工作教育校企协作事例 根据工作才能浅析工作教育校企一体化的培育系统

陈旭武

摘 要：跟着我国作业教育事业的快速展开，为了向社会运送更多优异的作业技能人才，加强校企深度协作是必然挑选。杰出着重以培育学生作业才能为本，构建校企一体化的培育系统，在进步作业教育水平的一起，还能够满意协作企业的人才需求，完成共赢。本文首要就作业教育校企一体化的培育系统进行剖析，提出合理的改进办法。

要害词：作业才能 作业教育 校企一体化 培育系统

作业教育展开中，为了进步办学质量，在向社会运送更多优异人才的一起，更应适应作业教育展开干流方向，追求久远展开。在培育学生作业才能进程中，怎么能够有用进步作业才能，树立完善的课程系统，成为变革的要点和难点问题，校企协作办学方式的呈现则成为当时作业教育展开的干流方向。

校企一体化的培育系统的构建，需求取得作业院校和校外企业的两层支撑，注重学生中心才能的培育，选用立异性的课程教育方式，以举动为课程导向，实在进步了人才培育质量。由此看来，加强作业教育校企一体化的培育系统研讨非常要害，有助于为后续教育活动展开供给参阅根据。

一、校企一体化的培育系统方式和内容

1.校企协作方式

校企协作是遵从作业教育的基本规律，当时首要表现为两种方式，自上而下和自下而上两种方式。其间自下而上方式首要是指作业院校和企业树立产学协作关系，遵从国家法律方针下将这种协作关系制度化；自上而下方式則是由政府出台产学结合的方针和方针，作业院校和企业根据国家法律方针树立产学协作关系。纵观我国当时的经济展开水平来看，自下而上的方式更为合适实际情况[1]。

从我国当时作业院校和企业产学结合现状来看，深层次协作程度的较少，更多的还停留在浅层次协作，首要表现在两种类型，一种是作业院校和企业培育为次序化阶段，如我国作业院校的两年校园教育和一年企业实习方式；另一种则是校园和企业一起培育的阶段，最为典型的就是德国双元制作业教育，和少量不同系统的校企协作办学方式的作业教育，他们校园教育和企业培育是并行展开。前者更合适安排教育活动展开，但一起也存在着必定的缺点，表现为理论和实践脱离，未能充沛的交融在一起，而后者则是校企融为一体，企业在校园里，课程在企业中，学生就是职工，职工也是学生的校企一体化教育方式。

2.校企一体化培育系统内容

校企一体化的培育系统的中心在于作业才能培育。作业院校和企业的人才培育使命首要包含以下几个方面：榜首学年的使命为培育学生中心才能为主，专业才能培育为辅，中心才能的培育并非是只是限制在榜首学年，而是贯穿于三个学年，同专业才能彼此促进、彼此交融[2]。从榜首个学年开端，逐步参加一些作业教育内容，从入学初期就开端触摸企业，能够对企业发生全体认知，激起学生的学习动机，全身心投入到学习中，并将所学常识灵活运用到企业实践中，耳濡目染中进步学生的责任心和作业素质。第二学年的教育使命则是在培育中心才能一起，逐步添加作业才能培育力度，中心才能和作业才能培育并行。第三学年则是以培育未来专业技能型人才的专业才能、作业才能为主，能够将本身的才能在岗位实践中发挥作用。为了完成上述作业才能培育目标，作业院校需求对文化课程和专业课程优化立异，丰厚课程内容，加强企业练习和学习内容比重[3]。

其次，在教育内容挑选方面，在榜首学年和第二学年能够挑选有助于培育学生作业才能的学习使命。如，规划订单或是深度双元培育，针对企业详细岗位作业需求进行教育，第三年则着重于企业运作的全进程参加。

最终，在企业作业使命挑选方面，前面两年首要针对企业的单个岗位作业使命了解和认知，第三年则包括作业完好进程，从订单接收到订单交给全进程，如承受订单，与客户交流和交流，拟定作业计划，调试机械设备，安排订单生产活动，技能存档，订单交给，辅导客户详细运用等等。

企业课程是校园课程的先导，有助于学生了解详细的作业内容，激起学习爱好，或是将企业课程内容融入到校园课程教育中，促进学生能够更为充沛的吸收和把握课程内容，有理论辅导下有序展开企业作业，学以致用，堆集实践经验。

二、校企一体化培育系统的特色

1.以作业才能为起点

作业才能是作业院校的首要办学方向，培育学生作业才能不仅是校园本身展开需求，一起也是社会展开对作业院校提出的新要求。树立作业教育培育系统，从作业才能要求动身，在考虑到国家层面上的基础性作业才能要求以外，还需求满意更具针对性的岗位要求[4]。

2.全方位考虑作业才能

树立作业才能结构是非常要害的，经过深化调研和剖析后，将作业才能划分为中心才能、作业通用才能和作业岗位才能等几个层面。一方面，需求充沛考虑到学生未来面向工作的中心才能和作业才能，面向详细作业的特定作业才能和岗位才能；另一方面，学生除了需求具有作业才能以外，还需求在作业范畴上不断进步和完善自我，推动作业展开和岗位使命优化等。

3.要点培育中心才能

学生中心才能的培育，首要是着重个人素质和作业才能，是学生未来踏入社会工作企业要点垂青的一点。以往作业教育中更多的是叙述常识和技能，而关于作业素质、学习才能、技能交流才能、安排才能以及团队协作才能等中心素质的描绘却少之又少，注重程度不高。这就需求在作业教育中摒弃以往单一技能练习，而是应该让学生在校园的企业中进行综合性的作业才能练习，进步个人工作才能。

定论

综上所述，在作业院校展开中，为了适应社会展开需求，树立以作业才能培育为中心的校企一体化的培育系统是必然挑选。校企一体化既能满意作业院校和校外企业一起展开诉求，又能向社会运送更多更专业的技能型人才。

参阅文献

[1]刘露，闫香慧，赵大群等.校企协作构建生物技能专业学生实践才能培育系统 ——以西华师范大学生物技能专业为例[J].科技立异导报，2016，13（21）：149-150.

[2]吕鹏.高职教育新常态下学生作业素质认证校企一体化研讨[J].今世作业教育，2016，31（1）：103-105.

[3]曹景霞.作业教育推动教产结合与校企协作机制研讨[J].开封教育学院学报，2014，22（11）：147-148.

[4]蔡慧孟，潘万贵，杨彩莲等.高职院校校企耦合高技能人才的培育[J].教育与作业，2013，21（20）：34-35.