关于企业革新的事例 革新教育方式 促进初中生物教育提高

李浩

一、创设活泼的讲堂空气，激起学生的思想活泼性

在初中生物教育中，学生对所学习和探求的常识发生爱好，才能让他们自动地进行学习，激起思想的活泼性。所以，在教育中教师要脱节传统教育的严厉讲堂空气，用五光十色的教育办法来激起学生的活泼性，使师生之间进行有用互动，前进对常识的了解才能。教师在教育进程中可以经过创设情境来激起学生的学习热心，让他们在情境中发生对生物常识探求的愿望，前进讲堂学习功率；也可以经过设疑来前进学生的探求活泼性，使他们对生物常识发生爱好；还可以从日子中的现象引进生物常识，让学生在解决问题的进程中探求生物常识的奥妙。教育办法是多种多样的，教师在挑选时要结合教育内容进行挑选，用合适学生的办法进行教育，可以使学生的学习取得事半功倍的作用。

二、促进师生之间的情感沟通

激起学生的学习爱好在初中生物教育中，教师要创设调和的讲堂空气，并和学生进行活泼的沟通沟通，让学生对教师充溢信任感，使他们情愿和教师进行沟通。在学生和教师之间的情感逐步增进时，学生会把对教师的喜爱转化成学习生物的动力，然后激起他们学习的热心。在教育中，教师既要重视学生的学习状况，又要对他们的消极情绪进行引导，使学生始终保持活泼的精力状态进行学习。

1.创设调和的讲堂学习环境。在教师和学生进行教育互动和沟通进程中，调和的讲堂空气可以充分调集学生的活泼性，使他们对教师安置的学习使命自动进行探求。学生在调和的空气中会轻松地和教师进行常识评论，斗胆表达自己的主意和对常识的了解，在和教师沟通的进程中，使教师及时地把握学生的学习信息，然后选用有用的教育办法进行教育规划，让学生在感受到讲堂学习的新颖性时，激起他们的学习热心。

2.对学生进行鼓舞和表彰，促进学生发生学好生物的内涵动力。在生物教育中，教师对学生的鼓舞和表彰能使他们发生巨大的精力动力，激起学生的学习愿望，并使他们从情感上拉近和生物学科的间隔，在讲堂学习中活泼自动地探求生物常识。所以，教师不要小气对学生的表彰，在他们取得前进时要及时对他们进行表彰，使学生能更活泼地进行学习；在学生遇到学习上的困难时，教师要对他们进行及时引导和鼓舞，让学生可以建立克服困难的决心。在教师的鼓舞和表彰下，学生的学习活泼性被调集起来，他们能活泼自动地进行常识探求，前进生物概括本质。

二、加强生物试验教育，培育学生的立异认识

初中生物学科是理论和实践相结合的课程，在生物试验教育进程中，教师要重视培育学生的着手才能，让学生自动进行操作，并让他们在试验操作进程中养成仔细调查和剖析的习气，用科学谨慎的情绪来进行试验操作，在前进着手才能的一起，对生物常识有更深的了解。

1.让学生进行自主试验探求，前进他们的试验操作才能。在初中生物教材中有许多需求学生进行操作的试验。教师要引导学生对试验进行自主探求，让他们自己设定试验计划，并预备试验器件，让学生在试验进程中调查试验现象，对常识进行深层次的剖析。所以，教师在教育中要重视培育学生的探求认识，前进他们的试验操作的才能，使学生的生物概括才能取得有用开展和前进。

2.让学生对试验现象进行收拾和总结，前进他们的生物概括才能。在试验进程中，教师要让学生自己着手操作，并仔细调查，随时记录下试验现象，并收拾和总结试验进程和试验进程中需求留意的方面。在收拾和总结的进程中，学生能对试验进程有进一步的了解，并对他们呈现过错的当地进行深化剖析，前进学生的试验操作才能。在让学生进行收拾和总结时，教师要让学生进行评论，把自己的心得和领会和同学共享，前进他们的概括概括才能。

三、把讲堂教育延伸到课外，进行立异教育

要使初中生物教育完结立异教育，教师不只要使用好生物讲堂教育的时刻，还要拓宽学生的视界，在激起他们思想活泼性的一起，进行敞开式教育，让学生不再局限于讲堂学习中，把他们带入到对大自然的探求中。敞开式教育就是废止传统的“封闭式”的学习辅导，代之以差异的、动态的、敞开的学习辅导。教育方针是动态的、敞开的，教育内容是动态的、敞开的，教育组织办法也是动态的、敞开的。这相对传统教育中满堂灌、注入式的办法，严峻捆绑学生创造力的开展的教育形式有着巨大的前进。初中生物课程的敞开式讲堂教育是由课程自身决议的，由于生物课程自身就是一个更新速度快、不断开展完善的学科，需求以敞开的理念对待。初中生物课程的敞开式讲堂教育环节包含：教育方针的敞开、教育资源的敞开、教育时刻和空间的敞开、作业的敞开、点评的敞开等五个方面。比方学习绿色植物相关部分内容时，教师就可以使用敞开式教育进行，把学生带进大自然中，让学生亲身调查不同类型绿色植物的异同。例如，让学生调查一年生和多年生植物的异同；草本和木本植物之间的异同；单子叶与双子叶植物之间各器官的差异等等，经过亲身调查，加深形象；在环境的污染与维护的教育中，把学生带到校外，让学生自己调查研究環境污染的原因以及给人类的影响，在学生能真实了解环保的重要性后拟定环保办法等等。总归，在初中生物教育中，教师不只要对教材内容进行深化探求，还要走入学生中心，和他们进行沟通，了解他们的爱好和主意，在讲堂上创设五光十色教育情境，调集学生的学习动力，让他们在活泼的讲堂空气中仔细思考，活泼议论，使学生的立异认识开展，使讲堂教育方针有用完结。