高中信息技术有用课堂教学的战略 进步高中信息技术课堂教学的有用战略

黄旭荣

（广西横县陶圩彻底中学，广西南宁，530314）

摘 要：在高中信息技术教育进程中，信息技术教育需求深化考虑进步讲堂教育效果的战略，并对之进行灵活运用。文章立足于高中信息技术讲堂教育现状，首要剖析了“高中信息技术讲堂教育有用性的办法与战略”。

关键词：高中信息技术 讲堂教育 有用性 教育办法 施行战略

跟着新课改的深化打开，高中信息技术讲堂教育进行了多方面的测验，在改进讲堂教育有用性方面做出了许多尽力，特别是活泼讲堂气氛、创设教育情境以及安排讲堂学习等方面。面临“花样百出”的教育“测验”，许多学生在所谓立异性的讲堂教育中莫衷一是，找不到学习方向，学习办法也无从把握。因而，进步高中信息技术讲堂教育的有用性，是任何立异教育法的运用条件，只需保证学生懂得学，学得会，才是科学的讲堂教育。

一、科学规划教育方针

讲堂教育成功的与否，首要找准了讲堂教育方针，由于讲堂教育方针是辅导讲堂教育各个环节规划的指向性方针，并且直接关系到讲堂教育的效果。在进行讲堂教育方针的制守时，一些经历短缺的教师常常将教育方针与教育意图相混杂，拟定的教育方针有些表述过于抽象，难以把握，也不易完结对学生学习效果的量化性查核。在进行讲堂教育方针规划时，教师首要了解新课改的精力，了解各章节的要求，并且要深化了解学生的实践状况，仔细研读教材，才干拟定科学合理的教育方针。

1.把握学情，规划切实可行的教育方针

科学规划教育方针需求在深化了解学生的常识结构、常识水平、了解才能以及教育大纲等实践状况的根底上拟定而成，在规划教育方针进程，需求将学生的实践状况归入考虑规模。教师要充沛考虑到学生在讲堂教育中的主体性位置和价值以及依照学生的状况去科学规划教育方针和准备好教育计划。

2.对症下药，规划多层次的教育方针

高中生来自不同的初中校园，由于不是中考科目，信息技术实践打开的状况复杂，有些开课，有些不开课；开课的，也不必定取得好效果，更何况学生学习的才能也有不同，因而不同的学生根底不同，对信息技术的学习也存在接受力和了解力的不同，这就形成了他们之间的差异。因而拟定的教育方针，要考虑到各个层次的学生，不可以进行“一刀切”，而是需求照顾到不同层次的学生。这也归于对症下药的内容，可以在“常识与才能”方面表现层次性。例如在规划Excel对数据的处理里，可以把“学生能用图形表明表格数据”“学生能用表格格局进行数据挑选和核算”作为针对不同学生的教育方针。

二、合理创设教育情境

杰出的教育情境的设置，可以快速带领学生进入学习状况，可以协助学生建立起浓郁的学习愿望。可是，实践高中信息技术讲堂教育中，常常呈现情境创设超出学生了解规模，甚至有与教育方针脱节等状况。因而，合理创设教育情境很有必要。

1.严密环绕教育方针

教育情境的创设是为了更好地引领学生进入学习状况，可以协助学生学会常识、学好常识，教育情境不能脱离教育方针而存在。高中信息技術讲堂教育情境的创设要从激起学生的自动性和创造性方面下功夫。例如在教育“使用internet查找信息”时所创设教育情境，就可以叙述学生去图书馆借书，快速找到自己所需求的图书的办法，经过此情形，设问引出课题：使用internet查找信息。这样的情境创设不只环绕教育方针打开，一起还切合实践，学生了解，爱好盎然，快速切入课题。

2.契合学生认知领域

跟着核算机技术的打开，核算机的价格便宜，核算机走进群众家庭，因而信息技术这门学科关于大多数高中生并不生疏，可是作为一门新式的高技术学科，高中生把握根本的入门技术比较简略，可是更深层次的常识和技术关于他们来说依然具有挑战性。因而，教师在进行高中信息技术讲堂教育情境创设时，要契合学生的认知领域，不能让学生不知所云。

三、打开学生自主学习

不论学习什么课程，只需乐于学习，必定能学习好，高中信息技术也不破例。高中信息技术教育的有用性在于学生是否乐于去学习这门课程，以及在学习的进程中收获到什么。打开学生自主学习关于进步学生的学习爱好，发掘学生学习潜能以及进步学生信息素素质有着十分重要的价值。

1.合理运用教育活动

打开教育活动是为了更好地完结教育方针，不能使之流于方式。简略的教育活动，不只是糟蹋师生名贵的讲堂时刻，并且会对教育质量的完结形成阻止。在进行高中信息技术讲堂教育时，合理运用教育活动很有必要，但有必要环绕教育方针打开，为进步教育有用性效劳。

2.考究讲堂发问战略

有用的讲堂发问，是讲堂教育有用性的组成部分，也是安排讲堂的有用方式，是推进教育施行的重要动力。因而，教师要把握讲堂教育讲堂发问的战略。高中信息技术讲堂教育发问要留意难易适度，把不同层次的学生考虑进来，留意发问的层次、递进性，引导学生自动考虑，进行探究性学习。

四、结束语

进步高中信息技术讲堂教育的有用性，需求教师和学生的一起参加和通力合作，教与学两边缺一不可。当然，教师把握必定的教育办法和战略，关于进步教育质量有着更为重要的效果。在实际高中信息技术讲堂教育中，许多教师尽管进行了多方面的探究和测验，调动了学生的参加，也使讲堂空气比较和谐，可是教育效果差强人意，需求进一步采纳办法加以改进。

参考文献

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[2]王建国，张立颖.浅谈高中信息技术教育[J].我国现代教育配备.2010（20）

[3]张毅.在信息技术讲堂教育中培育学生自主学习的才能[J].我国教育技术配备.2009（17）-268