素质教育什么时候施行 素质教育布景下的小学体育教育探求

周微

摘 要：在素质教育的施行下，要求培育出德智体美劳全面开展的高素质人才，体育作为增强学生体能，培育学生运动爱好的教育科目受到了越来越多的重视。现在，体育教育应在素质教育的开展下当令做出变革和立异，愈加贴合小学生的身心开展规律，促进他们的身心健康开展。本文就对素质教育布景下的小学体育教育打开了深化探求。

要害词：素质教育 小学 体育教育

小学生正处在身体素质开展的要害阶段，小学体育教育作为体育教育的初级阶段，对学生的体能开展和爱好的构成发挥着要害性的作用。教师有必要把握好这一重要的学段，经过把握科学有用的教育战略，真实发挥出体育教育的作用，促进学生的健康开展。

一、体育教育应激起学生的爱好

曩昔，体育教育机械的按照教育大纲打开，没有考虑到小学生的心思需求，教育毫无爱好性。而单调的体育训练是难以激起学生的学习爱好的，因而体育教育的作用一向不尽抱负。在素质教育的布景下，小学体育教育应结合小学生的身心开展特色，满意他们的心思需求，经过爱好化的教育手法，表现寓教于乐。跑步是学生最为冲突的运动项目之一，这是因为这项运动的运动量较大，且枯燥乏味，假如在跑步教育中选用游戏、检验、比赛等多种多样的竞技方式，不只能够发挥每个学生的主动性和创造性，并且能够开展小学生的身体素质，前进动作技能，陶冶情操。例如400米耐久跑可运用游戏、比赛方式进行全程跑，如结伴跑、甩人跑、超前跑等；也能够选用在200米处的报时跑，400米全程计时跑以及50米×8往复跑等。恰当难度的教育，能够激起学生的学习爱好，促进学生创造力的构成。比方学生开端把握后滚翻的动作之后，为了进一步前进学习爱好和稳固动作技能，教师提出问题，翻滚时用什么办法能使两腿夹住，学生的爱好很高，我们纷繁评论，最终学生一起经过让两腿间夹住红领巾，一堂课下来不只培育了学生学习的爱好，并且激起了学生的创造力。

二、体育教育应结合学生的开展需求

体育教育只需满意学生的开展需求才干真实发挥出作用。教师应把握好小学生在身体机能和心思素质等方面的开展需求，以及他们当时所在的开展阶段，有针对性的拟定出教育计划，帮忙学生一点一滴的生长和前进。经过查询，学生在13岁曾经能够多做一些动作频率快和反响速度较快的运动项目，如乒乓球、羽毛球、田径、游水、技巧游戏等等，以开展儿童的平衡才干、反响才干、和谐才干、速度活络、柔韧等身体素质和与其相关的运动才干。了解这一年纪阶段儿童一起的特征，还要把握学生的某些特殊情况，这样才干依据教育方针的身心性和实际水平，采纳最佳教育计划，有用地前进单位时间内的教育效益。

三、体育教育应灵活运用教法

教育有法却无定法，贵在得法。学生因为性别、年纪、身体素质等方面存在的差异，学习需求也不尽相同，教师如选用“千人一面”的教育，则会导致部分学生体能透支，而别的一部分学生则无法发挥出自身的潜力。因而体育教育应杰出层次化和差异化，施行“分层教育”，为一切学生都量身打造出学习的“套餐”。只需对症下药，分层教育，充分调动学生的活跃主动性，表现其主体作用，才干到达素质教育下的体育教育方针。因而教育办法和手法的優劣对教育的质量和作用将产生着直接的影响，在实践中教师要依据教育的方针、教材和教育使命的不同，详细地选用一个与之相适应的教育办法和手法。例如：在背跃式跳高的教育中，怎么在有限的课时内科学合理地组织教育，怎样才干使学生经过讲堂教育尽快地建立起完好正确的动作概念是教育的要点，对此，在教育中我曾试行了两种不同的教育法。教法一，选用惯例的次序分段教育，即从助跑--起跳，起跳后转体——过竿落地，短程助跑过竿，完好技能操练进行教育，讲究建立起根本正确的动力定型，到达把握背跃式跳高的意图。教法二，依据背跃式跳高的技能结构、特色，选用有针对性的逆进分段组合的操练办法，即从过竿落地开端进行教育，首先从领会身体背跃势时的肌肉自身感觉下手，随之把握，过竿及身体在竿上翻转的肌肉感触和动作办法在到达把握过竿落地技能的基础上，再进行助跑起跳技能的教育。

四、体育教育应具有必定的爱好性

游戏是一种规矩广泛、有必定弹性空间的运动，能够自在调整动作的难易与数量。例如双人摇绳跳，只规则不能踩死跳绳，而进出的方向、跳动的次数均不加约束；“捕鱼”游戏规则在必定范围内运动，而跑直线仍是折线、曲线，是急停急起仍是跑跳结合均不加约束，只需跑动者不被围捕者逮住即可。体育课中运用游戏法，能够激起学生的运动热心；但假如学生过于生动好动，又有必要确保教育使命的完结，这时可选用会集学生注意力的游戏；单一的体育操练很枯燥乏味，可用游戏法进行调理，如追逐跑练奔驰才干、听信号追逐跑练反响速度与动作速度、“跳深”与蛙跳比赛练跳动才干等；课程结束可让学生在配乐中跳迪斯科来放松肢体，或用听信号大声笑的游戏放松心情。班级体育活动中亦可引进体育游戏，比方跳绳、爬山、小集体的比赛等，均可和谐学生联系，增强凝聚力。

五、结语

总归，在素质教育布景下，要按照学生的身体素质和爱好爱好挑选适度的教育内容，遵从低年级学生的年纪特色和性格特征，充分发挥学生和教师在体育课上的互动性，尊重学生的讲堂主体性，把学生作为体育课程的中心，体育教师则担任帮忙人物，激起学生的训练热心，前进体育课的生动性和爱好性。让学生在爱好中生长，前进小学体育教育的有用性，促进学生的身心开展。

参考文献

[1]张文娟.浅谈小学高兴体育教育的几种办法[J].学周刊，2017（8）.

[2]张延坤.试论小学体育教育的特色和战略[J].学周刊，2017（3）.endprint