小学语文教育中浸透品德教育 在小学语文教育中施行品德教育

黎彦

摘 要：小学语文学科一直以来就是教授语言文字和思维道德的学科，而它的这两方面又是一致为一个全体的，在教授语言文字的一起能够培育学生的道德修养，在对学生进行德育教育的过程中需求语言文字的体现。在新课程规范的要求下，培育有常识讲道德的新一代，需求把小学语文教育与学生的道德教育相结合。

关键词：小学语文教育 道德教育

我国闻名教育家张伯苓曾说：现在的教育者，不可是不能以“教育”、“教育生”为满意，即便他能“教育生学”，还没有尽他的教之能事。他应该更进一步，“教育生行”。“行”些什么？简言之，就是行做人之道。这样，才干算是好的教育。

或许人们认为，对学生进行道德教育是班主任和道德教师的事。其实，每一科教师，每一个教师，都是德育工作者。小学阶段，是对学生进行道德教育，杰出习惯构成的重要时期。所以，每一个学科教师都要担负起德育工作的重担。而语文科教师，则应天经地义地扛起德育工作的大旗。对此，我作为一个长时间从事小学语文教育的教师来说，很有感受。[1]

记住咱们校园刚从私立校园转为公办校园时，班上就来了二十几个校园邻近村子的孩子，这些孩子穿戴脏兮兮的，脸上也脏脏的，身上还散发着臭味，底子看不出是隔县城很近的孩子。各科根底都很差，行为习惯也很糟糕。读四年级了，还只能知道少量简略的字。就更甭说听写，白话外交，阅览和写作了。我只本领着性质，慢慢地带着他们从最根底的生字开端学。最糟糕的是，这些孩子，有少部分还有偷盗的行为：一瞬间班上有孩子丢了笔，一瞬间班上孩子丢了钱……整天都有孩子在告状。也难怪，这些孩子经不起城里孩子杰出物质条件的引诱也很正常哈。一天，第一节课学了《庄严》这课，第二节上课我刚到教室门口，就有孩子来告诉我，他今日带来的二十元钱不见了。尽管我不是班主任，但我也是德育工作者。所以，我就避开丢钱这个论题。而是让孩子们说说上一节课学习的《庄严》一课中，谁是有庄严的人？为什么？孩子们各持己见，有的说哈默有庄严，由于他坚持靠双手劳作交换食物；有的说杰克逊大叔有庄严，由于他懂得保护弱者的自负。然后我就接着孩子们的论题，谈了什么是庄严？是自负自爱，是自强自立……靠劳作赚钱，而不是坐收渔利去拿他人的钱或物……然后我话锋一转，谈到刚刚发作的丢钱的事，我苦口婆心地说，我信任咱们班的孩子都是有庄严的人，即便偶然犯了错，只需改正了，仍是有庄严的人。我信任，这个不小心拿了同学的钱的孩子会把钱还回来的，把钱悄然放在讲台上就行了。我就这个论题讲了大半节课，然后就处理课后习题了。第三节课上课时，就有班干部跑来告诉我，讲台上有二十元钱，我很快乐，跑到教室里，看到讲台上果然有二十元钱，叫那个丢钱的孩子来看，果然是他早上丢的那张面额二十的纸币。所以，我趁机在班上表彰那个把钱悄然还回来的孩子，说他有错就改，是个有庄严的人。从此，班上就再也没有孩子丢东西了。我心里窃喜：语文教师适时地使用教材内容对学生施行思维道德的教育，作用也是很明显的。[2]

苏联的教育家苏霍姆林斯基说了：在学生的青少年时期，咱们尽力培育他们老练的和真实的公民认识：把为社会效劳看作一个人最主要的美德。

本年，我接手了一个学生人员很杂乱的班级的语文教育工作，男生人数大大超越女生，而且，孩子大多没人管，有几个男生一身痞气，社会习气很浓，也就是人們口中的熊孩子，我私底下给他们界说为“班霸”。上课想说话就说话，而且出口成脏。同学之间一言不合就着手，连对女同学也是拳头相向。而且，在他们的带动下，整个班级都乱七八糟，班风很差。让一切的科任教师都头疼不已。而且，这个班学生的行为习惯极差，废物到处乱扔，教室随时都脏兮兮的。尽管我不是班主任，但我极为厌烦学生的这种坏习惯。只需我在教室里看见废物，就会让他们捡起放在废物桶里，可是收效甚微。在我教育到季羡林写的《自己的花是让他人看的》一文时，对文中“人人为我，我为人人”的了解，孩子们觉得欠好了解，我就举了同学们轮番做清洁值日的比如，每个同学仔细清扫教室和工地，随时捡起地上的废物，让教室随时都干洁净净的，就会享用到洁净舒适的学习环境。可是，想要享用洁净舒适的学习环境，需求每个同学先要做到“我为人人”，才干换来“人人为我”。其实，咱们这个社会也是这样，每个职业的人都做好自己的本职工作，尽好自己的社会责任，咱们这个社会才会有条有理。所以，我回到咱们班的卫生保洁上来，我让学生们互相监督，看谁没有做到仔细清扫教室和工地，没有随时保洁，没有做到的就赏罚他清扫卫生和保洁，而且专门点名让那几个“班霸”担任监督。不到一周，教室卫生的清扫洁净完全了，乱丢废物的现象也没有了。我就在班上大举表彰了他们，特别是那几个“班霸”，而且那天就把我的一节语文课作为奖赏，让他们上体育课，孩子们快乐极了。从此，咱们班的教室卫生大为改观。我想：语文教师不能仅仅教给学生语言文字方面的常识，而是要充分使用语文教材的道德教育功用，密切联系学生的实际情况，对学生进行多方面的教育，才干充分发挥语文教材的教育功用。

奥地利教育学者布贝尔也曾说：教育者的最重大任务在协助刻画人的品质。

所以，语文教师要充分使用语文教材，充分发挥语文教材的教育功用。一起，也要长于捉住教育的每一个切入点，对学生的品质进行刻画。让咱们的学生都能成为身体健康，道德健全的祖国建设者和接班人。

参考文献

[1] 孙晶. 如安在小学语文教育中施行道德教育[J]. 黑河教育， 2014（2）：41-41.

[2] 陈顺秀. 在小学语文教育中浸透思维道德教育[J]. 成都师范学院学报， 1999（5）：17-17.endprint