小学语文阅览教学策略 怎么做好城乡结合部小学语文的阅览教学

朱灿铭

什么是阅览教育？一说到这个概念，许多教师就天然想到，要引导孩子读懂词语，读懂语句，读懂段，读懂篇，做到了这些，就天然而然地知道朗诵、默读、背诵和了解辞意，乃至还会以为这样的练习，就是培养学生自主阅览才能，其实这也是对阅览教育的误解。怎么展开阅览教育，《语文课程标准》有这样的表述：“阅览教育是学生、教师、文本之间对话的进程”，“阅览教育的重点是培养学生具有感触、了解、赏识和点评的才能。”

那么怎么搞好城乡结合部小学的阅览教育呢？笔者结合本身的教育阅历，谈谈自己粗浅的知道。

一、阅览教育现状

依据这几年在城乡结合部学校的教育阅历，经过仔细查询和抽样查询，发现我校学生语文素质良莠不齐，相对而言，占人数份额较小的城区居民子女，大体要比其他来历的学生要好。来自乡村的学生语文素质遍及不高，大部分学生根底差，没有杰出的阅览习气，阅览量少，普通话不标准，书写不标准，白话外交和书面表达才能欠佳，语文实践活动质量不高，两极分化严峻，语文根底特别是阅览方面，较城区小学落后较大。

二、原因剖析

1.生源现状。我校坐落县城的城东新区，原先就是一所相对单薄的乡村小學，因为城市扩张以及几所村小并入，是一所典型的城乡结合部小学。我校的学生来历主要有三种途径：约三分之一是来自城区居民，约三分之一来自周边乡村，剩余部分主要是乡村家长进城陪读高中，将二孩转学进城读书。他们中适当一部分家长对孩子的课外阅览根本不论或从不关怀，也很少有家长向孩子引荐课外书本，孩子对阅览的热心可想而知了。

2.图书资源严峻匮乏，家庭藏书有限，导致阅览爱好不浓。笔者做过查询，学生的家庭藏书情况不尽善尽美。相对来说，城区居民学生家藏书要比来自乡村学生家庭，数量大、种类多，乃至有孩子家里竟无一本课外读物。再加上社区文明不健全，乡村图书馆的搁置以及学校图书馆不能满足需要，导致可阅览的图书资源缺少，阅览时刻更无法保证，教辅类书本，又很难激起孩子的阅览热心，就无法谈及自主阅览了。

3.教师不行重视阅览教育。笔者在乡村从教十几年，殷切地感触到因为各方面原因，导致了长久以来，大部分乡村教师要么习气于一种传统的“教师教，学生学”的阅览形式，要么任其自然，关于学生阅览不关怀、不辅导。特别是前者，直接扼杀了学生考虑和幻想的才能，无法发生思维的腾跃，其结果是显而易见的：教师教的辛辛苦苦，而学生获益却不是许多。相关于根底较差的学生，乃至还会呈现连读通一篇文章都困难的现象，更不用说深化了解辞意了。

三、做好阅览教育的战略

1.阅览教育中，激起学生爱好，完成学生自在阅览

课程标准通知咱们，阅览要珍爱学生一起的感触、领会和了解。不该彻底以教师的剖析来替代学生的阅览实践，也要防止用团体评论替代个人阅览，或远离文本过度发挥。所以在阅览教育中，教师要防止越俎代庖，包揽全部，切忌过分地对文本进行研究和剖析，让学生处处为习气教材、教法、作业而苦恼。不然，即使是再美丽的文章，也领会味全失，并且久而久之，会让学生下降对阅览的热心，乃至发生讨厌的心情。

2.选用图书漂流，写漂流日记，引导学生自主阅览

为了扩展图书来历和进步阅览量，我想到了图书漂流的形式。要求学生将借到的或自己买的有意义的图书读完后，放到班级图书角，只需有爱好的同学都可取走阅览，读完后将其放回图书角，再将其漂出手，让下一位爱书人阅览，持续一段漂流书香。在阅览的进程中，每位阅览者都要写下自己情思的漂流日记，记载下自己的阅览感悟。有时我也将自己喜爱的书本拿到图书角，与学生同享，也参加学生的漂流日记活动，教师的参加也点燃了学生的热情。这样，一切的学生都被带动起来，活跃投入到自主阅览中。

3.亲子阅览，刻画书香家庭，促进学生自主阅览

亲子阅览，就是以书为媒，以阅览为枢纽，让孩子和家长一起共享多种形式的阅览进程和阅览作用，这在学生课外阅览傍边起到重要的作用。我使用学校创立“书香学校”的关键，培养“书香家庭”。为求处理部分家长本身才能不均衡的缺点，我要求了解的家庭结对创立。活动中，我定时向家长引荐优异的读物，为家长发明与孩子交流的时机，并要求有条件的家长写下亲子阅览感触，精确记载下孩子的心理活动和阅览感触，进行有利的正面引导，共享读书的感动和趣味。经过亲子阅览，培养了孩子阅览的爱好、习气，进步了阅览才能和独立考虑的才能，协助孩子建立远大理想和熏陶优异品质。

4.留意自主阅览时“读有所求”

阅览是学生的个性化行为，应引导学生研究文本，在自动活跃的思维和情感活动中，加深了解和领会，有所感悟和考虑，遭到情感熏陶，取得思维启迪，享用审美趣味。我要求学生在自主阅览时，要“读有所求”：① 读有所选。学生的阅览具有盲目性，教师应该给予辅导，协助挑选，断定阅览规模和方向。阅览不能只凭爱好，面要广一点，文理兼通。② 读有所思。一部分学生阅览仅仅为看热闹、消磨时刻，看书漫无目的，往后就忘了。要让学生知道到，没有回忆、考虑的阅览是“白读”，没有作用的。③ 读有所悟。让学生知道阅览不能只求读懂文章粗浅的意思，而不求领会运用，要把作者的人生经历转化为自己的心创意悟。④ 读有所写。在读书的进程中，会有许多感悟、领会、心得、创意，而这些少纵即逝，要及时动笔记下，再进行加工汇总，进步言语组织才能，为写作打下根底。⑤ 读有所比。在自主阅览时，要比较阅览。多角度地进行剖析比较，这样能够深化著作，细细品味，还能了解著作的文明底蕴，然后进步阅览爱好和文学鉴赏才能。

总归，要做好城乡结合部小学语文的阅览教育，决不是一人之力，更不是一日之功。教师要引导学生多读书，好读书，读好书。在学生阅览活动中，教师不能只充任引导者、组织者，更要做他们的赏识者，活跃参加到学生的阅览活动中去，以身作则。阅览教育离不开课外阅览，有必要课内与课外相结合，相辅相成，真实做到“得法于课内，得益于课外”，然后进步阅览教育水平缓作用。