小学数学思维方法在教育中的浸透 “优化思维”在小学数学教育中的浸透

钱雅琴

摘 要：小学数学教育关于小学义务教育来说是十分重要的，它是为学生的后续的学习打下坚实的根底，它与高等数学有许多相同的数学办法，优化思想关于小学数学教育来说是十分重要的思想，当然也是一个有用而且常用的战略，因而关于小学数学教育来说传递优化思想是有必要的，本文首要从优化思想的多变的视点，优化思想的战略这两个方面来讨论优化思想在小学数学学教育中的浸透，首要环绕笼统思想，不规矩思想，实质思想，引导思想，这四个思想来深化的讨论剖析，进而到达优化思想在小学数学教育中浸透的终究意图。

要害词：小学数学 优化思想 浸透

“优化思想”关于数学思想来说是很重要的一部分，它详细是指经过剖析，调查，联想来选用更好的思想，或许直观的办法去处理这个问题，终究让这个问题能够得到更好的处理，详细处理的办法能够经过一个更好的视点，或许生成一个新的问题，然后经过从两者之间找到两者实质的联络，愈加直观的去解说，进而更好的处理这个问题，这就是优化思想，它不仅仅是一个思想更是许多种视点处理问题的办法，也是处理问题的战略。总的来说优化思想就是从未知领域经过数学元素的共通之处去转化为已知问题。

一、优化思想的多变的视点优化

1.将新常识优化为旧常识

旧的常识学生或许一看就会，进而很简略的处理问题，那新的问题关于学生会比较难处理，学生会觉得没有思路，不知道怎样翻开思路，例如在五年级习题中呈现小数乘整数的问题，学生不会做，学生只会整数乘整数，这时教师就能够引导学生去处理问题，将这个小数乘整数的算法与整数乘整数的算法之间的共同之处通知学生，等学生能够更好的了解之后，通知学生小数乘整数与整数乘整数的不同，然后让学生自己去想处理的的办法，并将其详细的进程写下来，此刻教师能够给其更改和辅导，这种办法就是将新常识更近一步的优化为学过的旧常识，让学生更简略的了解新的常识，而且能够很好的将新旧常识交融。

2.将不规矩优化为规矩

不规矩的图形很难去核算体积，比如说在核算题中常会出一些不规矩图形核算体积的问题，这时就能够用排水法去核算，学生只需去算出水的体积就能够得到不规矩图形的体积，或许算出上升水的体积去核算图形的体积，让学生更好的去了解这个问题的实质，从思想上也能够让学生很好的了解处理问题的多种途径的思路，进而让学生愈加简略的发出思想，由此问题能够看出图形是不规矩的，可是将其转化为核算水的体积，就优化为了规矩的体积。

3.看其实质，将杂乱优化为简略

这种问题在考试中大题中处理问题时会呈现较多，它们一般所给的标题很长，字许多，而且会给许多搅扰的数据，而且描绘很杂乱，而且所给的条件之间的联络也不是特别的显着明晰，这样的问题具有很大的迷惑性，学生一般在处理这类问题时，比较简略掉入命题人设置的圈套中去，不能够充沛了解题意，这时教师能够去引导学生了解问题的要害及所求的问题，让学生学会自己去找思路明晰自己去列提纲，进而从问题去找处理条件，处理问题，这样看其实质，将杂乱优化为简略，就让问题愈加的简略处理。

4.将笼统优化为直观

笼统的问题关于学生来说比较不简略处理，就如通知一件衣服的价钱是86元，一双鞋的价钱是它的两倍多20元，求这双鞋的价钱？从这个问题来看关于学生来说是十分笼统的，首要学生有必要去了解谁是谁的二倍多20元，关于小学生来说这是一个难点，在处理问题时有必要去了解谁是谁的规范的问题，还要了解数量之间的联络，进而要看透实质是先乘后加的问题，在这种问题时，教师能够让学生去画图处理问题，将提纲有序的画出来，而且分清楚这两者之间存在的联络，这样就不会弄乱两者之间的联络，而且能够有条理的处理，总的来说这样就是将笼统化为直观。

二、优化思想的战略

1.引导学生去了解题意

当学生在面临问题不知道该怎样下手，而且了解题意较困难时，教师不要由于学生比较笨，或许自己懶得去说去解说，所以就直接协助学生处理问题或许给学生提示算法，这关于教师来说是坚决不能够做的，由于这样的话学生就很简略从小构成一个欠好的习气，在今后得学习日子中遇到问题也不想去考虑等候他人去处理去帮助。所以关于教师来说是要引导学生了解题意，收拾信息，运用优化思想，处理问题构成一个较为严厉的思路，这样做虽然会花教师较长的时刻，所以就要求教师有必要有耐性去按部就班的引导，由于这个了解题意，收拾信息，运用优化思想，的这个进程是学生自己的思路从不清楚，缝隙，到严厉明晰的进程生长，关于学生来说这是思想的上台阶的进程，所以引导学生去了解题意是十分重要的。

2.启示学生自觉运用办法

在学生了解题意后，教师要让学生正确的知道问题的价值和实质，在学习进程中学生会有许多的问题，一种是学生学习过的常识的忘记，面临会的问题呈现忘记，进而导致在学习考试进程中遇到的问题学生不会处理，这种问题呈现的原因有很大的部分是由于之前在运用这种办法处理问题时，学生有许多都是经过他人的提示，或许他人的解说然后了解了问题，找到了办法，近而处理的问题，所以关于教师来说很重要的办法，就是要引导学生自觉运用处理问题的的办法，经过引导让学生自己去了解问题，自己去找处理问题的办法，这样在今后处理问题时学生就会很简略有正确的思路，然后有正确处理问题的办法。

结语

经过优化思想在小学数学教育中浸透让小学生愈加简略而且高效的学习，这种浸透是经过多种视点的浸透，首要是将新常识优化为旧常识，将不规矩优化为规矩，看其实质，将杂乱优化为简略，将笼统优化为直观，还有就是优化思想的战略，首要是引导学生了解题意，启示学生自觉运用办法。只要这样按部就班一步一步的引导学生，才能够让学生愈加简略而且高效的学习，这也是优化思想在小学数学教育中更好的浸透的终究意图。

参阅文献

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