直销形式是传销 根据STEAM教育形式的教育系统剖析

张瑞静+李戈

（杭州电子科技大学 数字媒体与艺术规划学院，浙江杭州，310018）

摘 要：本文以STEAM教育形式理论为根底，结合我国现在高校中存在多学科交融展开的复合型学院的现状，规划了根据STEAM教育形式的教育系统。论文对根本理念、教育方针、教育内容、教育策略、点评办法和学习环境进行了系统剖析。

关键词：STEAM 教育系统 复合型学院

一、研讨布景：跨学科的STEAM教育形式理论

STEAM教育是科学（Science）、技能（Technology）、工程（Engineer）、艺术（Art）数学（Mathematics）教育的简称，它是发达国家在20世纪末提出的教育战略，要点旨在打破学科范畴鸿沟，培育学生逾越学科约束的科技、理工、人文、艺术归纳素质。STEAM 教育首要会集在西方发达国家，尤其为美国、韩国、英国等国家和地区所承受。STEAM 教育以项目学习为首要的学习办法， 这是在STEM 教育根底上延伸的新教育形式，是技能与工程教育和艺术人文教育的交融，旨在推进技能驱动的教育立异。

现在STEAM教育已成为国内外教育界重视复合型立异性人才培育、劳动力水平进步的热门课题。在移动互联网的遍及浪潮中，STEAM 学习的兴起将成为未来教育的重要趋势。STEAM 教育具有跨学科、趣味性、体会性、情境性、协作性、规划性、艺术性、实证性、技能增强性等特征。STEAM 教育以整合的教育办法，重视实践和进程，着重处理实在问题；着重常识与才能偏重，倡议“做”中“学”；着重立异与发明力培育，重视常识的跨学科迁徙及其与学习者之间的相关。

二、根据STEAM教育形式的教育系统六要素剖析

1.一个方针：坚持一个教育理念——培育STEAM素质。学生具有逾越学科约束的科技、理工、人文、艺术归纳素质，是立异发明才能的根底。所以在培育教育系统中倡议师生一起到达的教育方针是培育STEAM素质。

2.两大主体：教师和学生是教育系统的两大主体。要完结“培育STEAM素质”的教育方针，在日常教育实践中首要需求做到“教师完结人物转化；学生进行立异创业”。

3.三种教育办法：首要是项目教育法。该教育法以为学生能够在相互协作完结一个特定使命和处理问题的进程傍边进行学习，常常以一个继续几周甚至一学期的使命为中心，让学生在分组协作完结使命的进程傍边进行学习，项目学习法并没有固定的教育大纲，着重以学生为中心和培育学生自主学习的才能。第二是体会式教育法，这种办法要让学生深入认识到学习不是内容的取得与传递，而是经过经历的转化进而发明常识的进程，一般需求学生走出教室，进行社会实践。第三是效劳式教育法，该办法重在让学生有清晰的学习方针，在实践和学习进程中将学习内容与实际社会的问题和需求相结合，是将项目教育法与社会实际问题紧密结合的教育办法。在效劳式教育进程中，培育学生既懂得运用批评思想，又懂得自动参加社会进程的精力。

4.四类课程 ：课程系统是构建一个教育系统的结构，每一门课程都是结构上的节点。面向STEAM教育的教育内容，能够结合现在中国高校课程设置的现状与特色，经过重生研讨课、教师模改课程、实践课程、立异创业课程的有机结合，在打通榜首讲堂教育讲堂、第二讲堂课外活动、第三讲堂实践教育、第四讲堂社会活动的进程中完结。

5.五个点评目标：点评目标是教育工作的指揮棒，它为师生断定了教育的要点。根据STEAM教育的教育系统的规划，需求调整现有的教育点评系统，匹配STAEM教育需求，偏重点评学生的跨学科的思想质量、构思主意的完结才能、规划发明的技艺水准。为此需求对如下五个点评目标归纳考量：效果点评、进程点评、“交际”点评、专家点评、学生自评。其间交际点评是指重视学生在朋辈、同享的人际交往、社会参加、效果推行、广告宣传方面的才能。

6.六大支撑：榜首是展开国际交流与协作。国际交流能够拓展师生的视界，在走出去、引进来的进程中，能够在构思、发明、立异的进程中取得更多的资源、更丰厚的创意和更具有吸引力的时机。第二是需求技能专家支撑。没有中心竞争力的创业往往会无疾而终。在这个科技一日千里的年代，前沿技能专家参谋团队，是确保创客教育接地气、有实效的根底条件。第三是需求跨部门协同。面向STEAM教育的教育，需求调集校内各种教育教育资源，为学生立异创业拓荒绿色通道，树立高校创客文明。第四应该有业界导师参加。为大学生创业供给根底，业界导师的评脉与指引必不可少。第五是树立专业师资团队。根据STEAM教育的教育系统需求凭借学院的师资优势，组成来自不同专业、不同学科的专业教师构成教师团队，由此能够构建教育系统的中心竞争力。第六是需求学生跨专业协同。STEAM教育的施行进程中应该鼓舞不同年级、不同专业的学生协作，组成创客小组。

三、结语

STEAM 是一种办法论，STEAM 教育的饯别交融多个学科，需求多维度的顶层规划、树立教育改革生态圈；需求改变人才培育形式和办法，进步立异思想才能，整合科技立异力。加强STEAM 教育师资培育，改变人才培育形式，以专业建设为基点、进步学生的归纳素质和实践着手才能，关于供给教育立异人才储藏大有裨益。

参考文献

[1]孙江山，吴永和，任友群.3D打印教育立异：创客空间、立异实验室和STEAM[J].现代远程教育研讨，2015（4）：96-103.

[2]余胜泉，胡翔.STEM教育理念与跨学科整合形式[J].敞开教育研讨，2015（8）：13-22.

作者简介

张瑞静（1981-），女，博士，杭州电子科技大学数字媒体与艺术规划学院传达学专业讲师，研讨方向：新媒体传达、数字出书

李戈（1966-），女，副教授，杭州电子科技大学数字媒体与艺术规划学院数字媒体艺术专业副教授，研讨方向：数字媒体艺术。