大学计算机根底 本科公共计算机课程教学改革与信息化建造的考虑

郭小波

摘 要：跟着我国信息技能不断展开，在信息年代下，我国社会生产对计算机人才的需求量越来越高，复合型计算机人才在商场中更是求过于供。本科高校计算机课程在实践教育进程中还存在着必定有待完善之处，包含课程系统配备不合理、教育实践内容少、理论与实践相脱节等。因而，本文针对本科高校公合计算机课程教育现状，展开信息化讲堂教育，选用引导教育方式，构件教、学、做结合的教育方式，然后前进人才培育质量。

要害词：公合计算机 教育变革 信息化建造 问题 办法

在信息年代下，计算机现已成为了社会生产中的必备东西，可以有用前进社会生产功率，在软件开发、数据处理等环节中有着很高作用。经过计算机根底课程教育，可以让学生认识到计算机根底操作常识和才能，然后为后续的作业、日子、学习供给归纳性常识。在本科高校教育进程中，计算机课程作为十分重要的课程内容之一，其实践性、使用性、立异性相对较强，然后选用一种愈加有用的教育办法进行教育变革优化，然后满意当今IT职业迅速展开要求。本科公合计算机课程教育包含计算机根底、C言语规划等，对学生的实践才能要求较高。因而，为了可以一改传统教育方式的坏处，咱们有必要要强化公合计算机课程教育信息化变革，提出信息化导向的教育方式，然后前进教育质量。

一、公合计算机课程教育的重要性

公合计算机课程教育作为本科教育中的根底课程，可以有用前进学生的计算机根底使用才能和自动化作业才能，在其中发挥着极端重要的作用。因为公合计算机课程与后续专业课程有着直接或直接的联系，在未来岗位作业中也会触及许多。公合计算机课程尽管表面上看似是根底内容，实则课程内容十分丰富且冗杂，而且教育难度也十分高，例如常见的Excel电子表、Word等，尽管看似十分简略，实则想要深度使用两个软件，需求使用许多的處理技巧，乃至会使用到函数等，这样才可以在后续使用中起到事半功倍的作用，为学生后续作业、学习奠定坚实的根底。

二、公合计算机课程教育现存问题

当今我国本科高校变革现已进入到了要害时刻段，可是从实践层面上看仍然存在着必定问题，包含教育方式落后、教育方式与商场不匹配、实践性不强等内容，过于着重计算机专业的技能性、科学性，忽视了公合计算机课程教育的使用性与适应性，一起对前进学生归纳才能短少协助，包含学生自我展开、调理、更新才能。本文以为当今本科高级公合计算机课程教育存在以下几点问题：

1.公合计算机课程设置与教育系统调配不行合理

在公合计算机课程教育进程中，需求对课程内容进行科学规划，并断定良性展开方针，构建愈加完善的公合计算机课程教育系统，这样即可前进学生的根底、专业技能水平。可是从公合计算机课程实践情况来说，其课程设置并没有要点杰出实践环节，学生在学习进程中也只把握了一些理论性常识，学生上机体会实践相对较短，首要是以教师操控学生计算机进行演示讲课，可是教师演示的环节必不可少，再加上讲堂时刻极端有限，然后导致课程内容和教育系统存在对立。

2.信息化建造不行完善

因为当今本科高校正处于变革的要害时期，其信息化变革是重中之重，为了可以充分发挥信息技能的活跃优势，有必要要可以全面推进信息化变革进程。尽管许多高校都完结了信息化教育方式，并构建了高校特有的信息化渠道，但没有充分发挥信息化渠道的活跃作用，不只学生访问量小，而且渠道中的功用也十分少，无法发挥信息教育渠道的实用性。可见，高校公合计算机课程信息化渠道仍然有待完善，一起也需求加强信息化渠道的宣传作业。

3.教育办法与手法过于单一

从当今公合计算机课程教育现状来看，其教育办法和手法十分的陈腐、传统，这就需求对信息渠道进行进一步的优化、变革。爱好是最好的教师。假如学生无法对公合计算机课程发生爱好，就无法前进教育质量，在常识吸收进程中也存在着滞后性，这就需求高校可以注重教育办法和教育手法，使用信息化渠道添加操作环节，然后前进学生的归纳实践才能。

三、本科高校公合计算机课程教育信息化变革

为了可以充分发挥公合计算机课程渠道的活跃作用，前进学生的实践才能，笔者主张选用信息化导学的教育办法，也就是经过信息化渠道引导学生自主操作，然后前进学生的着手操作才能，充分发挥公合计算机课程的实质性作用。

1.合理配套课程系统内容

为了可以充分发挥公合计算机课程渠道的活跃作用，需求及时更新计算机根底课程内容，加强根底课程系统配套教育办法。根据计算机根底课程教育课时少、操作性强等特色，构建信息化导学渠道，这样即可有意图培育学生计算机水平，例如编程等。使用计算机展开信息化教育，并结合网络渠道上的远程教育，可以完结全方位的信息化教育方式，经过优化配备教育设备，在实践进程中强化相应的问题，然后培育学生计算机技能的使用才能。经过公合计算机课程教育，然后构成杰出的立异精力和思想质量。一起，结合当今商场对复合型人才的需求，强化使用性公合计算机课程教育设置，如展开3DMAX、编程、网页制造等使用性课程内容，这样即可在信息化导学渠道下，断定公合计算机课程教育意图、上机实践、功用方针、操作技巧等，这样即可全面前进学生的归纳性计算机使用才能。

2.加强课程整合，前进教育功率

需求结合公合计算机课程的特色，对教育手法进行全方位的变革，并在信息化导学教育渠道傍边，强化相关课程的整合作业，这样即可从根本上改动信息化导学渠道下公合计算机课程教育功率低一级问题。榜首，校领导以及相关管理部门需求强化安排领导作业，前进对信息化建造的思想认识，前进公合计算机课程教育质量，改善信息化导学渠道，需求校领导加强对公合计算机课程配套设备的投入。经过整个信息化导学渠道，然后培育学生的计算机归纳才能。因为信息化渠道需求结合公合计算机课程内容相结合，这就需求发挥二者互补性，也就是以讲堂教育为主、信息渠道学习为辅，这样即可加强常识的稳固与扩展。学生在进行学习进程中的，可以先经过信息渠道的教育内容事前进行预习，并进行在线测验，之后将所遇到的问题记录下来，经过在线沟通模块问询教师或同学，然后解决问题。endprint

3.优化公合计算机课程考评系统，培育复合型人才

在信息化渠道下，要对公合计算机课程考评一切偏重。当今本科高校变革要点是培育学生的实践使用才能，因而，考评作业也要以实践才能作为核心内容。在信息化导学渠道傍边，经过优化公合计算机课程考评系统，协助学生完结根本理论常识上的转化，真实的让学生去实践操作各项环节。在考试进程中，要注重实践和理论相结合，完结理论常识的学以致用。如在“数据库技能与使用”课程教育傍边，需求要点对C言语程序规划等加以注重，让学生切实将所学的理论性常识转化为实践才能。

一起，公合计算机课程作为一门公开课，一般现已打破了传统讲堂的教育方式，乃至部分高校都是全面以非讲堂方式进行教育，也就是学生从学习之初到期末考试，都是经过自主在线学习把握相关常识，这样可以极大的前进学生独立完结任务的才能，驱动学生进行自主学习，这样即可前进学生的归纳操作才能。

4.强化进程性查核

为了可以前进学生的自律性，确保公合计算机课程的有用性，本文引荐选用进程性查核方式，也就是对各个环节进行归纳查核，例如榜首次查核是榜首大章节内容；第2次查核是第二大章节加上榜首大章节，以此类推。因而，高校公合计算机课程需求打破传统的思想方式，强化整个学习的进程性查核，前进进程中性查核在期末查核中的比重，而且将作业、科研论文、创造创造、日常沟通等内容列入到最終查核傍边，作为进程性查核的重要组成部分，这样才可以完善进程性查核目标和规范系统。查核作业并不是学习学习意图相同也不是教师教育意图，而是检测学生在学习进程中的作用，然后协助学生即便发现问题、及时解决问题，为后续进一步调整与优化供给相关根据，不断的优化课程教育，前进改善课程教育作用，保证学生可以感受到自主学习成功的高兴、发现自己的前进，然后建立自信心，让学生活跃主动的参加到学习傍边。

四、结束语

综上所述，在高级教育变革布景下，当今公合计算机课程教育方式还不能满意社会展开需求，这就需求充分使用信息化技能，构建信息化学习渠道，经过讲堂教育与线上学习相结合或学生自主学习方式，不断前进学生解决问题的才能，保证公合计算机课程配备系统的合理性，这样才可以推进学生全面展开。

参考文献

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