小学英语才智讲堂 电子书包环境下小学英语才智讲堂构建及事例初探

艾小华

（江西省南昌市进贤县民和第七小学，江西省南昌，331700）

摘 要：跟着信息技术的不断发展，也推动了教育改革的立异。在才智教育理念下新技术环境的构建成为越来越重视的问题。依据小学英语讲堂教育现状与电子书包环境对讲堂的效果进行剖析，并企图构建电子书包环境下小学英语才智讲堂，提出讲堂教育的规划思路及活动流程为促进小学英语才智讲堂的进步。

关键词：才智讲堂 电子书包 小学英语

才智教育理念在教育界不断推动，在新技术环境下也迅速发展，学者们开端重视新技术环境支撑下的才智教育展开办法。现在才智讲堂的研讨点多以通用的办法办法为主，关于新环境下的详细学科的教育研讨并不充沛。关于电子书包环境小学英语学科构建才智讲堂为首要研讨点，企图构建在电子书包环境下英语才智讲堂，为小学英语讲堂安排办法供给重要保障。

一、才智讲堂的概念

才智讲堂在新技术环境下是以培育学生才智才能为首要方针，运用立异革新的教育模型构建轻松愉快特性化的数字讲堂。才智讲堂中的教育特征与传统讲堂具有实质性的不同。传统讲堂以教师为中心，多以教师教育为首要办法，在才智讲堂中学生可以以特性化、智能化以及才智化的学习办法进行学习。通过有用的自我管理完结立异性思想、批判性思想才能的高档思想才能培育。教师在教育过程中，从教育方针的设定到教育活动的安排均以新课程理念为规范，将教育活动安排成为特性智能化的活动。

二、电子书包环境下小学英语才智讲堂构建途径

电子书包环境下的小学英语才智讲堂，打破了之前教在先，学在后的讲堂办法，依据电子书包学习体系，运用微课资源将前期常识点发布在学习中心，学生可以在课前先完结学习使命，带着问题进入讲堂。在讲堂安排阶段，教师创设情境使命活动，让学生在活动中运用言语常识，在小组协作中操练协作、协作认识，在创设总结过程中操练概括、立异的思想才能。在课后学习阶段，及时检测作业状况，学生依据自己详细的学习使命完结状况，完结特性化的拓宽学习使命，及时互动沟通，同享学习效果。在课前学习、课中提高、课后教导的办法下，展开才智教育。

（一）规划思路

在电子书包环境下的小学英语才智讲堂的根本流程分为课前、课中和课后三个部分。流程中包含教师与学生依托电子书包环境完结线上、线下的学习活动。

（二）活动流程

课前阶段学生首要以自主学习的学习办法为主。教师在课前备课的阶段依据教育内容，将部分易于了解的概念类常识以阅览资料、微视频等办法发布给学生，在不断的备课过程中更新发布给学生学习资源，一起安置办法多样的预习使命，例如运用电子书包录制课文的朗诵，搜集一些音频、视频资料，观看电影的片段等，让学生在还未进入英语学习讲堂中就对行将学习的内容发生爱好，然后促进讲堂中的教育效果；一起规划相应的课前检测，学生在课前阶段的学习活动首要以完结教师安置的预习使命为主，通过学习教师同享的英语学习资源，完结预习使命，并将需求提交的文字资料、音频资料通过学生端的移动设备将检测使命完结并及时提交检测成果；学生提交完毕后教师通过测评中心的计算功用及时汇总检测成果，在课前了解学生关于预习常识的掌握状况，依据发现的薄缺点规划讲堂教育内容。

三、运用事例

（一）教育内容剖析

本节课是在食物主题单元下的阅览拓宽学习，阅览内容关于学生来讲难度不大，生词量没有许多，而且学习体裁以食物为主，靠近学生日子，学习内容让学生非常感爱好。因此本节课的教育规划应以轻松、愉快的讲堂气氛开完结学习，一起因为本节课是一节拓宽阅览学习课，且难词难句量小，部分内容合适学生自主学习。

（二）学生需求剖析

小学生从英语的常识储藏的视点来看，单词量有必定的储藏根底，本节课新词量上难度低，合适学生自主学习，年龄特征上剖析，五年级学日子泼好动、乐于考虑，对新鲜事物具有好奇心，易于了解新常识，长于接纳信息。一起五年级学生长于测验新的学习办法，关于新技术环境下的学习办法乐于承受。

（三）教育东西需求剖析

教师想要通过立异讲堂安排办法让学生成为讲堂的主体，供给学生自主学习的时机。一起让学生成为协作的同伴，在活动中加强考虑的力度，深化思想，培育才智。为了到达这一教育方针，构建才智型讲堂则需求新式的教育东西进行支撑。本节课选择在电子书包环境下进行上课，教育东西需求硬件要有教师用的终端设备，学生端运用的Pad设备，一起教室中需求带有交互功用的白板设备。软件方面，装置东师抱负电子书包体系，抱负书院中的资源及东西渠道可以充沛支撑課上、课下的教育需求。

四、教育施行流程

（一）课前自主学习完结开始学习使命

教师在电子书包体系中发布教你怎么制造蛋糕的微视频，其间包含这一节内容需求学习的疑问句型以及生词。一起在评测中心发布关于句型以及单词的根底测试题，找到学生薄缺点，以更好地在讲堂中进行有针对性的提高操练。

（二）创设情境安置使命

教师凭借电子书包推平展现的功用给学生播映家人庆生的视频，天然引进情境妈妈行将过生日，咱们来为妈妈亲手制造蛋糕的学习使命，理清本节课要学习的主题是怎么制造蛋糕，制造食物。让学生进入到学习情境中，激起学习爱好。

（三）小组评论对话操练

教师凭借电子书包供给的虚拟超市环境，让学生以小组为单位进行评论在做蛋糕时，需求用到的食材，学生运用终端进行选择。在小组选择的过程中运用“What do we need？”句型进行对话操练。在超市的日子情境中，进行对话的重复操练，在操练过程中教师供给必要的辅导。

（四）辅导过程概括提高

教师通过动画的办法将做蛋糕的过程简略出现，学生依据小组评论所选的食材清单，概括出自己在做蛋糕时需求的资料，短少的资料。让学生运用思想导图的办法最终总结出蛋糕的制造过程及资料备品，在活动过程中将“how to make a cake？”句型强化操练。

五、完毕语

在新环境下的才智讲堂构建办法也需求通过实践的不断验证，不断改进然后加以完善，在现在关于才智讲堂构建办法研讨根底上进行实践运用研讨，然后不断完善规划。

参考文献

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