好多岁能悟到好多精华 以精妙比照，悟言语精华

程杨

摘 要：语文是一门根底课程，特别是在小学时期学好语文至关重要。语文教育的要点在于阅览。但实践语文阅览教育工作并不抱负，这就需求教师结合新课改理念，根据学生学习特征，规划优质的教育计划，进步阅览教育的有用性。

关键词：小学 高段语文 阅览

对小学高年级学生而言，其现已具有必定的学习才干和理论常识，而教师要以此为根底优化学生对信息的搜集和处理水平。而阅览教育就能够完成这一教育方针。在阅览教育中，学生的阅览才干越强，对信息的搜集和处理才干就越强，教师在学生获取相关信息后，给予正确的辅导，就能够完成预期设定的教育方针。

一、经过“换词”比照，感悟文章的生动

对字词的了解是阅览教育的根底，若是学生对字词的了解不充分，阅览作用将无法到达预期的作用。高段的学生对词语的认知才干过于抱负化，致使学生的解说过于苍白无力，结合这一特征，经过“换词”比照剖析，让学生经过了解在文章中使用不同的词句带来的作用，丰厚对言语的知道，激起学生的理性情感，对文章有更深层的知道。

例如，教师在引导学生学习人教版语文六年级上册《我的大伯鲁迅先生》一文时，文章中有一段大伙儿围着一张桌子吃晚饭的对话：

“爸爸的鼻子又高又直，您的呢，又扁又平。”我望了他们半天才说。

“你不知道，”大伯摸了摸自己的鼻子，笑着说，“我小的时分，鼻子跟你爸爸的相同，也是又高又直的。”

“那怎样—”

“但是到了后来，碰了几回壁，把鼻子碰扁了。”

“受阻？”我说，“您怎样会受阻呢？是不是您走路不小心？”

“你想，四周围黑洞洞的，还不简略受阻吗？”

这段话是“鲁迅”对“我”解说“为什么鼻子会碰扁”，若是将对话中的“四周黑洞洞”变成“社会漆黑”，不光无法让年幼的“我”了解，并且也不能展现出鲁迅先生诙谐的言语风格，以及面临压榨仍旧坚强奋斗的精力和乐观主义精力。许多事物只要比照才干看到它的魅力，而经过词语的比照剖析，学生能够更好了解文章的写作技巧，深层探究其包含的深意。

二、依據“换位”比照，了解文章的特征

学生感触文章的言语魅力，是阅览教育的重难点。由此，在阅览中，怎么让学生自主领会那些不流畅难明的语句，是进步阅览教育功率的方向。如清晰文章作者表明中心思想的语句、表达有深意的字句，教师能够根据比照的方式，辅导学生进行剖析，清晰两者存在的差异性。

例如，教师在引导学生学习人教版小学语文六年级上册《詹天佑》一文时，经过改动文章中的句型，让学生比照剖析原句的魅力。如“遇到困难，他总是想：这是我国人自己构筑的第一条铁路，必定要把它修好；不然，不光惹那些外国人嘲笑，还会使我国的工程师失掉决心。”这段话改成反问句，“若是修欠好我国第一条铁路，那这些外国人就会嘲笑咱们我国，让我国的工程师失掉决心。”经过两个语句的比照剖析，学生能够观察到反问句并没有展现出文章中詹天佑“背水一战”的心境，而文章作者经过事实陈说的方式，有用展现出詹天佑“这份挺身而出的无畏，这份舍我其谁的豪放，这份义无反顾的执着”。学生也能够在这简略的陈说中，了解詹天佑面临外国人的“嘲笑”仍旧修铁路的那份坚持。

三、结合“换文”比照，进步阅览有用性

了解现代心理学研讨可知，学习的进程就是新旧常识同化的进程，要想进步小学高段语文阅览教育的有用性，就需求正确整合新旧常识，拓宽学生的视界规模，打破传统意义上讲义教育的束缚，并以此为切入点，引导学生更多阅览优异的文章。

例如，教师在引导学生学习人教版小学语文五年级下册《孔正确退司马懿》时，能够将其与《三国演义》进行比照，当然不能挑选全篇文章进行比照，这对学生而言耗费时刻多，并且了解的浅，教师能够挑选其间几句话进行比照剖析，如现代文关于诸葛亮空城计的描绘愈加详尽而全面，简略让学生了解，契合新课改布景下学生阅览和学习的要求。而白话文中对“空城计”的描绘更为生动，“孔明传令，教‘将旗帜尽皆藏匿。诸军各守城铺，如有妄行收支及高言大语者，斩之！大开四门，每一门用二十军士扮作大众，洒扫大街。如魏兵届时，不行擅动，吾自有计。孔明乃披鹤氅，带纶巾，引二小童，携琴一张，于城上敌楼前，凭栏而坐，焚香操琴。”学生经过了解白话文版的场景描绘，会愈加深入的知道这一故事，并体会到原文用词的精妙，并感触白话文的言语精练之处。

结语

总而言之，在小学高段语文教育中，教师要以学生和终究教育方针为根底，结合学生的学习状况，提出有用的阅览方针，构建全新的教育计划，调集学生自主阅览的热心，推广群文阅览，以此进步小学高段语文阅览教育的有用性。

参考文献

[1]唐刚.浅论小学高段语文阅览教育有用性的战略和办法[J].速读旬刊，2017（4）.

[2]林乾荣.浅析进步小学高段语文阅览教育的有用性[J].俪人：教师，2014（9）：34-34.