培育自己的信息技术使用才能 小学信息技术教育中学生才能培育的研讨

摘 要：跟着信息技术的广泛遍及，小学教育将信息技术课程，加入了学生根底课程的教育使命中。信息技术课程是一门集常识性与技术性于一身的学科，需求学生具有信息的收集、获取、剖析及运用等才干，有助于培育学生的立异才干和着手操作才干。基于此，本文将扼要剖析小学信息技术课程中学生立异及着手操作才干的培育。

关键词：小学信息技术教育 才干培育 研讨

导言

小学信息技术作为一门根底文化教育课程，一起也是全面开展学生素质教育的一部分，是一门有利于学生全面开展的重要课程。跟着信息技术开展的日新月异，为未来的信息技术工作培育更多优秀人才非常火急，因而，教师们需求侧重培育学生对信息技术课程的爱好，然后到达全面培育学生立异才干及着手操作才干的最终方针。

一、探求小学信息技术教育中立异才干的培育

信息技术课程具有灵活性及归纳规划性的特色，因而小学信息技术教育进程中，需求教师进行斗胆的教育规划，从各方面激起学生的立异思想，进而培育学生的立异才干。

1.培育学生立异思想

培育小学生在信息技术课程中的立异思想，首先要培育小学生对信息技术课程的爱好，教师在教育进程中也要寻求合适的教育方法。信息技术课程作为一门较为新颖的学科，具有强壮的吸引力，因而，教师需求充分使用这种吸引力，来增强学生的爱好，例如，答应学生替换自己喜爱的壁纸和屏保，让学生运用自己喜爱的文章，在word中进行键盘的了解及操作[1]。这种教育方法能够满意学生的探求愿望，使学生发生深化探求的自动学习心思。

讲堂上，教师对学生正确的引导，让学生充分发挥自己的想象力，将所需常识与日子实践联络在一起，有助于学生对常识的了解与运用，一起，还能有用培育学生的立异思想。例如，在进行“剪贴板的功用”这一内容的教育进程中，因为剪切板的概念过于笼统，学生并不能做到完全的了解，这时，教师就能够将其与现实日子相联络，将剪贴板比方成中转站，是一个能够见仿制及剪切下来的内容进行保存，并能够再次取出进行张贴，放置在所需方位的当地。例用类似于这种形象的方法进行解说，既能够协助学生了解并回忆，还能引导学生的立异思想，在今后的学习进程中能够使用这种思想，对其他笼统概念进行类比，然后到达更好的了解与回忆作用。

2.激起学生的立异才干

跟着小学生对信息技术课程爱好的增强，以及立异思想的开辟，不知不觉中就会影响到学生生的立异才干。为加强小学生在信息技术课程中的立异才干，教师们能够展开更多方法的讲堂活动、创立轻松活泼的自主讲堂[2]。例如，能够展开爱好小组，这种教育方法有用打破传统讲堂教育的局限性，让学生們经过更多的沟通与评论，开阔学生的视界、激起学生的立异才干。

在爱好小组类型的挑选上，能够根据不同的教育方针，当令进行调整。在为学生组织学习使命时，能够进行分组发问学习，小组之间经过沟通、剖析、纠正，促进成员之间的合作关系，能够有用进步学生的自主学习才干。除此之外，能够让学生进行电子报或电子卡片等的制造使命，为各个小组供给著作展现的时机，经过激起学生的竞赛知道，来培育学生的立异才干[3]。

二、探求小学信息技术教育中着手操作才干的培育

创立自主讲堂，将学生作为学习进程中的主体，是现在遍及的教育理念，在小学信息技术的教育中，也相同适用。信息技术课程具有很强的实践操作性，因而，需求在教育进程中，加大学生着手操作的讲堂内容，然后培育学生的着手操作才干。

1.规划相关操作使命

教育进程中，引进一些与教育内容相关的小游戏，能够有用进步学生的学习爱好，以及操作愿望。例如，在培育学生对键盘娴熟程度的教育进程中，能够引进《金山打字通》这种键盘游戏，在抓小偷、青蛙过河这样的游戏中，假如想要取得好的成果，就需求指法到达必定的程度，这时，学生们就会自动学习指法操练的关键，然后在游戏进程中，加强对键盘的知道，然后进步打字速度。这种寓教于乐的教育方法，非常适用于小学生这一学生集体，并有助于小学生着手操作才干的进步。

与此一起，要求学生进行电子板报的制造，开发学生的想象力，学生在使用所学常识，收集并收拾相关资料，根据主题进行取舍、编列，使内容通水流通。在不断地评论、弥补、完善的进程中，学生的着手操作才干能够得到很大的进步。

2.使用课外教育活动

因为学生的教育布景和日子环境不同，有些学生或许从小就对电脑有所触摸，对计算机常识有必定的了解，有些学生的家长，或许对学生触摸电脑持抵抗情绪，导致学生在学习信息技术课程之前，丝毫不了解这一学科内容[4]。由此，为学生安置不同层次的课外教育内容，非常有必要，例如，关于学习进程较快的学生，能够安置一些独立制造的课后使命，以加强这类学生对课内常识的稳固与立异；关于另一类处于根底学习进程的学生，要让学生对课内常识加强操练，只要对根底常识到达必定的娴熟，才干更好的学习今后的信息技术课程。

此外，教师还能够根据不同学生的不同爱好，别离安置课外教育内容，经过学生感爱好的内容，引导学生的学习积极性，鼓舞学生着手操作实践，以培育学生的着手操作才干，最终使学生娴熟掌握小学信息技术课程内容。

结语

信息技术课程是一门具有年代特性的课程，跟着开展对信息技术要求的不断进步，小学信息技术教育也越来越重要。教师们要不断更新、调整小学信息技术教育的教育方法，经过不断研讨与实践，开掘更多有用的教育方法，顺应年代开展的要求，为学生学习信息技术打好根底，培育学生的立异才干与着手操作才干。

参考文献

[1]陈火德.小学信息技术课中学生自主学习才干的培育[J].华夏教师，2015，04：25.

[2]李晓红.如安在小学信息技术教育中培育学生的信息素质[J].科技视界，2015，20：206.

[3]孟凡桥.信息技术环境下中学生协作学习才干的培育研讨[D].山东师范大学，2006.

[4]孙海明.浅谈小学信息技术教育中学生非智力要素的培育[J].科学群众（科学教育），2013，03：76.

作者简介

王怀忠（1975.02）；性别：男，原籍：甘肃省天水市人，学历：本科，结业于陕西师范大学网络教育学院；现有职称：中小学一级教师；研讨方向：小学教育教育。