我对语文课的知道作文 关于作文课的几点知道

刘垚

摘 要：近年来，由于中考作文分数进步至50分，占了总分的百分之四十，所以对作文的注重进步到了显而易见的程度。语文组的全体同仁也在积极地想各种办法进步学生的作文成果。在组长的要求下，咱们积极地上了许屡次作文研讨课。经过听课，关于作文课的教育，想说几点浅见。

要害词：作文 课程 知道

首要，在教师作文教育时要留意教育类型。总结起来，简直一切教师上的作文研讨课，大致都能够分红这样几个类型：[1]

1.理论解说课。

2.范文赏析课。

3.教导演练课。

这几种类型的课，各有利益，也各有矮处，一起也需求留意到不同的习惯目标及时刻。

比方：理论解说课。经过长时间的教育实践，我认为此法比较适用于高中学生或许新文体写作。高中的学生在阅历了许多理性的资料浸淫后，脑筋中有了许多堆集，这些堆集或许乱七八糟，就像古代蒙童背的诗文，虽多而不知其意，又像大学者王国维所说的治学榜首境地“昨晚西风凋碧树，独上楼房，望尽天边路”，望得虽远，但茫无方向。这时的理论解说，往往能协助学生整理凌乱的常识，协助他们在层次上层次有进一步的进步。而新文体的写作，相同需求对文体的格局、办法做总的叙述，让学生了解新文体的写作要求，这时进行理论解说也很有必要。比方遇到“托物言志”一类的文章，在写作之前必定要讲透常识点，协助学生清晰榜首步务必要捉住所写之物许多特色之中的一个，然后进行及其翔实的描绘，由于这个是体现作者爱情的根底，第三步才是动笔写作。这种办法假使运用在年纪较低或常识堆集不可的学生作文讲评中，就会呈现教师讲的口干舌燥，但下面的学生却有如听天书，恐怕不会有什么作用。[2]

再如：范文赏析课，这种课型对大多数学生来说是很有必要的，尤其是作文水平很低，乃至不会写作文的学生，许多的欣赏乃至由此仿照范文，是会到达很好作用的。可是，这种范文有必要是学生感爱好的，所谓感爱好，一般来说应该是学生比较了解乃至是知道的同学的作文，这时读起来或许会有鼓舞作用。假如学生自己班里的同学有许多篇范文，不光被选上的学生会情不自禁自豪感，就是同班同学看到自己班里有这么高的写作水平，也会激起他们的“斗志”，想方设法鄙人一次移风易俗的。其实每个学生在写作时仍是会偶有亮点呈现，因而所谓范文大可不必局限于全篇，针对某一个学生的某一个亮点的展现，既能够必定这个学生的利益，也可让程度差的学生有点滴仿照的时机。“集腋成裘、聚沙成丘”也是有作用的”。这样，作文教育才或许走上良性循环的路途。

又如：教导演练课，先要考究教导，最好教导的作文题目应与刚刚学习的教材有关，把名家的写作办法、技巧以及情感加以“大举烘托”，引发学生的共识，然后再有备而练。记住有一个学期的语文教材的课文中，咱们在学习了教材中“挚爱亲情”一单元之后，就使用单元中的名篇《背影》，大讲特讲，讲中心，讲结构，讲言语，讲描绘，让学生充沛品尝大餐中的养分，之后的作文水平的确进步了一个层次。当然教导也要留意有规矩，不能想讲什么就讲什么。最重要的是不能脱离了学生的写作实践，尤其是做课，咱们应对学生担任，不能为了做课而做课，不管学生只管美观。

其次，要想学生作文水平有进步，最要害的仍是进步写作爱好。所谓爱好是最好的教师。学生爱写，才有进步的或许。怎么激起爱好，办法仍是有许多，最直接的办法是教师的引领。有些水平较差的学生会诉苦说，每天的日子都差不多，两点一线，除了上课就是回家，哪有那么多的工作能写啊？针对这一问题，我教育学生要有一双发现美的眼睛，要学会调查日子。有一次，上语文课时，有一个学生由于不专注听讲而不会答复问题，当我叫他的时分，他十分欠好意思，其他学生很严重，怕教师会发火。我其时笑着说：“你们不是老說练笔没的可写吗？咱们要学会调查，我来描绘一下方才这个场景。”顿了一下，我说：“语文课上，教师正喋喋不休地讲课文，俄然发现某同学分心了。为了提示这个同学，教师叫这个同学答复问题。这个同学显着没想到，心里一惊，由于没听讲，很是慌张，脸色通红，为了争取时刻，他尽量慢地站起来，小声地时断时续地说‘这个问题……这个问题……”我的描绘还没完，学生们现已捧腹大笑起来。之后，我对那个分心的同学说，你给咱们供给了一个调查的时机，应该感谢你，可是上课仍是要好好听讲。然后我又让学生剖析一下，我方才的描绘什么地方好，什么地方欠好，还能够怎么说？这节课后的练笔学生都写的极端生动。

爱好有时也会来自教师的鼓舞。关于作文水平高的同学，表彰他的华章结构、布局谋篇、立意言语。其他同学只需有一点能够必定就不惜表彰。有的言语美丽，有的结构出新，有的情感细腻，有的最初好，有的结束佳，无论怎么，都尽量让学生在作文课上有“如沐春风”的感觉。

当然，学生的作文往往问题多多，光表彰也不可，还需让学生弄清问题，逐渐改善，逐渐进步。这方面，我认为师生一起谈论作文是一个好办法。本学期，我就屡次上这样的作文讲评课。事前，先找出这次作文有较显着问题的华章，打印出来，课上先让学生通读，然后让学生考虑谈论，之后以小组为单位谈论，交换定见，最终学生代表讲话，有不同定见的还能够争辩。就在这种仁者见仁，智者见智的谈论过程中，作文的问题被咱们找出，有点也被咱们认可。这不光使得文章的作者有巨大收成，也是其他同学获益匪浅。

在教育实践中殷切感触，除了教师的才智授课外，学生间的互评也会协助进步写作水平，获取作文高分。所以针对这点，在平常的教育中，除了教师的的作文讲评、优异范文外，还会把有问题的作文拿出来，比方有些学生的作文在言语、结构或写法上等存在必定问题，而这些问题有必定的代表性，或许将来学生都或许会呈现，所以我对这些作文不给予任何批语，仅仅打成电子稿发给每一个学生，让他们和同学们一起来谈论，依据以往咱们关于作文的要求，一起找出问题，引起学生们的留意，并提出修改定见，协助作文有缺乏的同学。

总归，作文教育就像汪洋大海，它为咱们供给了无限的探究空间，我想，兢兢业业，在实践中不断总结经验，咱们会迎来作文教育的春天的。

参考文献

[1]上好小学作文课要留意的几个方面[J].刘丽静.