小学语文教师教育改善战略 浅谈小学语文古诗词教育存在的问题与改善战略

杨胜永

古诗词教育是小学语文教育的重要组成部分，在小学展开古诗文教育，能够协助小学生更好了解而且酷爱中华民族的传统文明，也有利于小学与初中教育的联接。小学古诗词的学习能够培育学生的记忆力才能、幻想才能以及思想才能，进步学生的文明本质，更重要的是古诗词教育能够很好的传承中华优异文明遗产。本文经过剖析小学古诗词教育的现状，提出了改善小学古诗词教育效果的一些办法和主张，供广阔小学语文教师参阅学习。

一、小学语文古诗文教育的重要性

语文课程新标准要求全面进步學生的语文本质，和审美情味，促进学生德、智、体、美调和开展，使他们逐步形成杰出的特性和健全的品格。小学生是处于7-12岁的儿童，跟着文字和书面言语的丰厚，阅览逐步以文字为主，阅览规模扩展，阅览量逐步添加，古诗文在小学语文课文中占有必定的份额，很多的古诗词中包含我国传统文明的精华，吸收了民族文明的养料，是培育学生本质不行短少的载体。在小学中进行古诗文教育，不只有利于小学和初中语文学习的联接，而且能够协助学生从小打好言语文字功底，取得中华传统文明的熏陶，添加文明本质。而且，古诗文教育让学生酷爱日子、酷爱祖国、酷爱家园，在耳濡目染中让学生懂得为人处世之道，促进了学生全面开展。

二、古诗词教育存在的问题

在小学语文古诗词的教育过程中，教师往往只重视进步学生的语文成果，关于古诗词的解说也停留在知识点上，重在解说字词意思，诗句粗心，着重学生背诵，而疏忽了学生关于古诗词意境的了解，以及结合时代背景去解读作者所表达的情感或寄予的思想。因而往往在教育过程中，学生并不能体会到古诗词的实在意义，导致学生关于古诗词的学习呈现恐惧心理，不能静下心来认真学习，大部分学生往往只会背诵古诗词。特别是在低年级的古诗词解说中，教师过火重视背诵和生字教育，将了解诗词的美丽意境抛到一边，学生往往学会了生字，可是对诗词的意义了解表现为走马观花。

三、小学语文古诗词教育的改善战略

古诗词教育在小学阶段占有很大的比重，是阅览教育乃至写作的重要组成部分。针对教育中呈现的问题，咱们应运用合理的教育办法，改正缺乏，完善教育体系。

一是重视诗词朗读，熟读成诵。处于小学阶段的学生，其思想处于正在开展的阶段，而这个年龄段的学生记忆力也处在最强的阶段。在小学语文古诗词教育中，教师应要求学生加强关于古诗词的赏析、朗读与背诵。让学生在朗读古诗词的一起注入自己的爱情，了解作者写作的心态，这能够使得学生在古诗词学习过程中对古诗词的了解愈加深化，并实在了解古诗词的文明。除此之外，教师还应重视学生关于古诗词的堆集，而背诵往往就是学生关于古诗词堆集的最好办法。因而，赏识朗读，了解背诵，能够使得学生在学习小学语文古诗词的一起了解作者的思想爱情。小学阶段的古诗词，多数是七言绝句和五言绝句，头联、颈联、尾联应怎样读，需求教师给予很好的辅导。教师能够收集下载古诗词朗读的多媒体课件，让学生仿照演示朗读，重视朗读是诗词教育的底子。古诗词都有严厉的韵律，读起来朗朗上口，行云流水，熟读还能够促进背诵。

二是深化赏析，合理联想。古诗词之所以非常美好，是因为其运用了精粹的言语而达到了生动的意向，营造出作者其时的空气，让读者进入遥想之中。在小学语文古诗词的教育过程中，教师应重视关于古诗词意境的重现，加深学生关于古诗词的了解。此外，在教育过程中教师还能够让学生进行角色扮演，以激起学生的幻想力。比方，在教育叶绍翁的《游园不值》时，这是一首闻名的描绘春天风光的诗词，作者从旁边面描绘了春天的风光。这儿的“小扣柴扉久不开”，给学生制作了幻想的空间，为什么敲不开门呢？教师能够让学生幻想一下，诗人敲不开门的原因是什么呢？学生开端积极探索这个原因，是外出了呢？仍是在宅院里干活没听到敲门声呢？这样一来激起了学生的幻想力。“一枝红杏出墙来”一句，为什么只看到一枝红杏？宅院里还有什么风光？学生依据自己的日子经验和履历，逐个幻想宅院里的风光：成长旺盛的蔬菜，开满鲜花的果树，还有一群群的蜜蜂在采蜜，花间还有蜻蜓和蝴蝶的身影，一片春意盎然的风光。这是“一枝红杏出墙来”引发的考虑，由点想到面，由一只杏花想到了宅院里看不到的满园春色。在这样的幻想过程中，一方面发挥了学生的幻想力，另一方面进步了学生的思想才能，而且在沟通的过程中，还进步了学生的表达才能，为学生的写作供给了成功的典范。

三是联络日子经验，运用诗词。我国的古诗词都来源于诗人的实在日子，能够表现诗人其时的实在爱情。因而，在小学语文教育过程中，教师应将古诗词的教育与实际日子结合起来，让学生对古诗词的学习充溢愿望。在教育贺知章的《回乡偶书》时，这是一篇描绘诗人回故土的景象的诗。能够联络日子中的详细实例，了解诗词的写作胜境。“少小离家老迈回”，什么是少小、什么是老迈？学生能够依据当时大部分人外出打工（包含随爸爸妈妈外出读书的孩子）的日子阅历，详细了解这句诗，儿童或许更大一点的时分脱离了家园，是什么原因促进脱离家园的？为什么回来？回来做什么？现在回来的景象又是什么样？当年的小孩在今日的小孩子眼里是什么形象？村里的孩子怎样和诗人打招呼的？说明晰什么？乡音和鬓毛都说明晰什么？这样激起学生对日子阅历的回忆，回忆的过程中，学生能够重拾日子的精彩片段，更好地感悟诗词意境。

在学生学习了必定量的古诗词今后，教师就能够引导学生进行古诗词的写作训练了。而且当令将学生的古诗词著作引荐发表于一些期刊杂志，能够添加学生的学习动力，让学生体会成功的快感。

小学语文教育能够培育学生的文学本质，特别关于古诗词教育来说，使用多样化的教育办法，能够直接进步学生关于古诗词学习的积极性，并使得学生的小学语文成果得到提高。