幼儿园混龄户外活动 混龄幼儿户外活动资料有效性投进的战略

摘 要：近年来，幼儿混龄教育的办法己被许多幼儿园选用，传统团体教育的办法已显着的落后。混龄教育更多地采纳敞开式、单个化的教育，引导幼儿轻松地学习，自在地考虑。现在，幼儿园在混龄教育教育进程中常选用野外活动办法，将不同年纪的孩子安排在一起进行野外游戏，因而，安全有用的投进游戏所需资料是保证混龄幼儿野外活动顺畅、高效完结的根底。

关键词：混龄幼儿 野外活动 资料投进

游戏作为幼儿学习常识的根本途径之一，在此进程中，游戏资料作为激起幼儿爱好的物质根底，对幼儿的学习体会起着至关重要的效果。本文就混龄幼儿野外活动资料的合理投进进行探求，旨在为幼儿发明一个敞开的游戏、沟通、学习的渠道，以促进其在好奇心与爱好的推进下，自动地把握相关常识。[1]

一、混龄幼儿野外活动中进行资料投进的意图

混龄幼儿户的外活动为幼儿发明了一个愈加活泼、风趣的学习空气，用天然调和的办法投合孩子的天分。此种办法能够培育孩子的协作认识、往来认识与沟通认识等，更好地完善与促进其身心健康开展。在进行野外混龄活动进程中，科学合理的投进资料能够培育孩子的发明力、想象力、活动力，激起孩子的学习爱好，更好的发挥混龄教育的含义。[2]

二、混龄办法的区域活动资料有用投进的思路

幼儿教师在混龄教育中起着主导要素的效果，因而，幼儿教师需求建立正确的教育观，把教育内容物化为幼儿能够操作的环境和资料，并为幼儿创设一个敞开的异龄儿童往来空间。为保证有用的投进活动资料，幼儿教师需求进行以下一系列动作：创设环境，投进资料，调查引导，经验总结。实在从语言和动作教训幼儿转变到经过环境和资料引发幼儿的活动爱好，引导幼儿自动开展。

1.为幼儿创设适合的异龄往来环境

（1）混龄区空间要敞开

咱们将区域游戏场所从室内延伸到野外，改变了本来动区与静区相隔、关闭与敞开相对的环境以获取更为宽广的幼儿活动空间。在为幼儿创设适合的异龄往来环境中，着重“量体裁衣”，保存园内天然景观，再进行相应的环境改造，一起跟着幼儿活动的需求进行合理、当令的切割与拓通为不同功用的区域，为孩子们创设了一个丰厚的、敞开的、生态的环境，让孩子们在野外活动中“自在和解放”。例如，幼儿园的院子是适当天然的幼儿异龄往来环境，幼儿能够在在野外玩沙玩水、栽培花草、调查昆虫、自在奔驰。[3]

（2）坚决挑选的敞开性

活动中，不同年纪段的幼儿都具有挑选游戏、挑选活动内容的自主权，因而，咱们需求设置不同内容的游戏或活动来供幼儿们挑选。依据野外活动的特色，咱们能够设置不同内容的区域，如栽培区、养殖区、运动区、戏沙区、涂鸦区和表演区，为不同年纪段孩子供给了艺术创作的场所。这些区域既要相分隔又要相拓通，以使得游戏中不同年纪段的孩子依据游戏情节的需求，通往不同区域，丰厚其想象力与发明力。

2.科学投进资料

混龄区存在有不同年纪层次的幼儿，他们是有认知差异的单个，所以，资料的投进要依据单个实践的行为水平层次与需求来进行。所选资料的爱好性、启发性则需求习惯幼儿心思开展的需求，一起还要留意依照儿童的数量按份额来发放资料，防止幼儿因资料缺失而发生冲突。

例如在安排孩子栽培花草的活动中，将孩子依照年纪的不同分组，进行资料的投进时，要挑选风爱好的东西，从颜色、形状、用处等多角度下手招引孩子的留意力，让他们拿取适合的东西，做相应的作业，从而使孩子更好地在协作情况下完结活动。除此之外，资料的品种、获取办法或绿色环保与否都是尤为重要的，因而，在进行资料挑选时还应留意以下几点：

（1）资料以安全、环保为实质

野外活动的资料不仅仅仅仅买来的安全无毒的儿童用具，还能够是教师、孩子或家长制造的环保多功用资料。制造这些资料的质料能够是家里的废旧纸盒、一次性餐具、木块、塑料制品，等等。它们没有约定俗成的用处，而是凭仗孩子丰厚的想象力、着手的才能，呈现出不一样的形状与功用。这些资料源于日子，更为安全环保，还能够促进孩子们养成节省的认识，将废旧物品循环运用，防止资源的糟蹋。一起，这些资料也更能满意他们的探究的趣味，丰厚他们的想象力、发明力，使他们的学习更有含义。

（2）品种多样的、有层次性和针对性的

活动的资料应丰厚，品种多样，让不同爱好的幼儿都能各取所需。一起还要依据幼儿的差异，分解出若干个能够与其年纪的认知开展相吻合的、可操作的资料，如此，让处于不同开展水平的幼儿按自己的实践才能去挑选资料。软性器件，既安全又多变，能够大范围的运用。比方，一次性餐盘能够在小动物养殖时作为孩子们手中的养殖盘，还能够制造成水中漂浮的小舟以及盛装细沙的容器。

3.幼儿教师的科学引导

混龄办法的教育在客观上促进了敞开式、单个化教育的开展，它对教师的教育水平有更高的要求。在混龄野外活动中，创设敞开的、弹性化的环境前提下，为促进野外活动顺畅进行，活动资料的科学投进需求幼儿教师们提高以下两方面的才能。

（1）调查剖析才能

在戶外混龄活动中，教师的调查剖析才能是至关重要的。教师要从活动进程中捉住幼儿的爱好点，幼儿的社会性开展水平，评判幼儿的特性，幼儿认知和沟通的困难以及其心思需求，这些都是教师调查剖析的重关键。在野外混龄活动完毕后，教师应依据自己调查剖析的成果对活动进行经验总结并提出改善办法。

（2）混龄野外活动的规划才能

教师要依据幼儿单个差异，拟定出具有针对性的教育计划，规划相应的野外活动。可能是按爱好或才能分组进行教育的办法，有时则是在同一内容提出不同要求，按部就班地进行教育，使每个儿童发挥自己的潜力，在原有水平上取得开展。一起，在规划野外活动时因谨记，除了教师教育儿童之外，要充分地运用“儿童教育儿童”的办法，如同龄促进、异龄促进、人物换位等，使每个儿童身心同步生长。

结语

混龄教育经过让孩子与不同年纪的火伴彼此往来、共同日子与活动，学习与人往来的正确态度与办法，促进幼儿的身心同步开展，这种办法为构成幼儿活跃健康的特性奠定了杰出的根底。资料是混龄幼儿区域活动的物质支柱，是幼儿活动的东西。因而，科学的投进资料对各年纪段幼儿的开展起着关键效果。因而，幼儿教师需求依据幼儿的年纪特征、活动水平、身体特色，游戏的品种等，供给不同的辅导和协助，投进适合的资料，满意幼儿的不同的需求，使每个幼儿都取得身心的愉悦与成功的体会。

参考文献

[1] 刘焱著.儿童游戏通论[M].北京师范大学出版社，2004

[2] 黄进著.游戏精力与幼儿教育[M].江苏教育出版社，2006

[3] 丁丽娟.幼儿园野外混龄游戏的探究与考虑[J].考试周刊，2015（84）：192-192

作者简介

林春兰（1984.3.30），女，身份证号：440702198403301828 广东江门人，大专学历，幼儿园二级教师，研讨方向：幼儿学前教育。