小学语文常用教学策略 浅谈小学语文道理散文教学策略

闫永强

本年，自己有幸参加了陕西省学科带头人张琼教师工作坊，并参加了关于《小学语文教材中道理性散文教育战略》课题研讨。经过查询问卷，发现教师们在道理散文教育方面存在以下杰出问题：

1.对散文文体的认识不清。不能很好地差异散文、道理性散文与其它文体的差异。

2.对道理性散文的教育方针定位不精确，不能很好地断定教育要点、难点。

3.没有对道理性散文进行深入研讨，不能很好地把握道理性散文的宗旨要义。

4.教育方法、战略单一，与其他文体的教育方法相同，不能体现道理性散文的教育特色。

5.不能很好地品读道理性散文的言语，无法把握文字背面所要阐明的道理。

北师大版和人教版小学语文教材中，选取了许多道理性散文。道理性散文，即以散文的方式讲道理，是以描绘人或物来提醒道理，启迪人生的文章。道理散文不光具有散文"形散神不散"的特色之外，在表达思想上更上一筹，内容丰厚，意义深远。比起诗篇、记叙文、谈论文来说，言语也愈加美丽，内容愈加深入。针对道理散文的特色和小学生的年纪特色，在教育中可以采纳如下教育战略：

一、断定方针，有的放矢

道理性散文教育，要在文本解读的根底上，断定恰当的教育方针。既要仔细领会作者对人和物的描述及表达方法，又要感悟所要提醒的道理。在教育中，要根据文章所要表达的内容，断定合适学生年纪特色的教育方针。经过多样朗诵，让学生深入领会课文内容。例如《自己的花是让他人看的》这篇课文，描绘的是1985年8月季羡林先生重返德国的所见、所感，教育中要捉住描绘德国街头现象的句子，感触“人人为我，我为人人”的境地之美，发现其背面的文明之美。可以断定如下的教育方针：一是学习生字新词，正确、流利、有爱情地朗诵课文；二是联络上下文了解意义深入的句子；三是感悟德国的民族风情特色。

二、創设情境，激起爱好

孔子说“知之者不如好知者，好之者不如乐知者”。美国闻名的心理学家布鲁纳也说：“学习的最好影响是对学习材料的爱好”，可见爱好的重要性。针对道理性散文教育，咱们可以使用多媒体手法，收集相关资源进行展现，让学生在创设的环境中天然、快乐地学习，激起学生学习愿望和学习动机。让图、文、声、像并茂，化笼统为详细。不只大大激起了学生的学习爱好，并且有利于学生更好地了解课文内容。例如在教育《桃花心木》一课时，因为学生对桃花心木树了解较少，为了激起学生学习爱好，在教育前，我从网上收集了关于“桃花心木”的各种图片和材料，当这些传神的图片出现在学生们眼前时，我感触到了学生渴求的目光：这种树有什么特色？发生了什么故事？孩子们个个爱好盎然，当然教育效果也会更好。

三、辅导朗诵、把握内容

朗诵在小学语文学习中占有十分重要的位置，而小语教材中的道理散文，因为作者的情感改变崎岖，读起来轻重缓急应改变不断。在教育中，教师要根据不同道理散文的特色，精心辅导学生有爱情地朗诵，把读贯穿整个教育的一直，力求以读促进学生对文本的了解。把课文中无声的文字变为有声的言语，生动地再现作者的思想爱情，领会文章的精妙。例如《垂钓的启示》一课，在课文的结尾处有这样一句话：“品德仅仅个简略的是与非的问题，实践起来却很难。一个人要是从小遭到像把钓到的大鲈鱼放回湖中这样严厉的教育的话，就会取得品德实践的勇气和力气。”教师在教育中，要经过多种方式的重复朗诵，引导学生领会，了解内容，揣摩情感。让学生懂得在遇到相似违反规矩、规矩的引诱、准则、品德乃至法令时，要可以做出正确的挑选。

四、品尝言语，感悟道理

叶圣陶先生说：“文艺鉴赏还得从言语、文字的透彻了解下手。”散文具有言语美丽、凝练、富于文采等特色，所以散文又被称为美文。而道理性散文，除具有了散文的特色之外，又有寓理的特色。品尝言语是道理散文必不可少的一个环节，学生能从文章的句子中，取得对作者思想爱情的领会，也能取得对言语所要表达的内容的感知。并经过精读捉住要点词句、节段来把握文章的主要内容，表达的中心。如《自己的花是让他人看的》这篇课文中，在描绘德国人种的花时，有两个词语：“花团锦簇”和“花团簇拥”，教育中要捉住这两个要点词语，引导学生去了解，去联想，对花的美丽风光天然会了解地愈加透彻。《落花生》这篇课文，经过对“人要做有用的人，不要做只讲面子而对他人没有优点的人”这句话的品尝，领会作者不为功利，只求有益于社会的人生抱负和价值观的道理。

五、领会情感、拓宽延伸

情感是写作的根底，散文都是有作者丰厚感在里面的文章。因而，仅仅是朗诵和品尝言语是远远不够的，还要走进作者的心灵深处，领会作者的情感。教育内，要将作者描绘的人、事、物相关起来，将课内与课外相关起来，走进作者的爱情世界，理解作者的写作目的。例如，《白杨》这篇课文，作者运用借物喻人的写作方法，让读者领会白杨树直，巨大挺秀，适应性强，刚强，不脆弱，不动摇的特色。作者在描绘上十分宛转，没有过多直接的叙说，而是以神传情，意境深远，经过父亲神态的改变来体现爱情的波涛。并将白杨的形象、特色和父亲的行为与边远地方建设者的特色联络起来，感触作者对边远地方建设者的赞许之情。只要引导学生用情去感悟，领会作者所要表达的情感，才会真实了解文章所要表达的涵义。

总归，道理性散文，不等同于一般的谈论文、记叙文，常用以小见大的写作方法，先记叙、谈论，再画蛇添足，借事、借物喻理，托物言志。教育中，要与其他类文章差异对待，采纳恰当的教育方法，断定好教育方针，经过朗诵，捉住要点词、句，感触作者要表达的爱情，领会文字背面所要阐明的道理。