调集学生的学习爱好，做到以下几点：

1.依据课程标准，提出教育问题。所发问题有必要靠近学生实践，让学生有话可说。

2.依据学生争强好胜的心思和好动的年纪特色，规划出操作性强的讲堂竞赛活动，激起学生参加和竞赛认识，让书本常识在学生学习活动中“活”起来。

3.经过教育情感、情绪、价值观方针的设定，引导学生在日子实践中使用所学的常识并教训自己的实践。

高效讲堂重视讲堂的“高兴指数”，实施“一票否决制”，对讲堂学习空气不浓郁、学习参加度较低，烦闷压抑的讲堂一票否决。学生的生命是由无数个45分钟组成的，讲堂学习是学生生长和日子的方法，教师有职责和责任让学生体会到讲堂学习的高兴。[4]

五、展现的课

高效讲堂有单个名叫“展现的讲堂”，因此展现是其最重要的标志之一。教师上课不能依据书本的常识直接把定论灌输给学生，而是让学生经过自主学习和小组协作的方法，搜集查找材料，收拾材料，一起处理教师所安置的使命和问题。学生在学习过程中彼此评论、彼此学习促进，培育学生团结协作精力和参加认识。在活动情境中，教师要一直扮演倡导者、安排者的人物，让学生成为导演、艺人，成为学习的主体。学生在活动中依据自己的专长展现自己，找到自傲，体会成功的高兴，并在展现中认识了自己，学会了尊重他人，赏识他人。在技能操作上，展现是作为一个重要的环节来要求的，它起到承上启下的效果。没有充沛的自学，就不会有精彩的展现，展现不完全就很难安排反应。总归，高效讲堂不是一种详细的方式，它是对传统教育方式的变革。无论是学习仍是学习，都在于体会先行校园的精力，而不在于方式。一节充满生机的课，不是看教师的体现怎么超卓，而是看在讲堂中，学生的大脑、双手、眼睛和嘴巴是否都得到了适可而止的运用，是否让每个学生都有参加的时机，是否让每个学生在参加的过程中体会到学习的高兴，取得心智的展开，才干真实完成高效讲堂教育的方针。[5]

参考文献

[1]刘勇.“分层教育”方式初探.

[2]陈胜泉.构建创造性“差异教育”的教育安排方式.

[3]谭清华.怎么进步英语讲堂教育功率.

[4]周琴.化学讲堂有用发问的探究与研讨[J].读与写（教育教育刊），2012，（04）.

[5]林心炜.改善教法，进步中职化学教育的有用性[J].福建教育学院学报，2012，（02）.

作者简介

李杰出（1989.07.25-），女，本科，初级，机械。