初中地舆的教学方法 初中地舆“以图导学”教学方法浅析

纪雅娟

摘 要：在现在的初中地舆在当下的初中教育中是占着必定的重要成分。而且，地舆对学生的影响也是很大的。而且，跟着我国教育事业的开展，初中地舆也在教育方面逐步做出了改动和立异。而且也渐渐的而研讨出了新的教育方法。故此，本文就初中地舆的教育方法作出研讨，对初中地舆“以图导学”教育方法作出扼要的剖析和论述。

关键词：初中地舆 以图导学 教育方法

初中地舆是辅佐学生了解关于地舆空间的常识，趁便培育学生关于地舆常识考虑的思维才能[1]。而且，协助学生更好的深化了解地舆讲义常识。最重要的是，初中地舆不像语文科目归于滑性学科，学生需求在学习地舆常识的时分，了解和背诵讲义上的学习内容，然后加以了解，考试的时分才干有好的成果。可是，关于初中地舆教育的方法，现在也存在许多的建议和观点。而“以图导学”的教育方法，却深受初中地舆教师和学生的追捧。

一、“以图导学”形式的教育长处

1.简化学习常识

用“以图导学”的教育方法，来学生进行地舆教育，假如仅仅依照讲义上的内容进行传统的教育，那么会导致学生发生冲突心思。因而，引进“以图导学”，就便利了学生对地舆常识的了解和把握，也简化了教师的教育内容，使得学生更好的去了解和把握关于讲义的常识。

2.优化教师的教育方法

“以图导学”的地舆教育方法，是一种更为直观的教育形式。教师可以不用再备许多课文。而且，遇到地舆上许多难以用言辞来表达的常识，用图片就可以到达想要的教育效果。重要的是，学生还能更直观的去了解到所需求讲的问题。更便利和优化了教师的讲堂教育形式，还进步了讲堂的教育功率。

3.激起学生的学习热心

现在的初中教育，许多的学生都觉得比较枯燥无味。而且，初中地舆这门课程，也有许多的学生在学习过程中，抱着消沉的状况。所以就严峻的影响了对这门课程的学习。因而，在初中地舆中运用“以图导学”的教育形式，可以更好的激起学生的学习愿望。由于学生不用仅仅经过书本上的文字来进行地舆学习，看图片就能了解学习内容。所以，学生就会更为活泼地合作教师的讲堂教育。也就激起了对这门课程的学习爱好。

二、“以图导学”形式的详细施行方法

1.创立情形教育形式

在讲堂进步行情形教育形式，是为了会集学生的学习焦点。也是为了投合学生的学习爱好。而且，讲地舆讲义内容进行情形恢复或许是情形立异，都会激起学生稠密的学习爱好。而且，教师可以更奇妙的引导学生进行初中地舆的学习，而且激起学生的对常识的求知愿望。学生就可以更为会集的学习。

最重要的是，创立情形教育，是一项极为风趣且贴合学生学习心思的教育形式。因而，在初中地舆中运用到这种形式，就可以更好的进步学生的学习爱好，进步到了讲堂教育功率，也进一步就进步了学生的考试成果。

2.解析图片影响学生引发考虑

自身图片就可以影响学生的学习愿望，而且还可以在视觉上给学生不一样的讲堂感触[2]。假如仅仅单纯的进行讲义教育，学生会觉得枯燥无味，也就无法更活泼地合作教师，那么讲堂功率就会低下。因而，教师引证“以图导学”形式，而且更深层的对学生进行图片解析，就会使得学生可以进步学习爱好。而，在教育过程中，进行图片解析，就可以使得学生更好的去了解地舆的常识学习。

最重要的是，想要更好的进步初中地舆的教育功率，以及学生的考试成果。那么，引导学生进行图片解析，而且教师对学生多加鼓舞，就会使得学生愈加的想要深化的了解地舆常识。这为学生今后的地舆学习也打造了更好的根底。

3.安排讲堂小游戏

地舆尽管常识点多且冗杂，学生会有所排挤。可是，假如在教育过程中加以优化以及爱好化，那么就可以协助学生爱上地舆学科。因而教师，就应该多研讨对地舆讲堂的安排和教育方法研讨。

举例说明：比方：教师可以运用快下课的十分钟来安排讲堂小游戏。类似于“伐鼓传花”的游戏方法。地舆教师将黑板擦从榜首排开端传，然后背对学生用手击打黑板，而学生则快速的传递黑板擦，假如教师中止击打黑板，黑板擦在哪位学生的手里，那么，教师要对该学生提出关于地舆的讲堂常识问题。假如学生答对了，则教师要鼓舞且表彰学生。而假如学生答错了，或许由于一时严重而导致语塞，教师则不应该给予批判，也要阻挠同学进行讪笑。由于，教师安慰学生的严重心情，而且鼓舞其他学生给这名同学掌声，会缓解学生的为难心思，也就乘机扼杀了该学生可能会发生的冲突心思。

而且，运用这种教育方法有三点优点。榜首、可以会集学生的学习思维和考虑。第二、还能协助不太好学的学生进行常识稳固。第三、经过教师对学生的鼓舞和夸奖，还能促进教师和学生之间的联系。

三、“以图导学”对初中地舆教育的重要影响

“以图导学”的教育形式，可以协助初中地舆的常识点进行优化和简化。而且，协助教师进步讲堂的教育功率。重要的是，可以全面进步学生的讲堂会集率，以及对常识的了解才能。且“以图导学”的教育形式，现在以及不只仅可以运用在初中地舆的教育上了，还可以运用在初中语文、数学、英语、政治等等课程上。而且还能获得比传统教育形式更好的教育功率。

而且，“以图导学”的教育形式，彻底推翻了以往的教育形式，也就引起了學生的学习爱好和好奇心。而一旦勾起学生的求知愿望，那么就会进步学生的学习成果。而且，学生还会愈加活泼的合作教师的讲堂教育活动。

结语

总归，综上所诉，在初中地舆中运用“以图导学”的教育形式，其起到的作用是百利而无一害的。而且，在初中地舆中运用“以图导学”的教育形式，还可以活泼讲堂学习空气，还能拉近学生和教师的联系，重要的是可以更好地培育学生对初中地舆常识的了解才能和学习才能[3]。所以，在初中地舆中运用“以图导学”的形式，是现在教育部门所做的最好的教育进步。

参考文献

[1]陈雪琴.初中地舆“以图导学”教育方法探求[J].考试周刊，2017，（30）：150.

[2]吴冬玮.初中地舆“以图导学”教育形式的剖析[J].我国校外教育（中旬刊），2016，（z1）：347.

[3]周彩环.初中地舆“以图导学”教育方法之我见[J].速读（上旬），2017，（3）：52.