小学语文教师漫笔30篇 浅析多媒体在小学语文教育中的使用

晋锐兰

（韩城教师进修学校 陕西韩城 715400）

在教育改革向纵向开展的今日，多媒体技能进入讲堂教育已成为一种趋势。在语文教育中正确运用多媒体对文本声响、图画、动画等归纳处理特色，充沛发明一个图文并茂、生动传神的教育环境，然后有用激起学生的学习爱好，前进学习功率。

一、巧用多媒体手法所发挥的活泼作用

运用多媒体手法辅佐小学语文教育，关于开发小学生的学习活泼性、激起学生的主体认识、内化学生全面本质都有着活泼的影响，并且能在必定程度上前进讲堂教育的功率。

1.巧用多媒体手法，杰出教育的重难点，前进教育功率。

多媒体教育以图形和动画为首要手法，一同可将图形由静变化，由小变大或由大变小，由慢变快或由快变慢。学生经过调查，使学生好像感同身受，不只能够承受到许多的教育信息，并且能取得明晰明快的感触。画面生动，图、声、文合作，能大大前进学生的爱好，使学生留意力更会集。如在教《守株待兔》这则寓言，我充沛运用多媒体手法，设置船动、剑不动的动画作用，让学生先调查然后再问学生：“古人到了岸边会找到剑吗？”因为调查了直观、动画的图片，不需教师多解说，学生就能很清楚地了解“不要以停止去看待事物，不然会坏事”的道理。教育的重难点登时方便的解决，真是起到了事半功倍的作用，前进了教育功率。

2.巧用多媒体，激起学生的学习爱好。

语文教育既有生动的一面，又有单调的一面，教师怎么将这些笼统的教育内容变成可见可听、可知可感的形象，以此来激起学生的学习爱好，这就要科学地运用多媒体教育手法，发明性地造就语文教育艺术。多媒体语文教育依据本身声像并茂、视听结合的特色，以直观、形象的图画、美丽的颜色、传神的音响招引学生的留意力，激起学生深沉的学习爱好，使学生在教育过程中坚持高度的参加热心。再加上当令适度的指点，学生对探求学习内容充溢着爱好，就能活泼地投入到学习活动中去，更好地完结学习使命。

心理学研讨标明，爱好会使学生发生活泼的学习态度。学生对学习有了爱好之后，才会自动参加学习，多媒体教育突破了传统的教育办法和教育形式，使讲堂教育容量增大，教育内容充沛形象，并能充沛激起学生的学习爱好，进一步活泼学生的思想，让学生在充溢情味的气氛中取得信息，把握常识。在语文讲堂教育中，教师要合理运用多媒体教育手法，创设教育情形，尽可能地把教育内容直观形象地出现给学生，这样，就会极大的调集学生学习语文的热心。如我在教《海底国际》这篇课文时，我先播映海底国际的录象片。悦耳的音乐、美丽的画面，不只让学生欣赏了海底美丽、奇特的现象，并且让学生得到了美的熏陶，招引了学生的留意力，前进了学生的爱好。看完了录像片后，学生学习爱好都被调集起来了，个个兴味盎然，热心高涨。

3.运用多媒体，拓宽学生的发散思想.

多媒体软件集图、文、声、像、动画等手法于一体，能够让学生打开幻想的翅膀，自由地翱翔。因而，讲堂教育时，教师应尽可能地为学生供给打开丰厚幻想和验证的时机。在讲堂恰当的时机提出问题，让学生斗胆地去幻想，去猜想，并挑选有代表性的计划，经过多媒体演示，让学生一同验证、修正、完善。这样教育，使学生加深了对常识的形象，并培育了他们发散思想，进一步开发了学生的发明潜能。如在教白话外交《皮球掉进树坑了》时，先让学生说说电脑屏幕上打出的两幅图的内容，然后出示一幅空白的画面，一同放出一段轻松愉快的，让学生边听边看，边幻想。有了前面两幅说话的内容作根底，又创设了情境，学生在充沛发挥幻想的一同，激活了学生的发明性思想。

二、运用多媒体教育应留意的问题

多媒体具有“全面性、发明性、超前性”的共同功用，小学语文教师要充沛运用其资源，在平常的教育中多运用多媒体手法，但一同，这种成善于传统教育形式的新式教育手法在运用期间相同也会发生新的问题，怎么运用好这种高技能高功率的新事物关系到讲堂教育的胜败。

1.理性运用多媒体，避免过度依靠

多媒体为小学语文教育供给了许多的便当，一同也大大前进了教育质量和教育功率。从旁边面协助学生了解并学习笼统的課本常识，对学生的学习起到了促进作用。可是多媒体教育仅仅是作为讲堂教育的辅佐手法存在的，它并不能彻底代替讲堂的解说与师生的沟通。有的教师整堂课彻底运用幻灯片投影，讲课也是依靠于幻灯片的内容照猫画虎，彻底达不到讲堂教育的要求。关于这种状况教师应当依据教育状况来灵敏运用多媒体辅佐教育，与传统教育的办法恰当结合，这样一来，两种教育办法彼此结合，扬长避短，进而前进讲堂功率，前进教育质量。

2. 运用多媒体辅佐语文教育不能忽视教师在教育中的主导地位

多媒体是现代教育东西，在教育中能够收到较好的作用，但它亦仅仅施行教育的一种手法，不是仅有的，不能说成是前进教育作用的灵丹妙药，过多地追求和运用多媒体的运用功用，会致使学生感觉是看教师演戏，教师仅仅一个“解说员”，构成“以机代人”或“以机代教”，忽视了语文教育的特性。语文教育的终极目标是完成人本教育，所以情感教育在语文教育中尤为重要，教师在教育中要时间把握住自己在教育中的主导地位和作用，注重师生之间的心灵沟通，用自己的热心去感染学生比以机代替更为重要，凭仗自己丰厚的教育经历和生动的解说，经过灵敏的或恰当的手法来激起学生的学习爱好更为行之有用，更有利于培育学生的非智力要素。

3.正确运用多媒体，课后勤于总结

多媒体教育是一种先进的教育办法，在语文讲堂上能够营建感同身受的作用，可是想要不断地让教育办法前进就要不断地对其改善。课后总结是最有用的办法，将讲堂上发现的问题加以总结，才干让下一堂课变得更好更完美。在进行多媒体教育时，语文教师要留意思想的灵敏，怎么让学生在自动参加的办法下承受常识，将常识变成学生感爱好的论题，再结合多媒体加以教育，而不是在被悦耳讲，仿制教师说的话。可是教师不该过火依靠多媒体，传统的讲堂师生沟通是多媒体教育无法代替的，究竟讲堂的实时沟通具有动态性，能随时满意学生对常识点的疑问，教师也能依据学生现在的学习状况进行恰当的教育调整，然后能满意大部分学生的学习。而多媒体教育是不具备这一点的，它所能表达的只能是预设的信息，不具备实时性与沟通性。

总归，咱们在教育时应从实际状况动身，恰当地选用多媒体，不该扔掉一直以来都沿袭的优良传统及优异教育经历，应尽力寻觅它和传统教育手法的结合点，真实发挥其现代性特色，这样才干前进语文讲堂教育，为语文现代化效劳。