初中生物中心素质内容 根据中心素质下的初中生物教育实践的探究

霍旺

摘 要：跟着生物学科素质的正式断定，初中生物教育也将随之改动。依据中心素质的要求，生物教师应从教育理念、教育规划、教育点评、课外实践四个方面进行有利的探求，契合学生素质的展开。

关键词：中心素质 初中生物

跟着《高中生物新课标（2017 版）》的发布，生物学科的中心素质的要求也随之正式发布，要着眼于学生习气社会未来展开和个人日子的需求，从生命观念、科学思想、科学探求和社会职责等方面展开学生的学科中心素质，充沛表现学科特點和育人价值。生物学科素质的要求对初中生物的讲堂相同具有重要的辅导含义。[1]

近年来跟着生物学科参加中考的考察，学生在学习上更加的注重，这是值得欣喜的。但过于注重分数，生物讲堂的教育中就会呈现只注重常识回忆和习题使用的现象。而生物中心素质的正式发布对初中生物讲堂的改善指明晰方面。对生物教师在教育上提出了更高的要求。

一、教师的教育理念要改动

从之前的常识、才能、情感情绪和价值观的三维方针转为中心素质生命观念、科学思想、科学探求和社会职责的四方面要求，这需求教师一定要转变观念，习气变革的要求。不能被迫的承受，要自动的学习与了解中心素质的要求。能够充沛的知道到学生经过本课程的学习能树立生命观念，能够运用这些观念知道生命现象，探求生命规则;构成科学思想的的习气，能够运用已有的生物学常识、依据和逻辑对生物学议题进行考虑和证明;把握科学探求的思路和办法，构成协作精力，长于从实践的层面讨论或测验处理现实日子问题;具有展开生物学实践活动的志愿和社会职责感，在面对现实国际的挑战时，能充沛利用生物学常识自动宣扬引导，情愿承当抵抗毒品和不良日子习气等社会职责，为持续学习和走向社会打下知道和实践的根底。

二、依据中心素质拟定教育规划

曾经的教育规划都是依据三维方针拟定的，现在教师依据中心素质的要求从头审视教材并结合生物学新效果新观念拟定新的教育方案。

1.生命观念在教育中的表现。在七年级上册的《致同学们》现已点明生物学是研讨生命现象和生命活动规则的科学，在榜首单元榜首节《生物的特征》，就是从生命观念的方面动身阐释什么是生物，生物具有哪些根本的特征。让学生直观的知道生物。而且在初中生物四本教材中翔实的解说了植物、动物、细菌、真菌的形状结构和生理功用，重要的生理进程、成长、发育和繁衍等一系列进程，都是生命教育的重要表现。

2.科学思想在教育中的表现。能够让学生经过材料剖析，调查与比较，概括与分类，区别现实与观念等等都是培育学生科学思想，并能够在日子实践中加以使用、

3.科学探求在教育中的表现。生物学科是一门试验学科，探求试验贯穿于整套教材。探求非生物要素对生物的影响，探求种子萌生的条件，探求绿叶在光下制造有机物，探求馒头在口腔中变甜，探求酸雨对生物的影响等等，经过提出问题、作出假定、拟定方案、施行方案、得出结论、表达与沟通，不断的培育学生科学探求的才能，并辅导学生经过探求的一般进程和对照试验的思路很好的处理实际日子中呈现问题。

4.社会职责在教育中的表现。教材中有注重本身健康，抵抗不健康的日子习气，关爱患者，维护植物、动物，树立自然维护区，维护生物圈等等无不表现学生应承当起与之相习气的社会职责。这个职责不是无限制的扩展，而是从小事做起，从本身做起，这样咱们日子的环境就会有相应的改变。这些无不表现“立德树人”的思想。

三、依据中心素质生物课的点评规范

（1）方针的预设和达到。依据中心素质的四个方面拟定教育方针，在教育进程中要逐渐达到预设方针。

（2）教育内容要注重中心概念和跨学科概念。曩昔教师们都非常注重概念，不分大概念、重要概念和次位概念等，有时乃至注重的不是概念，而是详细的现实。要从这个状况转变到注重学科中心概念，一起还要注重跨学科概念。中心素质是综合性的，跨学科概念关于学生构成中心素质非常重要。

（3）教育活动注重探求与实践。探求和实践有什么关系呢？探求主要是要处理“是什么”和“为什么”的问题，是关于自然界现象的一种解说;而实践是要处理出产、日子中需求处理的实际问题。实践育人是教育部清晰提的一个要求，而实践也是提高中心素质的一个重要途径。所以，科学教育在注重探求的一起也要注重实践。

（4）教育方法注重激疑生惑。依照中心素质的要求，咱们要培育学生的立异精力、批判性思想等，仅释疑解惑是不行的，有必要要让学出发生疑问、提出问题，然后去剖析处理问题。

（5）教育点评要注重点评的育人功用。依照中心素质的要求，注重点评的育人功用，经过点评去育人，教师在点评的时分不能只是注重他对常识把握得怎么样，要注重他在情感方面、观念方面、思想方面的表现。[2]

四 依据中心素质展开生物实践活动的展开。

生物教育实践活动的展开并不该只局限于讲堂，还要扩展到课外，将教材中的常识实践化。能够经过树立生物兴趣小组的方式逐渐展开学生的第二讲堂，而且经过相片、视频、实践效果的展现补充到生物讲堂的教育。能够设置以下生物实践活动：生物小菜园、植物的组织培育、植物的无土栽培、叶脉书签的制造、小动物标本的制造、树叶贴画的制造、孢子印贴画的制造、葡萄酒和米酒的制造等活动的展开，能够更好表现中心素质在生物教育中价值，让学生们感触生物学的含义。

参考文献

[1]中华公民共和国教育部. 一般高中生物课程规范[M].公民教育出版社，2017年，12页

[2]赵占良：依据中心素质的听评课. 中学生物教育[J]，2017年第7期，4-7页.