新课改的课堂教学理念 讨论新课改下怎么进步初中英语课堂教学的有效性

陈仙仙

摘 要：跟着新课标教育改革的不断推动，初中英语教育水平有了显着的进步，越来越多的初中英语教师倾向运用新的教育办法，以促进初中英语讲堂教育质量的进步。但是因为遭到传统教育理念的约束，初中英语讲堂有用性还需进一步进步。初中英语教师仍应活跃改动教育理念，更新教育办法，促进初中英语讲堂教育有用性的进步。

关键词：初中英语 讲堂教育 有用性

导言

新课程规范的逐步建立与完善，使初中英语讲堂教育现状正面临着新课改带来的多方面应战，传统初中英语讲堂教育形式存在许多坏处，必定程度上阻止了初中英语教师教育水平的发挥，一起不利于学生构成归纳性的英语学习才能。英语讲堂教育有用性的提出，冲击了传统初中英语讲堂教育理念，将讲堂教育功率的完结进步到重要方位，真实以学生的承受水平作为教育活动的导向，以培育学生的归纳使用本质和英语学习才能为初中英语教育的重担。完结初中英语讲堂教育有用性要求初中英语教师使用全部资源和设备，尽最大或许进步学生的英语学习水平，将讲堂教育功率说到最高，然后完结初中英语教育质量的进步，加速初中英语教育改革的进程。因而，初中英语教师在日常教育活动中，要重视讲堂教育有用性的完结，为学生创设有用、高效的新式英语讲堂[1]。

一、初中英语教育中的现存问题

1.初中英语教师教育理念落后

受传统初中英语教育形式的影响，初中英语教师在打开教育活动时依然遵从传统落后的教育理念，不重视对学生承受才能的剖析，忽视学生的学习爱好与学习需求，以相同的规范打开讲堂教育，未对学生提出有不同的学习要求，造成了对学生个性化打开的压抑，不利于学生构成英语归纳本质。别的，初中英语教师往往是教育活动中的威望，在教育过程中处于领导者的方位，然后拉开了学生与教师之间的间隔，不利于师生之间打开亲密协作活动，学生的主体性没有杰出出来，学生被迫参加讲堂教育的状况非常严峻。许多时分初中生不得不依照英语教师的要求完结教育使命，但是从中并没有真实体会到学习的趣味。在冲突心思的效果下，也没有真实把握英语常识，不利于学生在长时间的学习过程中构成杰出的学习办法与学习习气，极大地阻止了学生的生长打开[2]。

2.初中英语教师教育办法单一

受应试思想的严峻影响，不少初中英语教师依然以为学好英语的办法就是加强背诵回忆，只要将教材中规则的单词、句型与语法常识牢牢记在脑筋傍边，就能够构成高效的英语学习才能，一起在英语考试中获得优异成绩。但是初中英语教师忽视了学生的承受才能和学生的学习爱好问题。学生在单调的背诵与解题过程中，对英语产生了极大的厌烦心情。很多初中生重复进行单词识记练习，但是终究把握的单词量依然非常有限，即便能够记住单词的意思也不会使用于阅览，造成了学生学习功率的低下，使学生在较长时间内英语水平难以进步，讲堂教育有用性难以进步。

3.教师本身专业本质没有完结可继续的打开

因为深重、屑细的教育使命和有限的训练学习时机等原因，初中英语教师在结业后未能完结本身专业本质的可继续打开。当下，要给孩子一杯水，教师有一桶水彻底不行。教师要成为连绵不断的活水才行！

二、进步初中英语讲堂教育有用性的办法和战略

1.改动教师人物，建立学生主体性

讲堂学习现已不再是学生学习的仅有途径。教师也不再是仅有的常识教授者。教师要改动人物，成为引导者、组织者和参加者，建立学生的主体性。在初中英语讲堂上，初中英语教师不宜建立师道威望，更不要严厉批评和责备学生在学习中出现的过错，然后打击到初学者的活跃性和自信心。初中英语教育需求学生发挥主观能动性。每个学生都存在差异，对同一现象思想的认知也不尽相同。学生一旦出现学习上的困惑时，教师要给予耐性的辅导和协助，使学生认识到失败乃成功之母的道理。初中英语教师要创立新式师生关系，不再以教育活动的领导人身份出现，而是以学生朋友的身份平等地参加到讲堂教育过程中来，完结师生之间的良性互动，拉近师生之间的间隔，使初中生更喜爱英语教师，信赖英语教师，“亲其师，信其道”，然后更情愿承受英语教师的教育引导，以最佳的状况完结教育使命，进步初中英语讲堂教育有用性。

2.运用多元教育战略，激起学生爱好、招引学生参加并专心学习

以往初中英语教师遍及采纳灌注式的教育办法打开教育活动，多年以来教师主讲的办法已使学生厌恶，造成了初中生的承受饱和状况。因而，初中英语教师有必要打开新的教育思路，改动教育办法，激起初中生学习英语的动力，促进学生学的发作。首要，初中英语教师能够运用启发式教育战略。初中英语教师要尽量规划靠近学生日子的活动，激活学生布景常识，激起学生的学習热心，让学生有话可说、火急想说。然后，初中英语教师要提出具有启发式、有梯度的问题，激起学生的探究欲与求知欲，使学生更情愿动脑考虑，注意力紧紧跟从教师的授课进展，促进各层次学生英语思想的打开，进步初中英语教育的有用性。其次，初中英语教师能够运用自主学习与协作学习战略，杰出学生的主体性，培育学生学习的主人翁认识，然后引导学生自主建构起初中英语常识系统，进步学生的学习功率与学习才能，完结初中英语讲堂的有用教育。最终，初中英语教师能够运用多媒体教育战略，将笼统零星的英语常识以生动可感的影音图画出现出来，激起学生的好奇心，培育学生的幻想才能与立异才能，开打开放式教育形式，引导学生经过影音资料的辅佐打开英语情形话剧表演，将英语常识学以致用，培育学生听、说、读、写的英语归纳才能，然后进步初中英语教育有用性 。比方，在“Can you come to my party？”这一课，教师能够引导学生模仿集会场景，在体会中学，然后增强初中英语讲堂的交互性。

3.建造高本质教师团队

在初中英语教育过程中，相关管理部门必需要建造高本质的教育团队。首要，在招聘过程中，相关管理部门要严格要求应聘人员的专业本质。其次，在招聘专业本质较高人才之后，相关管理部门要阶段性的对教师进行专业本质的训练，使其能够把握先进的教育技术。一起，广阔教师也要进步自己的终身学习认识，不断进步本身专业本质。

结语

综上所述，初中英语教师在讲堂教育过程中重视有用性的完结，能够进步初中英语教师教育水平，使初中英语教育改革过程中更重视学生的承受才能，以学生为教育活动的中心，促进初中英语教育工作的打开，加速初中英语教育改革的进程，完结初中英语教育的转型。本文从教师的视点动身，首要针对初中英语教育过程中的现存问题做出扼要论述，然后进一步评论进步初中英语讲堂教育有用性的办法和战略。

参考文献

[1]张乐珍.翻转讲堂：调和讲堂中的美景——翻转讲堂关于初中英语有用性教育的含义[J].学校英语（中旬），2015（12）：150-151.

[2]卓秀飞.让学生成为学习的主人--浅析初中英语有用性教育的办法[J].文理导航（上旬），2014（6）：35-35.