高中地理教学方法 关于新课改下西藏高中地理教学方法剖析

马小兵

摘 要：新课改的实施对我国素质教育的实施起到要害的推进效果，为高中地舆教育立异变革供给了重要关键，在新课改布景下，教师要更新教育理念，完结人物的改变，经过科学的教育方式和教育方法，将素质教育与地舆教育充沛结合。本文首要针对新课改下高中地舆教育方法进行剖析和论述，期望给予我区教育职业以参阅和学习。

要害词：新课改 高中地舆 教育方法 剖析

导言

在高中阶段，地舆学科具有较强的人文性，能够协助学生构成杰出的地舆素质，因而，教师必定要挑选正确科学的教育方法，进步学生各项才干，进而完结教育方针。跟着新课改在全国范围内的推行与实践，高考这一指挥棒也发生着改变，可是当时，我区一些教师在教育中，仍然选用传统的教育方法，重视板书和常识解说，教育方法落后陈腐，而一味单调的常识教授也会导致学生呈现抵触情绪，乃至发生厌学心思。在此布景下，我区教师必定要在实践中活泼立异教育方法、教育方式以及教育观念，杰出以人为本的准则，重视学生个性化展开。[1]

一、把握常识结构

不管哪个学科，在详细教育中，教师都要保证学生把握相关的根底常识，进而构建完善而体系的常识结构体系，这是保证学习质量的中心。在地舆讲堂中，学生汉语了解才干差，想要有用把握常识结构，必定要了解地舆学科的根本概念和原理。跟着新课改的全面实施，地舆教材中富含了许多的探求性内容，因而，教师必定要充沛利用相关内容，对学生的探求才干、立异才干以及立异认识进行培育。在当时教育中，我区一些教师假如遇见探求性常识，要么以传统的教育方法为主，要么进行简略的方式化的评论，可是却没有重视问题的科学性和我区的学生实践，导致探求学习质量低下，学生看似活泼、讲堂看似热烈，可是学习功率难以保证。因而，针对这种状况，我区教师要紧扣地舆学科的根底结构和常识特色，在打牢学生根底的前提下，展开安排探求活动，进而加深學生对常识结构的了解。一起，教师还要重视引导学生展开自主考虑，构成比较完善的地舆常识结构，进而保证学生在学习中完结常识搬迁，起到触类旁通的效果，将新课改的立异理念落到实处。[2]

二、激起学习爱好合理、科学、生动

风趣的教育方法及内容能够有用激起学生对地舆学科的情感领会和学习爱好，假如学生缺少学习活泼性，就不会深刻了解常识内容，不能完善把握常识体系。而我区学生对一门课的爱好，更多的是来源于对该科目教师的喜欢，因而，作为我区教师首要要把控好师生关系，一起在教育活动中，教师要改变人物，从以往的常识传输者变为讲堂安排者和教育引导者，让学生经过自主探求领会地舆常识的实用性，进而激起学习爱好。例如在展开教育活动的过程中，教师要站在学生的视点剖析教材，合理把控教育难点和要点问题，不能没有意图性的进步教育难度，重视学生的心思改变和学习状况，一起，教师还能够依据教育内容引进前史故事、影视作品或许习俗行记，招引学生的重视，促进学生展开考虑，带给学生探求的愿望和动力。

三、把握学习方法

当学生构建地舆常识根本结构结构后，才干愈加体系而全面的展开学习，教师要引导学生把握正确的学习方法，而且对学生的各项才干进行培育，在协助学生获取常识的一起，完结本身概括才干的进步。科学而正确的学习方法有助于学生构建常识纲要，而且扩宽常识视界，进步学生地舆常识的储藏。在详细教育中，教师要恰当的运用探求式方法展开教育，为学生创设调和、生动以及充溢爱好的学习环境，鼓舞学日子泼发现和领会地舆常识，强化学生的质疑精力和立异认识。探求型教育还能够表现学生的讲堂主体位置，引导学生展开考虑，经过引导和探求，促进学生把握一套合适自己的学习方法，为学生未来对学习和展开奠定根底。地舆学科具有较强人文性和科学性，许多常识都具有客观规则，安排学生展开自主探求，能够引导学生发现其间包含的原理和规则，进而感受到实践日子与地舆常识的联络。教师在详细教育中，要经过许多的日子实例激起学生热心，许多日子中呈现的问题在地舆教材中没有详细答案，或许问题具有必定的争议性，教师能够经过这些问题安排学生展开自主探求。

四、联络日子实践地舆常识与日子实践具有紧密联络

因而，在实践教育中，教师要依据教育内容，将其与学生日子充沛联络，进而让学生领会到地舆常识的日子性和实用性。例如，土地荒漠化、全球变暖、雾霾酸雨、沙尘暴气候等，这些现象都是学生在日常日子中遇到过的，因而，在解说相关常识的过程中，教师要重视与日子的联络，从日子中找到与常识相关的现象，让学生充沛感受到地舆常识无处不在。教育的意图是完结常识的运用，教师要重视增强学生的常识使用才干，经过联络日子实践，促进学生将已学常识运用到实践日子中。例如在学习环境保护与可持续展开这一内容的时分，教师能够带领学生深化到周边环境中展开实地调查，了解环境污染以及水土流失的详细状况，然后以协作探求的方式，规划出科学的解决方案。经过联络日子实践，能够加强学生的常识使用才干，进步其概括以及探求才干，完结思想的立异，激起对地舆常识的爱好。教师还要重视从多个方面引导学生，让学生经过日子领会到学习的高兴，享用成功的高兴。[3]

结语

综上所述，在新课改全面实施的布景下，我区高中地舆教育必定要紧跟教育展开潮流，完结教育方法、教育理念的立异，经过科学有用的教育方法进步讲堂功率，培育学生对地舆常识的爱好，加强师生的情感沟通，预留给学生足够的讲堂时刻展开探求式学习，促进与学生的沟通与协作，创设调和的讲堂气氛，为高质量教育奠定根底。

参阅文献

[1]戴淑洁. 关于新课改下高中语文讲堂教育方法战略的研讨[J]. 新课程学习（下），2013，07：10-11.

[2]侯婧. 新课改下高中生地舆中心素质培育的必要性及实践思路解析[J]. 年代教育，2015，23：227+242.

[3]李倩. 近三年美国《化学教育》杂志“In The Laboratory”专栏载文的研讨剖析[D].东北师范大学，2012.endprint