高中物理教学研讨 高中物理教学改革立异研讨

金忠权

（辽宁省鞍山市鞍钢高级中学 辽宁鞍山 114034）

摘 要：在高中物理教育的进程中，教师除了要让学生把握根底的常识内容，还需求学会发现问题，而且具有处理问题的才干，然后培育学生的立异才干，进步学习才干。一起，教师要勇于打破传统，运用一些现代化的教育办法和手法，训练学生的立异思想，激起潜能。

关键词：高中物理 教育变革 立异

物理作为高中教育教育中的重要学科，关于学生的归纳才干培育有着重要的效果。从现在的高中物理教育实践来看，在充分知道教育变革必要性的前提下评论物理教育的变革途径挑选，可以更好协助完结物理教育的效果进步。[1]

一、深化发掘教材，精心预备教育内容

在进行教育规划时，教师要依照教育大纲的要求进行，一起要依据学生的爱好和物理常识结构进行规划，使讲堂教育内容契合学生的实际情况，激起他们的求知欲，让学生活泼主动地进行探求，加深他们对常识的了解。在预备教育内容时，教师要对讲堂教育中存在的问题进行反思，仔细剖析构成问题的原因，并有针对性地处理这些问题。这样，讲堂教育内容才干够充分调集学生的活泼性，让他们运用已有的物理常识进行剖析和探求，取得新的发现，有用把握所学的常识。在进行教育时，教师要从学生的爱好动身，调集学生的参加性，使他们的留意力高度会集，活泼考虑教师提出的问题。经过精心预备教育内容，使讲堂教育真正从学生的爱好和本身才干动身，构建以人为本的教育讲堂，这样才干展开学生的物理思想，进步他们的探求才干，有用进步讲堂教育功率。[2]

二、创设讲堂教育情境

情境教育方法有利于改动传统“教育式”讲堂的烦闷气氛，以趣味性的方法可到达激起学生学习兴致的效果。为了延伸情境教育方法的战略，教师应将小组协作学习方法融入到物理学科中的情境教育中去，使学生在情境的烘托下，以较高的学习热心投入到小组协作学习的较为自在、生动的学习空气中，可大大进步教育功率，一起也有助于进步学生的讲堂参加度。在情境教育方法中善用小组协作学习方法，要求教师既要进行恰当、合理、风趣的情境设置，又要合理分组、科学分派使命、构建人性化的讲堂空气。例如，在高中物理必修2第五章“曲线运动”的教育中，可在第一节“曲线运动”的讲堂上提出“你眼中的自然界中的曲线运动方法”情境，并将学生分红若干学习小组；首要使各组学生针对情境进行自在沟通与评论，构成答案并在讲堂上表述；教师对各小组的表述进行发问，发问应会集在具体一种曲线运动上，使该小组对这种曲线运动进行进一步探求；在各小组情境协作学习根底上，教师可引进教材，并一起结合教材要求展开具体的情境设置，使各小组在不断发生、彼此联接的情境中完结每个章节各部分常识的学习。在以小组协作为根底的情境教育方法中，教师还应重视学生的各阶段学习成果总结，以防止教育进入“意图含糊化”的误区。[3]

三、进步物理教學的趣味性

进步物理教育的趣味性也是现在物理教育教育需求进行变革的一个重要方面。传统的物理教育比较严厉，学生在学习的进程中趣味体会不多，所以对物理学习的爱好不稠密。其实物理教育完全可以使用寓教于乐的教育方法，这样可以让学生取得较多的趣味体会，关于物理的情绪也会有所改动。为了完结趣味体会，在教育的进程中，可以使用幽默化的言语以及生动的动作体现，这样，讲堂的严厉性会被打破，学习与学生的距离感会消除，学生关于学习的压力感知会进一步的削减，教育的功率和质量会得到有用的进步。

四、立异程序化教育方法

程序化教育方法要求教师依据教育内容进行具体、具有逻辑性的结构规划，并充分考虑学生在学习进程中所发生的疑虑与成果，做好各种猜测成果的应对子程序。从高中物理学科的特色以及该阶段学生的一般性展开特征看来，程序教育方法适用于对底子物理概念的学习。教师可使用该教育方法进步学生对理论性常识的学习功率，如此可将更多的时刻与精力放在物理实践与立异研讨中去，这也契合了现阶段新课程方针中培育归纳本质人才的底子要求。例如，在高中物理必修2的课程教育中，教师可在学习初期即向学生供给包含“曲线运动”“万有引力与航天”“机械能守恒定律”及其各末节在内的程序教育体系，并在体系外安置可由学生自在挑选的相应学习使命。该程序教育体系应包含各章节所触及的一切物理概念与原理，必要时可采纳重复性战略进步学生对相应原理的熟识度。在各类物理概念的程序规划时，教师应留意确保概念间的逻辑关系。当学生在程序教育体系中存在疑虑时，可经过讲堂发问、试验操作等其他途径进行处理，有助于进步学生处理问题的独立考虑才干。

五、强化多元教育法的使用

强化多元教育法在物理教育教育中的使用关于物理教育变革而言也有着活泼的效果。物理教育的底子意图是在底子理论传输的根底上进行学生理科学习思想的培育，而多样化的办法使用会让这些具有相对安静性的内容体现出较强的生机。比如在物理教育的进程中，活泼的使用情境模仿以及内容排演的方法，可以将本来处于静态的教育内容经过动态的表达传递出来。在这样活泼的气氛傍边学生们的了解与反思会进一步的深化，教育教育进步会有显着的改动。别的，使用现代化多媒体手法进行教育教育的展开也有着活泼的效果。

六、创设探求性试验课程

在探求式试验教育进程中，教师应致力于学生试验着手的自发性与自在性改动。咱们知道，调研是物理科学展开以及物理学科的学习中最为重要的进程，其取决于教育者与学习者的探求知道。在探求式的试验教育中，为了进步学生的调研本质，教师可主要从学生学习特征、爱好以及物理学科试验立异两方面着手，以教育内容为中心、新科学动态为展开方向，进步学生在物理范畴的认知水平以及知道规模，激起其各种类型的物理爱好。例如，在研讨电流效果的课程内容教育中，为了进步学生对试验规划以及设备实践的探求才干，教师可设置若干试验课题供学生参阅，在试验进程中，教师尽可能为学生供给必要的资源支撑，包含设备资料资源、现有研讨效果资源、物理专业常识支撑等。

结语

总归，教师在优化教育战略，激起学生主动性的一起，要从物理学科的特色动身，既要重视物理常识的教育，又要加强试验教育，让学生结合试验操作来深化的剖析和考虑理论常识。在试验教育和理论教育相结合的教育活动中，学生的物理思想可以有进一步的展开，一起，他们的着手操作才干、探求才干也会得到不断的

进步。

参阅文献

[1]高军英.浅谈多媒体技能在高中物理教育中的运用[J].学周刊，2013，（35）.

[2]郭丽艳.高中物理教育中电磁感应相关常识的融入教育方法[J].亚太教育，2016，（21）.

[3]柳军，梅金林，王新宁.高中物理教育的现状、改善对策及远景展望[J].宁夏工程技能，2013，（04）.