中学数学微格教育教案 浅谈中学体育教育中微格教育法的运用

黄文芦

摘 要：微格教育（Microteaching）是在教育进程中把讲堂小型化，并使用现代多媒体摄录教育进程，用以练习师范实习生和在职教师的一种办法，又被称为“微观教育”、“微型教育”、“小型教育”等。在当时新课程变革的大局势下，微格教育法越来越多的使用于基础教育范畴，并取得了明显作用，本文从微格教育法的根本寓意下手，侧重剖析微格教育法在中学体育教育中的使用及其作用，以期为中学教育变革供给少许主张。

关键词：微格教育法 中学体育 运用

微格教育（Microteaching）是在教育进程中把讲堂小型化，并使用现代多媒体摄录教育进程，用以练习师范实习生和在职教师的一种办法，又被称为“微观教育”、“微型教育”、“小型教育”等。微格教育创始人之一，美国教育学博士德瓦埃.特.爱伦以为微格教育：“是一个缩小了的、可操控的教育环境，它使预备成为或现已是教师的人有或许会集把握某一特定的教育技术和教育内容”。新课标施行以来，一方面着重以学生为主体，教师为主导的教育形式，一起还要求讲堂功率的进步。而微格教育法的运用恰恰可以表现新课标的要求，特别是体育教育中的愈加如从。首要微格教育法具有授课时刻短、教育内容单一，只教一个概念或一个详细内容的特色，而体育教育中往往着重学生关于一个运动动作的把握，然后有利于学生进步体育运动技术的把握。其次，微格教育法中一般练习方针单一，只留意一种技术，使被练习者简单把握、指导者简单评价，然后进步体育教育的讲堂教育质量，契合新课标的要求。下面笔者就自己多年从事中学体育教育的经历谈谈中学体育教育中微格教育法的使用。

一、做好充沛的课前预备，清晰教育内容和方针

微格教育法是采纳电影、录像、录音等声像作为记载手法，对学习者进行一些技术技巧的剖析练习，完成自我或小组的反省反应，构成一套使用电教手法练习技术技巧的教育办法。因而，为了做好讲堂展现，有必要充沛进行课前预备，清晰教育的内容何方针。例如，我在教育篮球运动中的原地单手肩上投篮这一课程时，为了让学生更好把握这一动作办法，我选取了闻名篮球运动员科比的动作示范教程作为讲堂教育的根本材料，并选取了科比在竞赛中的动作运用作为学生的观摩学习视频，还截取了其他优异运动员的一些动作截图作为参阅材料，经过课前的充沛预备来教育好这一教育内容，清晰课程方针。经过运用教育视频等多媒体手法，一起充沛发挥录像的反应功用，使学生对技术动作的学习产生了稠密的别致感和不断寻求完善的希望。学生的学习热心显着进步。得知要预备微格教育时，学生们听课意图愈加清晰了，积极性也空前高涨，思想愈加活泼，提问题的人数显着要比传统教育愈加多了。这样的讲堂作用更有利于师生沟通，让教师及时把握学生学习的进展和缺乏，及时调整和拟定合理有用的教育计划。微格教育大大进步了学生关于中学体育的爱好，一起充沛发挥了学生的主观能动性，开展学生特性的一起活泼了教育气氛。

二、讲堂教育中教师要当令对学生进行引导

在微格教育中，教师把握好讲堂，充沛发挥学生的主体作用，对学生进行引导。在传统的教育中，它的教育形式特色是学生首要经过仿照教师的技术动作，教师纠正学生的过错技术动作为主，这样的教育办法及费时并且功率也不高，不利于学生会集精力。在微格教育中，讲堂教育，首要是经过印象材料把体育技术动作划分为几个部分，剖析研讨其办法特色，诱导学生一部分一部分地进行学习，一起把学生所学的体育技术动作进行录像，然后进行比较改善，然后促进学生把握根据技术动作，进步学习质量。例如，我在教授实心球抛掷这一课时，我首要将现已预备好的实心球抛掷的动作视频播放给学生观看，然后安排学生对动作办法进行充沛评论和研讨，学生经过观看视频后都积极的参加到动作办法的评论中来，不只充沛发挥了学生的主体作用，并且加深了学生对动作的了解，进步了讲堂学习功率。经过充沛的评论研讨后，我选取了其间的几个同学进行动作示范，并进行录像，再将录像材料展现给学生观看，与课前预备的动作示范视频进行比照评论，然后使学生的技术动作得到有用的糾正，的确进步了学生对实心球抛掷动作办法的把握。现实标明在微格教育中，把学生的运动录像回放给学生自己看，使学生在有限的时刻内愈加及时、形象、详细的了解到本身动作的长处和缺陷，反应的作用和时刻显着优于传统教育，教育的作用和教育的质量具有明显进步。

三、重视课后的反思和总结

讲堂教育作用的进步只是依托讲堂的45分钟教育是远远不够的，特别是体育教育的特色决议了学生有必要要在课后多进行反思和总结，稳固自己的技术动作。而微格教育法的特色是使用多媒体构成印象材料，然后愈加有利于学生的课后反思和总结，纠正自己的技术动作，进步对技术动作办法的把握程度。怎么让学生更好的进行课后反思和总结呢，笔者的做法是，把学生分红若干小组，并将讲堂教育的印象材料发放给每个小组，由每个小组的组长安排学生进行课后的观摩总结，这样既能使学生在课后可以充沛的评论和总结，又有利于学生的相互沟通学习，然后进步学生的学习作用。由于有印象材料作为参阅，学生也能随时的回想和反应讲堂内容，极大的进步了学生课后反思和总结的爱好与热心。

微格教育法在中学体育教育中的运用是一个长时间而繁琐的进程，要让微格教育体育课程的规划愈加有用，需总结微格历史经历，结合年代背景，将技术理论和价值理论很好地结合在一起，让学生充沛体会到学习和教授的联系，在其间融会贯通，清晰地发扬微格教育关于技术学习的理论价值和年代价值，让学生走向更深一步的教育实践。